习得智谋心理教育课程对乳腺癌化疗患者的影响

目的:探讨习得智谋心理教育课程对乳腺癌化疗患者的影响。方法:将200例乳腺癌化疗患者随机分为对照组和实验组各100例,对照组最终纳入研究94例,实施常规护理宣教;观察组最终纳入研究91例,在乳腺癌常规护理基础上给予习得智谋心理教育课程。采用症状自评量表(SCL-90)对两组患者进行效果评价。结果:实验组SCL-90评分中躯体化、人际关系、焦虑、恐怖、偏执及精神病型均高于对照组(P0.05)。结论:基于习得智谋的心理教育课程可有效提高乳腺癌患者智谋水平,大大增强患者治疗的信心,提高乳腺患者的生活质量。     

心理教育课程对围手术期乳腺癌患者智谋的影响

目的探讨心理教育课程对围手术期乳腺癌患者智谋的影响。方法将福建省某三级甲等综合医院乳腺外科200例乳腺癌患者,应用随机数字表法将患者分为对照组与干预组,每组各100例,对照组患者实施常规护理,干预组患者在常规护理的基础上实施3个阶段的心理教育课程。比较干预前后两组患者个人智谋、社会智谋得分和智谋总分情况。结果干预前后对照组个人智谋得分和智谋总分比较,P0.05,差异无统计学意义;社会智谋得分比较,P0.05,差异具有统计学意义,干预后得分明显低于干预前。干预前后干预组个人智谋、社会智谋和智谋得分比较,均P0.001,差异具有统计学意义,干预后得分明显高于干预前;干预后两组患者个人智谋、社会智谋得分和智谋总分比较,均P0.001,差异具有统计学意义,干预组得分明显高于对照组。结论心理教育课程提高了围手术期乳腺癌患者的智谋水平,有助于个体有效应对压力。     

基于智谋理论心理健康辅导对乳腺癌手术患者心理状况及智谋的影响

目的研究基于智谋理论心理健康辅导对乳腺癌手术患者心理状况及智谋水平的影响。方法便利抽样选取某三级甲等专科医院乳腺外科2013年10月至2014年8月入住并确诊的乳腺癌患者为研究对象,共纳入200例,应用随机数字表将乳腺癌患者设对照组与干预组各100例。对照组按常规护理,干预组在此基础上实施基于智谋理论心理健康辅导。干预前后采用症状自评量表(self-reporting inventory,SCL-90)和中文版智谋量表对两组患者心理状况和智谋水平进行评定。结果两组患者干预后SCL-90评分均明显改善,且干预组患者较对照组改善更明显,差异有统计学意义(P0.05)。干预组在干预后智谋总分、个人智谋和社会智谋分值较对照组明显提高,差异均有统计学意义(均P0.01)。结论基于智谋理论的心理健康辅导,对提高乳腺癌患者心理健康水平、提升其智谋有积极的作用。     

智谋理论在乳腺癌患者心理行为课程中的应用

目的将智谋理论运用于乳腺癌患者心理行为课程设置,并探讨其运用效果。方法通过对智谋理论解析和扩展,设置乳腺癌患者心理行为课程,采用专家评议法确定课程内容效度,选取80例不同治疗阶段乳腺癌患者对课程具体内容进行需求评价,最终确立乳腺癌患者心理行为课程的具体内容。结果通过3轮的专家评议,删减同时增加部分项目后,最终获得的课程内容效度为0.90。乳腺癌患者对心理行为课程需求评价总体分值为(2.45±0.29)分。结论本研究设立的心理行为课程的具体内容符合"智谋"理论框架,且针对乳腺癌患者,具有较高的内容效度。同时乳腺癌患者对"智谋"理论扩展的心理行为课程内容存在较强烈的主观需求。     

基于智谋概念的团体辅导对乳腺癌患者心理状况的影响

目的探讨基于智谋概念的团体辅导对乳腺癌患者心理状况的影响,为乳腺癌患者的康复护理模式提供依据。方法采用随机数字表法,将324例乳腺癌患者分为干预组和对照组,对照组实施常规护理,干预组在此基础上成立干预小组,进行团体辅导前准备,并制订基于智谋概念的团体辅导方案,分为4个阶段循环进行团体辅导。结果干预后干预组患者的智谋总分、个人智谋和社会智谋评分高于对照组(P0.01)。结论基于智谋概念的团体辅导能有效提高乳腺癌患者个体的认知行为技能,有效运用个人内外部资源,促进健康。     

基于智谋理论的心理教育课程在抑郁症患者中的应用效果分析

目的:探讨智谋理论的心理教育课程在抑郁症患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选择2017年6月—2019年6月在丽水市第二人民医院接受治疗的72例抑郁症患者,随机分为对照组和干预组,各36例。对照组采用常规护理,干预组在此基础上实施基于智谋理论的心理教育课程。干预前后采用汉密尔顿抑郁量表17项（HAMD-17）、社...     

