护理本科生护理科研知识掌握情况及认知调查

采用问卷调查对新乡医学院和三全学院在校护理本科生的科研知识掌握情况及态度进行分析,结果显示护理本科生均认为进行护理科研是有必要的,同时有较强的参与护理科研的意愿。但大多数护理本科生对护理科研的现状及发展及对护理科研的程序和方法不了解。在护理本科生参加科研活动的因素中,均认为自己缺少专业知识与技能、缺少教师辅导。提示应注意培养护理本科生的科研素质,提高其科研能力。     

护理本科生循证护理认知现状调查与分析

目的调查分析护理本科生对循证护理的认知现状,并提出对策。方法对150名护理本科生采用自行设计的循证护理认知问卷进行调查。结果护理本科生对循证护理的有关知识不甚了解。结论教育者应采用转变教育观念,开设循证护理相关课程或讲座,将循证护理应用于临床各科护理的教学中等方法,以提高学生的循证护理能力。     

广西百色市护理管理者对灾害护理认知现状调查分析

目的了解护理管理人员对灾害护理认知情况,为更好组织和开展灾害护理教育和培训提供参考。方法采用问卷方式对百色市辖区12个县(区)12家二级医院、2家三级医院护理管理人员进行的调查,问卷包括一般资料、灾害救援的相关经验、灾害护理认知情况3个部分。结果 60.51%的护理管理者参与过灾害救治工作,而参加过救护的灾害类型中,自然灾害以干旱及洪涝灾害为主;人为灾害以交通事故及群体食物中毒为主。认为完全胜任救护工作的仅为26.11%。而有作为科室护理管理者对本部门人员未开展过灾害培训占45.86%。护理管理者对灾害护理相关知识了解认知程度较低(非常和比较<54%)。三级医院与二级医院护理管理人员进行比较,除参加救灾的积极度无统计学意义外,其他条目均有统计学意义(P<0.05)。结论护理管理人员对灾害护理培训需求较高,但自身能力及对本部门人员培训能力不足。应对灾害护理教育和培训进行整体规划,以满足临床工作中应对灾害的护理需要。     

相关手术室护理质量管理认知状况分析

目的 为了促进手术室护理质量的有效性和效率,促进手术的顺利进行.方法 结合现实的问题,不断的分析其原因,并采取相应的有效措施,加强手术室的护理质量管理.结论 通过护士的自我管理,加强职业道德和责任心,加强护理技术培训教育,严格执行医院规定的各种规章制度,在工作的一行一动中严格质量要求.保证了手术的圆满完成和术后康复.     

认知性心理护理在老年抑郁症护理中的应用

目的初探老年抑郁症病人的特点及进行认知心理护理的重要性。方法对60例老年抑郁症病人进行心理护理,并进行汉密尔顿抑郁量表（HAMD）测评。结果经过认知心理护理后认知障碍、体重减轻和睡眠障碍有显著改善,焦虑、阻滞、日夜变化有改善,抑郁和焦虑明显好转。结论老年抑郁症病人较好的与医护人员配合及积极的认知心理护理,可获得良好效果。     

认知行为矫正在自我护理中的应用

精神病人的不健康行为对疾病过程具有重要影响[1].作者以自我护理理论为基础,应用认知行为矫正,通过改变精神病人的观念和认知过程,提高了病人生活自理能力,改变了某些不健康行为,提高了精神病治疗效果,现报告如下.     

