护生“厌学”心理分析及相关对策

目的 探讨克服护生“厌学”心理的相关对策。方法分析护生“厌学”心理产生的原因，寻找相关对策。结果 发现护生“厌学”心理产生的原因有社会、学校、家庭及学生自身的因素。结论 通过只有减少社会不良因素干扰、改善学校教育环境，营造良好家庭教育环境，充分发挥学生的主体作用，才能帮助学生真正摆脱“厌学”的阴影。     

中专护生择业观的调查分析与培养对策

对卫校675名护生的择业倾向做调查，结果显示有相当部分护生专业思想不牢固，择业取向存在片面性。就此现象进行分析。并提出加强专业思想建设，加强综合能力培养，指导正确择业观，就业指导等措施。     

中专护生综合素质影响因素分析及对策

随着医学模式由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,护理工作也从简单的清洁卫生护理发展到以疾病为中心的护理,再进一步发展到以病人为中心的整体护理,最终将成为以人的健康为中心的系统化整体护理。新世纪护理人员的工作领域日益扩大,社区、家庭与医院都将成为护理人员重要的工作场所,护理人员被赋予更多的责任。     

中专护生发生护理差错的原因分析与对策

通过对我校2005年实习护生发生的34例护理差错进行分析,认为查对制度不严是护理差错发生的根本原因,环境陌生是护理差错发生的重要原因,综合素质不高是护理差错发生的内在原因,临床带教不严是护理差错发生的外部原因。认为护生应早期接触临床,以熟悉医院环境;改进查对制度教学方法,顺利实现理论与临床的过渡和衔接以及院校联合,全程严格管理,减少护理差错的发生。     

中专护生学习成绩归因调查分析

目的 了解中专护生对学习成绩的归因情况.方法 利用自制调查表,选择连云港市某校402名中专护理专业在校一、二年级女生,以班级为单位进行整群调查.结果 中专护生成绩归因前3位依次为:努力程度(72.1%)、身心状态(12.4%)、能力高低(6.7%);高年级、无补考、有信心完成专业培养目标、对选择护理专业满意、年龄较大、低自尊等因素与学习成绩归因为自身努力程度有正向联系(P＜0.05).结论 当前该校中专护生学习成绩归因结构良好,学生的心理特征和学习动机对当前和今后学习有利.     

中专实习护生与在校护生心理健康状况调查

采用证状自评量表（SCL－90）对97级在广州医学院附二院毕业实习的中专护生与98级在校护生进行了问题卷调查。调查显示：97级实习护生SCL－90的阳性症状总痛苦水平及各因子分均高于98级在校护生（P＜0．001）,表明中专实习护生心理承受能力降低,学校与临床带教老师应对中专实习护生的心理卫生教育给予更多的关注与重视。     

中专与本科护生职业生涯规划现状对比分析

职业生涯是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程,也称为生涯规划,就是个体为未来职业发展所作的策划和准备[1]。随着高等教育大众化发展和知识经济时代的来临,就业问题成为全世界面临的严重问题,护理专业学生就业形势也日趋严峻。     

中专护生化学学习现状调查及分析

目的 调查中专护生化学学习现状。方法采用问卷调查，对262名中专护生入学后化学学习目的、兴趣、习惯、主动性、学习困难原因等进行了调查。结果 被调查学生大多学习目的明确，但缺乏学习动力；无良好的学习习惯；缺乏学习主动性；化学基础差，不适应中专学习。结论 要激发学生的学习动机；做好初中和中专化学教学的衔接；培养学生学习的主动性；加强学法指导。     

关于中专护生参加自学考试的调查分析

为了解中专护生参加自学考试的利弊，笔者进行了问卷调查，结果表明，中专护生参加自考的动机主要是为了拿文凭和变业的需要。然而，事实上是否能全方位地提高学生的整体素质，从调查结果看，还是存在种种弊端。必须采取一系列有力措施，如制定适宜的教学管理方法，保证教学计划的正常运转，加强思想教育，提高整体素质，培养学生爱岗敬业精神，做好就业指导等。否则就会弊大于利，培养出低能文凭的现代护生。     

中专护生临床实习护理差错发生情况及原因调查

目的通过调查、分析中专护生在临床实习中出现的护理差错及差错发生原因,减少实习护生护理差错的发生,提高实习管理质量和护理学教学质量。方法采用横断面调查法,自行设计问卷对238名中专实习护生进行调查。结果 238名护生中共75人发生过各类护理差错,占31.5%;护理操作中护理差错发生率由高到低依次为输液、采血、发错口服药、留置针处理、注射、鼻饲以及配液等。护理差错发生原因主要为在接触病人或新的操作时心里紧张,护理操作技术不熟练,专业知识掌握不牢,基础不扎实,以及不严格执行三查七对制度等。结论中专护生临床实习期间护理差错发生率较高,具有多方面原因。学校及临床医院应针对性开展实习前教育,以提高临床实习质量和安全性。     