围术期乳腺癌患者基于智谋理论的分阶段主题心理干预效果

目的 探讨围术期乳腺癌患者基于智谋理论的分阶段心理干预对智谋水平的影响.方法 选择医院乳腺外科2019年1—12月确诊乳腺癌并均行乳腺癌改良根治术治疗的女性患者294例为研究对象,按照组间基线资料可比的原则分为对照组和观察组,各147例.对照组予以常规护理,观察组采取基于智谋理论的分阶段心理干预,比较两组干预前后个人智...     

规范化心理教育对乳腺癌患者生存质量的影响

目的:探讨规范化心理教育对乳腺癌患者生存质量的影响.方法:将60例乳腺癌患者随机分为干预组和对照组各30例,时照组给予常规护理,干预组在此基础上给予规范化心理教育.分别于入院1 ～2 d及术后3周至出院期间,使用抑郁自评量表(SDS)和生命质量测量表测评两组患者家庭社会功能、心理情感状态、日常生活能力.结果:术后3周至出院期间,干预组SDS和生命质量测量表评分均明显优于对照组(P<0.01).结论:规范化心理教育有助于改善乳腺癌患者生存质量,值得临床推广应用.     

环境因素对乳腺癌化疗患者生命质量的影响

目的 了解乳腺癌化疗患者生命质量现状,探索影响其生命质量的环境因素.方法 选取术后化疗的原发性乳腺癌患者201例,应用人口统计学和临床特征调查表、世界卫生组织残疾评定量表第二版及环境因素调查表进行测量,并对测量结果进行分析.结果 乳腺癌患者生命质量各个方面均有不同程度困难,统计分析表明,“朋友的物质或情感支持以及相互联系”、“社会保障的服务、体制和政策”以及“社会准则、实践和观念”是影响乳腺癌患者生命质量的环境因素.结论 在加强患者术后功能康复的同时,护理工作者应倡导对乳腺癌人群提供良好的社会保障服务,提高大众对乳腺癌疾病的科学认知,拓展患者社会支持来源,提高患者的社会支持水平.     

心理自助教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨心理自助教育对提高乳腺癌术后患者生活质量的干预效果。方法将147例行乳腺癌改良根治术的患者随机分为实验组（n=76）和对照组（n=71）。对照组采用常规护理和健康教育,实验组在此基础上统一由经过培训的心理专科护士进行心理自助教育。分别于术后1周和术后3个月采用欧洲癌症研究与治疗组织研制的生活质量核心量表（QLQ—C30）测评其生活质量,比较两组患者干预前后生活质量的差异。结果经心理自助教育后,实验组患者总生活质量的评分从（58．67±22．82）分上升至（74．78±17．49）分;对照组患者随着病程的延长,总生活质量的评分从（55．25±19．71）分下降至（47．07±22．21）分,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论心理自助教育可以提高乳腺癌术后患者生活质量。     

心理状况对乳腺癌患者生活质量的影响

目的评估心理状况对乳腺癌患者生活质量的影响，为提高患者的生活质量提供依据。方法采用生活质量问卷进行评定，以心理状况评分的中位数（11．43分）将患者分为2组，对生活质量各领域成组设计资料进行统计分析。结果心理状况好的患者生活质量明显高于心理状况差者，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论心理状况是影响乳腺癌患者生活质量的最重要因素，通过进行有针对性的心理干预可望提高患者的生活质量。     

心理状况对乳腺癌患者生活质量的影响

目的 评估心理状况对乳腺癌患者生活质量的影响,为提高患者的生活质量提供依据. 方法采用生活质量问卷进行评定,以心理状况评分的中位数(11.43分)将患者分为2组,对生活质量各领域成组设计资料进行统计分析.结果 心理状况好的患者生活质量明显高于心理状况差者,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 心理状况是影响乳腺癌患者生活质量的最重要因素,通过进行有针对性的心理干预可望提高患者的生活质量.     

实施配偶健康教育路径对乳腺癌患者生命质量影响的研究

目的探讨实施配偶健康教育路径对乳腺癌患者生命质量的影响。方法选择113例接受乳腺癌改良根治术及6期化疗的患者及其配偶,随机分配为观察组和对照组。对照组对患者实施健康教育路径及常规护理,观察组在此基础上对配偶实施健康教育路径,分别于手术后第7天、化疗结束时、化疗结束后3个月以乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)评价两组患者的生命质量。结果观察组生命质量明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论对乳腺癌患者配偶实施健康教育路径,可提高患者的社会支持水平,促进患者身心康复,从而提高患者的生命质量。     

中老年乳腺癌患者智谋水平及其影响因素

目的调查中老年乳腺癌患者智谋水平,分析其影响因素。方法采用方便抽样法,选取2012年10月至2014年10月福州市某三级甲等医院乳腺外科的273例中老年乳腺癌患者。以智谋量表对其智谋水平进行调查,并对调查结果进行分析。结果中老年乳腺癌患者智谋总分为(75.31±16.69)分,其中个人智谋得分(42.93±12.85)分,显著高于社会智谋得分(32.98±10.87)分(P0.01),其影响因素有文化程度和年龄(均P0.01)。结论中老年乳腺癌患者智谋处于中等水平,医务人员应对不同年龄和文化程度的乳腺癌患者采取个性化的心理行为干预,以促进中老年乳腺癌患者的身心健康。     