护理实习生多元文化护理认知现状及其影响因素调查

目的：了解护理实习生对多元文化护理的认知状况及影响因素,为多元文化护理教育培训和促进护患沟通提供依据。方法以Bernal和Froman针对护理人员的文化效能量表为基础,自行设计调查问卷,对某三级医院120名护理实习生进行横断面调查。结果（1）护理实习生多元文化护理总体得分为（34.22±9.65）分,处于中下水平。三个维度中,“文化概念与理论知识”得分为（12.61±4.25）分,“风俗习惯与宗教信仰”得分为（12.61±4.25）分,“语言沟通与临床应用”得分为（11.32±3.45）分。（2）多元文化认知总体合格率仅12.5%（其中优秀率为0%,良好率为2.5%,及格率10%）。（3）影响因素分析：①接受过相关多元文化护理相关课程学习或临床教学的实习护士组,相比于未接受过相应课程组,前者的合格率（31.16%）高于后者（0%）,其差异有统计学意义（χ2=36.821, P〈0.01）。②不同学习时间组,其合格率的差异也具有统计学意义（χ2=28.298,P〈0.01）,且随着学习时间不断积累,实习护士合格率不断增加。③不同文化程度的组别,其合格率的差异也具有统计学意义（χ2=9.168,P〈0.05）,且随着实习护士学历提升,其合格率也不断增加。④实习护士沟通能力不同的组别,其合格率的差异也具有统计学意义（χ2=37.163,P〈0.01）,且随着实习护士沟通能力的提升,其合格率也不断增加。结论护理实习生多元文化护理的认知水平和应用能力亟待提高,必须采取果断措施加强教育培训与教学管理,增加学习时间,加强实践应用。     

护理本科生专业认知研究进展

护理高等教育的目标是为了实现护生的专业社会化,即帮助护生获得正确的专业价值观和稳定的专业态度。护理专业态度包括专业认知、专业情感和专业意向3个维度。其中护理专业认知作为专业态度的重要组成部分,是指护生对护理专业设定的目的、意义及作用的看法,对护理工作的理解和信念,具有的护理学科知识等[1]。护生对专业的认知既是其形成积极专业情感的基础,也是其学习活动积极化的必要条件。专业认知一旦形成就会直接影响其专业态度,进而影响其专业意识与职业表现。因此,了解护理本科生在整个教育过程中的专业认知的形成和转变情况对于评价…     

护理类与非护理类大学生结核病认知情况比较研究

目的了解护理类与非护理类大学生对结核病相关知识的知晓情况、获取知识的主动性及主要途径、怀疑自己患结核病时采取的措施和对待结核病患者的态度。方法采取整群抽样的方法对某高校护理类与非护理类共400名大学生进行问卷调查。结果护理类大学生对结核病相关知识的知晓情况、获取知识的主动性及主要途径、怀疑自己患结核病时采取的措施和对待结核病患者的态度与非护理类大学生相比，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护理类大学生结核病相关知识知晓情况优于非护理类大学生，但二者在某些知识点上仍存在认识误区，尤其是非护理类大学生，因此，高校应对大学生加强结核病宣传教育。     

护理人员对护理问题认知状况的调查

目的:了解护理人员(包括护士和护生)对护理问题及相关知识的认知状况。方法:采用现状调查法,把120名护理人员分为4组进行问卷调查。结果:四个组的得分有显著差异(F=5.93,P<0.01)。在对护理问题概念的认识上,认为是护士工作的偏差的有5人,占4.27%;认为是病人的健康问题的有41人,占35.04%;认为是病人健康的、现存的、潜在的特殊问题的有71人,占60.68%。结论:不同学历护理人员对护理问题及相关知识的看法不一,有必要对护理人员进行培训,同时需要对护理诊断、护理问题及健康问题有一个统一的认识,以便于护理人员交流和总结经验,促进护理事业的发展。     

对糖尿病患者的认知及护理

通过对糖尿病患者掌握该病基本知识的程度进行调查分析,以对薄弱环节实施重点护理,取得了良好效果.     

30例抑郁性神经症的认知护理

目的:本次选取的研究以象为该院在2016年1月至2017年2月接受诊治的抑郁性神经患者,抑郁性神经患者共有30例,对这30例抑郁性身经患者采取认知护理模式进行护理.为抑郁性身经症的患者的治疗提供科学支持和理论指导.针对抑郁性神经症患者的临床表现和每个患者的不同特征,应用认知护理干预.以持久的心境低落为主要特征的神经症,这是抑郁性身经症的具体内容.据相资料显示,1982年抑郁性神经症的患病率为3.11％.本次研究对象为我院在2016年期间共收治的30例抑郁身经症,具体如下所述.     

