法治与德治

法治与德治各有优势与局限，且呈互补状态，必须对法治与德治进行合理配置，实现法治与德治的协调与互补，最大限度地发挥其优势并克服局限。     

谈如何把握德治与法治的结合点

依法治国同时还要以德治国是江泽民同志的重要思想 ,在贯彻这一治国方略过程中必须注意从德治与法治两者的联系及区别上 ,特别是注意在实践上把握其结合点     

坚持法治与德治相结合全面推进依法治校

“三五”普法以来 ,我校在各级党委政府的领导下 ,认真贯彻落实江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,以宪法和法律为依据 ,坚持法治与德治相结合 ,对师生积极开展法制宣传教育 ,全校师生员工的法律知识水平有了明显提高 ,法律意识和法律素质有了明显增强。强化了学校依法管理和依法行政的责任机制 ,把校园环境建设成了陶冶学生情操、规范学生行为、提高学生思想道德素质的重要场所 ,有效地维护了学校的安全与稳定 ,为莘莘学子们创造一个整洁、优美、安全、舒适的育人环境。1　领导重视 ,强化普法依法治理工作坚持法治与德治相结合 ,认真搞好…     

治理腐败:德治与法治的思考

德治是治理腐败的基础 ,法治是治理腐败的保障 ,两者是辩证统一的 ,坚持德治与法治并举是从源头上治理腐败的有效措施     

浅论班级的"人本化"管理

班级管理在现代教育中的作用已显得越来越重要.本文论述了在现代管理中贯彻"以人为本"思想对班主任的素质要求,以及具体的管理模式.     

在政治课教学中贯彻法治和德治相统一的思想

在2000年的全国宣传部长会议上江泽民总书记明确提出了"以德治国"的重要思想;2001年10月,中共中央颁发的<公民道德建设实施纲要>更是具体地提出了公民的基本道德规范,这是我党对治国方略的补充、完善和创新,体现了依法治国和以德治国相结合的战略思想.     

重在"以德治医"时

当前我国卫生改革快速稳步发展的时刻,各级各类医院努力在医疗活动中体现“三个代表”的含义,全心全意为病人服务,以此解决医疗活动中由法律所不能解决的医德问题。在注重法制建设的同时,应加强道德教育。     

班级管理中的师德效应

要管理好一个班级，要当好一位班主任，必须重视师德的培养，并应深知它对学生心灵的塑造，品质的形成，班级的建设的重要性。班主任的品质和才学恰恰是人师和经师合二为一的升华，师德是每位学生个性品质形成的榜样，是形成并提高班级整体素质的灵魂和核心。     

浅谈班级管理与建设

俗话说：后娘难当。这是笔者中途接任班主任工作后的感慨，记得接班后的第二天下午自习，笔者到班上去查自习课，上课铃已响过多时了，可学生仍然出出进进，旁若无人。教室里面却像烧开的水一样沸腾着，笔者在门口堵住一位学生问：“你们为什么不上自习课?”而学生的回答却让笔者大吃一惊：“我们压根就没有上自习课的习惯”。这使笔者非常的吃惊，心情格外的沉重，同时也深感到自己身上的担子将会重如千鼎。要彻底改变班级状况，这就要从整纲建制、整顿班风抓起。     

优化班级管理创建优秀班级--新型班级管理面面观

班级管理就是将班级的无序状态矫正为有序状态的过程,从而树立良好的班风和学风,创建优秀班集体。管理既是一门科学,又是一门艺术,是科学和艺术的有机结合。现代教育观念,重视学生素质和能力的全方位培养,因此,对学生的管理观念、管理方式以及管理者的素质提出了全新的、超前的     

关于医疗纠纷中的"德"与"法"的思考

近年来 ,不少医院医疗纠纷不断增加 ,冲击医院的恶性事件时有发生。医院为了处理这些纠纷 ,往往要投入大量的人力、物力、财力。出于无奈 ,医院常以经济赔偿的办法求得“私了” ,结果又引发出新的纠纷 ,形成无止境的恶性循环。医疗纠纷已成为当今社会的一个热点和难点 ,有志之士呼吁尽快立法 (医疗法 ) ,有法可依 ;进一步立德 ,尽在情理之中。1　医疗纠纷中的“德”常识告诉我们 ,医院向病人提供的服务有双重性特点 ,即医疗品质和服务品质 ,两者提供的方式和策略是不相同的。医疗品质是可见并可量化的 ,是患者“所得到的”有形的东西 ;服务…     