舒适护理对青年乳腺癌患者生命质量的影响

目的：探讨舒适护理对青年乳腺癌患者生命质量的影响。方法：将80例青年乳腺癌患者随机分为实验组和对照组各40例,两组均经过中文版SF-36生命质量量表、心理健康状况量表（SCL-90）测量,对照组实行传统常规护理。即术前常规准备、术后体位及疼痛护理等;实验组在常规护理基础上进行有针对性的全程舒适护理,包括入院心理干预、化疗期舒适护理、延伸护理关怀等。6个月后以生命质量调查量表（SF-36）和SCL-90测试结果为衡量标准比较分析干预后实验组与对照组的各项评估指标。结果：采取个性化舒适护理后,SCL-90的各分量表中实验组得分显著低于对照组,两组比较有极显著性差异（P〈0．01）;实验组SF-36评分中的8项指标均显著高于对照组,两组比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：舒适护理能显著提高青年乳腺癌患者的生命质量。     

舒适护理对青年乳腺癌患者生命质量的影响

目的：探讨射频自凝刀治疗宫颈糜烂的疗效及护理方法。方法：将560例不同程度的宫颈糜烂患者随机分为射频组300例和对照组260例,射频组采用BBT妇科多功能射频治疗仪（自凝刀）治疗,对照组采用HF-120妇科高频电波刀（LEEP刀）治疗。所有病例均给予术前充分准备、心理护理,术中配合,术后康复指导及并发症观察处理。结果：轻、中、重度宫颈糜烂的治愈率,射频组分别是100．00％、95．38％、92．38％,对照组分别是98．33％、90．48％、87．37％。两组并发症发生率比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：射频自凝刀治疗宫颈糜烂具有一次性治愈率高、并发症少、安全、操作简单等优点,值得临床推广应用。     

舒适护理对青年乳腺癌患者生命质量的影响

目的:探讨舒适护理对青年乳腺癌患者生命质量的影响。方法:将80例青年乳腺癌患者随机分为实验组和对照组各40例,两组均经过中文版SF-36生命质量量表、心理健康状况量表(SCL-90)测量,对照组实行传统常规护理,即术前常规准备、术后体位及疼痛护理等;实验组在常规护理基础上进行有针对性的全程舒适护理,包括入院心理干预、化疗期舒适护理、延伸护理关怀等。6个月后以生命质量调查量表(SF-36)和SCL-90测试结果为衡量标准比较分析干预后实验组与对照组的各项评估指标。结果:采取个性化舒适护理后,SCL-90的各分量表中实验组得分显著低于对照组,两组比较有极显著性差异(P<0.01);实验组SF-36评分中的8项指标均显著高于对照组,两组比较有极显著性差异(P<0.01)。结论:舒适护理能显著提高青年乳腺癌患者的生命质量。     

姑息照护对晚期乳腺癌患者生命质量的影响

目的:探讨姑息照护对晚期乳腺癌患者生命质量的影响。方法:采用随机数字法将100例晚期乳腺癌患者随机分为常规护理组和姑息照护组各50例,干预3个月后,比较两组自我形象水平、社会支持情况及生命质量。结果:姑息照护组自我形象量表评分均明显低于常规护理组(P0.05);姑息照护组干预后社会支持评分明显高于干预前,且明显高于常规护理组干预后(P0.05);两组干预后生命质量明显高于干预前,且姑息照护组明显高于常规护理组(P0.05)。结论:姑息照护可有效改善晚期乳腺癌患者自我形象及社会支持情况,提高患者生命质量。     

基于智谋理论的心理教育课程结合规律性康复运动指导模式在脑卒中恢复期患者中的应用价值

目的 探讨基于智谋理论的心理教育课程结合规律性康复运动指导模式在脑卒中恢复期患者中的应用价值。方法 选择2019年4月至2022年1月收治的150例脑卒中恢复期患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各75例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施基于智谋理论的心理教育课程结合规律性康复运动指导模式。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的心理情绪认知、疾病认知及康复锻炼态度评分均高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的Fugl-Meyer运动功能评分量表（FMA）、Berg平衡量表（BBS）、修订版跌倒效能量表（MFES）评分高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的坚韧、乐观、自强评分高于对照组（P<0.05）。结论 基于智谋理论的心理教育课程结合规律性康复运动指导模式能提高脑卒中恢复期患者的认知水平与心理弹性,还能改善肢体功能,值得推广。     

心理护理对乳腺癌患者心理状态及生活质量的影响

目的 探讨对心理护理对乳腺癌患者心理状态及生活质量的影响。方法 2021 年 8 月到 2022 年 12 月我院收治的 106 例乳 腺癌患者,以随机数字表法分成对照组和研究组。每组各 53 例。对照组实施常规护理,研究组实施心理护理。比较两组的负 面情绪、自我管理能力、生活质量及护理满意度。结果 研究组的负面情绪评分、自我管理能力评分、生活质量评分及护理满 意度优于对照组（P<0.05）。结论 乳腺癌患者采取心理护理,能够缓解负性情绪,改善自我护理能力和生活质量,提高护理满 意度。