实施认知行为护理

认知理论认为 ,认知过程决定着情绪和行为的产生 ,同时情绪和行为的改变 ,也可以影响认知的改变。认知与情绪及行为的这种相互作用关系表现在病人身上 ,可导致一种恶性循环 ,即错误的认知观念导致不适当的情绪和行为 ,而不适当的情绪和行为又给原来的错误认知观念提供证据 ,使其更如巩固。因此 ,在心理护理活动素质中 ,白衣天使能准确的分析患者的思维过程 ,指出错误的认知 ,通过认知行为改正患者不合理的认知观念 ,打破认知和情绪障碍间的恶性循环 ,就能使认知行为护理活动取得更好的效果。1　实施认知行为护理活动的过程患者是产生行为和…     

中职护生姑息护理认知现状调查研究

目的探讨中职护生姑息护理认知现状及影响因素。方法采用姑息护理知识问卷(PCQN),应用随机抽样法对某中职学校165名护生进行问卷调查。结果PCQN的平均回答正确率为46.0%,PCQN总均分为(0.460±0.162)分。结论中职护生姑息护理知识掌握度低,其姑息护理认知水平受多种因素影响,为推进护理教育事业发展,应加强在校中职护生姑息护理教育和相关知识培训。     

针对性护理干预对脑挫裂伤患者认知功能障碍的护理影响

目的：探究针对性护理干预对脑挫裂伤患者认知功能障碍的临床效果。方法：选取该院在2015年1月至2015年12月收治的80例脑挫裂伤患者作为观察对象，其中40例患者给予常规护理，作为对照组；另外40例患者给予针对性护理，作为观察组。观察对比护理后两组患者的认知功能和并发症的发生情况。结果：观察组患者的认知功能评分明显优于对照组（t ＝10.7375，P ＜0.05）。结论：对脑挫裂伤患者采取针对性护理，能够有效减少患者出现认知功能障碍的情况，帮助患者更快更好的恢复，具有较高的医学意义，值得临床推广。     

认知康复护理对精神分裂症患者认知功能障碍的影响

目的探讨认知康复护理对精神分裂症患者认知功能障碍的影响。方法将有认知功能障碍的精神分裂症患者80例随机分为十预组与常规组,各40例。常规组给予精神科常规护理,干预组在常规护理基础上进行认知康复护理。观察两组患者12周后简易智能状态（MMSE）、日常生活能力（ADL）及威斯康星卡片分类测验（WCST）评分。结果经12周护理干预后,干预组MMSE、Rpe、ADL评分低于常规组,Ra、Cc、Rc评分高于常规组,差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论认知康复护理可以改善精神分裂症患者认知功能与社会功能。     

新疆护理本科生对开设循证护理课程认知的调查分析

目的 探讨新疆护理本科生对开设循证护理(Evidence based nursing, EBN)课程的认知.方法 采用自行设计的EBN知识和学习态度量表,对新疆329名在校护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生缺乏EBN相关知识,60.49%的认为有必要在本科教育阶段开设EBN课程.结论 护理本科生需通过本科教育阶段开设EBN课程加强EBN知识的学习.     

抑郁性神经症认知行为护理的研究

抑郁性神经症是一种以持久的心境低落为特征的神经症,常伴有焦虑、躯体不适感和睡眠障碍,患者有治疗要求,无明显的运动性抑制,没有精神病性症状,日常生活能力不受严重影响,但常伴有严重的心理痛苦[1].运用认知行为疗法的原理进行心理护理能帮助此类患者消除错误认知,改善抑郁症状,促进疾病的恢复.为此,我们对27例抑郁性神经症患者进行了认知行为护理的随机对照研究,报告如下.     

新生对护理专业的认知调查

为有的放矢地引导和教育学生树立正确的专业思想,培养德才兼备的实用型、技能型高素质护理人才,更好地落实以人为本的教育理念,现对我校2007级护理专业学生进行调查.