中专护生学习适应性与心理健康调查分析

目的分析中专护生学习适应性与心理健康的关系。方法用学习适应性测验(AAT)量表和心理健康诊断测验(MHT)量表对泸州医学院卫校、泸州市卫校、泸州市江阳职高1500名中专护生进行测评。结果中专护生心理健康以身体症状、恐怖倾向和冲动倾向最常见(P<0.05),高学习适应组与低学习适应组心理健康有明显差异(P<0.05),高学习适应组心理健康水平显著高于低学习适应组。结论中专护生对学习过程和学习生活适应不佳是影响心理健康状况的重要原因。     

高职生厌学原因及对策分析

在班主任工作实践中。发现学生厌学并非个别现象，随着时间的推移，学习的深入，厌学学生逐渐增多，厌学已成为一系列问题的根源。现就其原因及对策作如下分析。     

在校中专护生就业观调查与思考

为了解中专护生在就业时的态度,以便发现问题,采取对策,提高中专护生的就业率,笔者选取南阳医学高等专科学校2010年即将毕业的中专部学生,通过问卷调查了解到学生在就业方面存在的问题：中专护生就业准备不足,对家庭依赖过强,对经济收入的期望值较高等问题,并对此提出了相应的解决对策。     

影响中专护生学习动力的主要因素及对策

提出影响中专护生学习动力的主要因素,分析造成中专护生学习动力不足的内、外部原因,提出有针对性的改进措施,从而激发中专护生学习动力、提高教学效果.     

中专护生学前专业教育尝试

护理专业是中专卫校的重点专业。笔者对2000级、2001级、2002级3届入学新护生(共180名)作了简单问卷调整，了解护生对本专业的态度，结果见表1。     

怎样培养中专护生的自信心

范德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的。而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为一种积极向上的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。中等卫校护理专业学生从生源质量上分析，多数是因升学考试失败或成绩不理想而进入卫校学习的。这一转折点似乎使之难以接受。因而产生了一种强烈的自卑感。笔者在2003级的188名中专护理学生中做过一次问卷调查，因学习成绩不好而产生自卑感的占82％；觉得自己成绩好而迫于父母的压力进入卫校却又感觉自己低人一等的占10．5％。从以上数据显示，对中等卫校护生进行心理健康教育。培养其自信心非常重要。这也是卫校教师尤其是班主任工作的当务之急。那么作为班主任要如何培养学生的自信心呢?     

中专护生考试作弊的心理、行为归因与对策初探

考试作弊的不利影响是众人皆知的,在医学教育中．它影响学校对护生学习效果的考察和对护生评价的公平性．影响学校人才培养的质量和一所学校良好教学风气的形成。对中专护理护生而言,更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利,更影响社会的诚信建设和人民的生命健康安全。     

中专护生临床实习前心理特点分析

临床实习是护理教育的重要组成部分。中专护生均为初中毕业生,年龄大多在17—19岁之间,正处于心理、生理迅速成长的时期,同时也是心理最敏感、最脆弱的阶段,而即将进行毕业实习的护生心理问题更为突出。因此,分析临床实习前护生的心理特点及压力来源,指导和帮助他们尽快适应角色转变,有利于缩短实习适应期,使其更好地完成实习任务。     

低年级中专护生专业承诺调查分析

目的了解低年级中专护生专业承诺现状及影响因素,并提出对策。方法对某高等专科学校一年级中专护生入学时和学年末分别进行护理专业承诺量表调查,比较不同就读原因对护生专业承诺的影响及不同时期护生专业承诺的差异。分析低年级护生专业承诺的影响因素。结果护生承诺量表得分入学时为（90．08±17．53）分,学年末为（85．52±13．92）分,差异有显著性（P〈0．05）;不同就读原因护生其专业承诺得分差异有显著性（P〈0．05）;回归分析显示,专业活动类型是预测低年级护生专业承诺的主要因子。结论中专护生入学时专业承诺水平一般,学年末专业承诺降低,不同就读原因的护生专业承诺不同,受专业活动类型影响。因此,加强低年级中专护生专业承诺需要从就读原因、专业活动类型等方面着手。     

大理卫校中专护生心理健康状况调查分析

目的了解大理卫校中专护生心理健康状况,为护生的健康教育和心理咨询提供合理建议。方法采用SCL-90症状自评量表对大理卫校一、二年级200名护生进行问卷调查。结果除人际关系敏感、抑郁、偏执外,其他各项因子分均高于全国常模,且强迫、焦虑和恐怖3项因子得分与全国常模之间存在显著性差异;一年级护生SCL-90各因子分值均高于二年级护生,除人际关系敏感、恐怖外,其余各项都具有显著性和极显著性差异;民族特征对护生心理健康的影响不突出。结论大理卫校护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育和心理咨询。