细化德育标准在中职卫校班级管理中的探讨

长期以来,中职学校德育方法较为单一,停留在肤浅、苍白无力的说教水平上;教学手段较落后,教学形式呆板,缺乏生机与活力。如很多中职学校仍然沿袭每学期末由班主任写操行评语的传统方式对学生进行德育评价。这种德育评价的主体十分单一,对学生个体的德育评价带有很强的主观性,不能客观反映学生的思想素质、道德素养、行为规范、操行表现等。     

从先进班级评比到和谐班级建设机制中和谐德育观的建立

班级考评机制因其德育功能的充分发挥而具有设立意义。现从以生为本的和谐德育观出发,对改进班级评比制度,建立和谐班级“一基两分N项”这一具有我校特色的建设机制思路进行梳理。     

“热炉法则”在班级管理中的应用

近期教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确指出：＂班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。＂在班级管理中,笔者深深地体会到：班级管理的对象是青少年学生,他们的世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段,还没有完全成熟,他们在外界形形色色的不利因素的诱惑下,必然会出现一些不良行为,因此一定要采取适当方式及时对学生进行教育,用严格的规章制度来约束、教育学生。     

课堂教学与素质教育

学校实施素质教育要重视课堂教学主渠道的作用，向课堂教学要素质，应从4个方面入手：（1）正确把握教学目标，在培养学生的组织能力、表达能力、操作能力、创造能力、审美能力和社会生存能力方面提出具体要求，并摆正各方面的关系；（2）合理组织教学内容，转变教学观念，以促进学生的发展为中心，把握教材内容实质，加强教学内容的现代化。知识的横向化、生活化，引导学生由“学会知识”向“会学知识”转变；（3）严格规范课堂要求，教师备课应做到“四有、五备”。上课要做到“六为、四突出、三照顾”；（4）不断优化教学结构，唤醒学生的主体意识，培养学生的主动精神，合理安排教学的密度、速度和力度，教学过程中做到全员参与、全方位交流，创建良好的课堂气氛，同时要善于加强对学生注意力的调控。     

大学生价值观多元化与德育应对

当前,我国社会转型和变革引起了大学生价值观的变化,这些变化多元呈现:价值目标由理想主义向现实主义转变,价值取向由单一型向多样化发展,价值评价标准由内在精神型转向外在功利型。本文对大学生的价值取向、价值目标、择业观、利益观等方面进行了分析,并从当代高校德育教育入手,提出了应对措施。     

宋代道德理想主义的重建与道德价值的高标简

宋不同于魏晋隋唐,在于士大夫有一种重建道德理想、匡正世风的道德使命和责任担当意识。置重个体的道德修为和道德操守,推崇以天下为己任的担当意识,强烈的道德建设使命感,与渴望在政治和社会生活中建功立业、创业垂统,成为有宋一代诸多士大夫的价值追求和人生理想。宋代道德理想主义源于对唐末五代道德生活经验教训的深刻总结,其重建内容涉及道德性命的关注与研究,先忧后乐精神的提出与弘扬,圣贤气象的仰慕与追求等方面,士大夫精神在重建和挺立道德理想主义中得以形成,并成为宋代道德理想主义的精神支撑。     

德与法的协同作用及其对医德建设的启示

道德与法的社会作用：（1）维护公正与正义；（2）维护社会秩序；（3）维护和保障人的自由；（4）提高效益。道德与法互相支持，互相融化。法对道德有确认、表达作用；强制维护与推行作用；教化、培育作用。道德对法有立法中的论证和认同作用；守法中的动力和信念作用；以法外的处置调节作用。理解法与道德的上述关系，对于我国的医德建设具有重要的启示。首先，应把医疗关系中的基本道德纳入法律的轨道，加强法律对道德的支持作用。其次，要加强对卫生立法和卫生政策的道德论证与评估。再次，要重视对各种医疗关系的法外的道德协调，以发挥二者的互补协同作用。     

浅谈班级管理中班级活动的开展

班级活动是班级管理中的一个重要环节。如果班级活动开展得科学、规范、合理，那么对于促进良好班集体的建立是十分有益的。     

“举证责任倒置”与病案管理的法律意义

目的:本文试图揭示病案管理在医疗侵权诉讼中的法律意义,使医务人员从思想上提高认识,加强自我保护意识,不断培养法律观念,在医务工作中立于不败之地。方法:通过对《医疗事故处理条例》中提出的“举证责任倒置”的分析和揭示当前病案管理存在的一些现状,论证病案管理法律意义的重要性。结果:保证病案管理客观、真实、完整,一靠法律,二靠自律。结论:提高医务人员的法律观念和病案管理的法制化是医疗机构乃至医学界的重要议题。