职场暴力与精神科护士负性情绪、心境及幸福感的相关性研究

目的:探讨职场暴力与精神科护士负性情绪、心境及幸福感的相关性,为精神科护士心理调适提供指导.方法:选择32名精神科护士和32名非精神科护士作为观察组和对照组.比较两组护士近1个月、3个月、6个月遭受职场暴力情况,采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、简明心境量表和幸福感量表评定两组护士焦虑心理、抑郁心理、心境及幸福感,使用Pearson分析对职场暴力与焦虑、抑郁、心境及幸福感的相关性进行分析.结果:观察组护士遭受职场暴力比例高于对照组(P<0.05);观察组护士焦虑评分、抑郁评分、心境评分均高于对照组,幸福感评分低于对照组(P<0.05).经Pearson相关性分析,近1个月内是否遭受职场暴力与焦虑评分、抑郁评分和心境评分呈正相关(r值分别为0.467、0.452、0.556,P<0.05),与幸福感评分呈负相关(r=-0.387,P<0.05).结论:与其他科室比较,精神科护士更容易遭受职场暴力,普遍存在焦虑、抑郁和心境差.职场暴力与精神科护士焦虑、抑郁、心境及幸福感密切相关,应加强精神科护士的人文关怀和心理调适.     

正念减压训练对护士知觉压力、负性情绪和心理幸福感的影响

目的研究正念减压训练对护士知觉压力、负性情绪和心理幸福感的影响。方法 2019年3-8月,便利抽样法选取104名护士为研究对象,分为正念训练组(n=51)和对照组(n=53)。训练组接受6周正念减压训练,对照组不接受任何训练。干预前及干预后采用五因素正念量表、知觉压力量表、状态焦虑量表、流调用抑郁自评量表和Ryff心理幸福感量表对两组护士进行测试。结果干预前,护士的正念水平与知觉压力、状态焦虑、抑郁呈负相关(P0.01),与心理幸福感呈正相关(P0.01);知觉压力与状态焦虑、抑郁呈正相关(P0.01),与心理幸福感呈负相关(P0.01);且两组护士各项评分比较差异无统计学意义(P0.05)。干预后,训练组的正念水平、心理幸福感提高(P0.05),知觉压力、状态焦虑、抑郁降低(P0.05),与对照组比较,正念水平、状态焦虑、心理幸福感评分差异有统计学意义(均P0.05);但干预后对照组各量表得分与干预前相比,差异均无统计学意义(均P0.05)。结论正念减压训练提升了护士的正念水平和心理幸福感,缓解知觉压力、负性情绪,对维护其心理健康具有重要价值。     

正念在精神科护士职业压力与生活满意度间的中介及调节作用

目的 :分析正念在精神科护士职业压力与生活满意度间的中介及调节作用。方法 :采用正念注意觉知量表、护士职业压力应急源量表、生活满意度量表对216名精神科临床护士进行调查。结果 :精神科护士正念为(65.26±5.80)分,职业压力为(68.57±12.12)分,生活满意度为(22.38±4.30)分;正念与职业压力呈负相关(r=-0.427,P0.01),与生活满意度呈正相关(r=0.554,P0.01),职业压力总分与生活满意度总分呈负相关(r=-0.556,P0.01);正念在职业压力与生活满意度间起着部分中介作用,中介效应为-0.15,占总效应的25%,正念在职业压力与生活满意度间之间具有调节作用(ΔR2=0.013,P0.05)。结论 :应重视职业压力对精神科护士生活满意度的影响,采取有效措施降低护士的职业压力和提高正念水平,从而提升生活满意度。     

团体心理辅导培训对骨科护士共情能力及职业倦怠感的影响

目的:探讨团体心理辅导培训对骨科护士共情能力及职业倦怠感的影响。方法:2017年1~6月对骨科20名护士实施团体心理辅导培训,分别于培训前后应用共情能力量表、职业倦怠感量表及护理工作满意度量表对培训效果进行评价。结果:培训后骨科护士观点采择、情感护理、换位思考及共情能力总评分均高于培训前(P0.05),而培训后职业倦怠感评分低于培训前(P0.05)。培训后护士在服务态度、护患沟通、业务水平、健康教育、满足需求及时性等方面评分及满意度总评分均高于实施前(P0.05)。结论:团体心理辅导培训能有效提高骨科护士共情能力,减轻护士职业倦怠感,提高护士护理服务质量。     

正念思维训练联合压力情绪管理对二胎返岗护士心理状态与生存质量的影响研究

目的 探讨正念思维训练联合压力情绪管理对二胎护士心理状态与生存质量的影响.方法 选取本院80位二胎返岗护士作为研究对象.采用随机数字表法将80例二胎护士返岗护士分成实验组和对照组,每组各40例.对照组给予常规的心理健康宣教;实验组在对照组的基础上增加正念思维训练联合压力情绪管理.分析对比两组的心理资本、幸福感以及生存质量.结果 干预后,两组的心理资本总分及各条目评分均显著高于干预前,且实验组的心理资本总分及各条目评分均显著高于对照组(P<0.05).干预后,两组的心理幸福感和主观幸福感评分均显著高于干预前,且实验组的心理幸福感和主观幸福感评分均显著高于对照组(P<0.05).干预后,实验组的各项生活质量评分均显著高于干预前,且实验组各项生活质量评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 对于二胎返岗护士采取正念思维联合压力情绪管理,能提升其心理资本和幸福感,改善生存质量.     

团体心理干预在遭受职业场所暴力后精神科护士的应用研究

目的探讨团体心理干预在遭受职业场所暴力后精神科护士心理干预中的应用效果。方法选择上海市二级甲等精神专科(长宁、静安)医院遭受过工作场所暴力的注册精神科护士60例为研究对象,随机分为对照组与观察组,各30例。对照组给予常规心理疏导,观察组由专业心理咨询师进行团体心理干预,所有护士均使用症状自评量(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行测量,比较2组干预前后测量结果变化。结果观察组护士SCL-90量表中躯体化、强迫症状等维度评分、SAS、SDS评分均显著低于对照组(P0.05)。结论团体心理干预有助于改善遭受职业场所暴力后精神科护士的心理状况,缓解焦虑、抑郁情绪,提高工作质量。     

护理礼仪培训在护士职业倦怠中的应用

目的:探讨护理礼仪培训在护士职业倦怠中的应用效果。方法:将我院选出的120名职业倦怠护士随机分为对照组与干预组各60名,对照组给予常规培训,干预组给予护理礼仪培训。观察比较两组护士礼仪知识考核成绩、职业倦怠检出率及患者对护理工作的满意度。结果:干预组礼仪知识理论考核成绩、临床考核成绩均高于对照组(P0.05),干预组不同程度职业倦怠检出率低于对照组(P0.05),干预组对护理工作的满意度高于对照组(P0.05)。结论:对护士进行护理礼仪培训,可有效增加护士对礼仪知识的了解,减轻护士职业倦怠程度,提高患者对护理工作的满意度。     

基于马斯洛需要层次理论在护士培训中的应用效果

目的探究基于马斯洛需要层次理论的个性化培训在低学历临床护士培训中的应用及对其学习效果和自我效能感的影响.方法选取2014年1月至2017年12月该院接受培训的低学历临床护士100名,随机分为对照组和观察组各50名.对照组予以常规培训,观察组实施基于马斯洛需要层次理论的个性化培训.比较两组护士的学习效果、自我效能感、工作压力以及患者对护理工作满意度.结果观察组护士内科护理学、外科护理学、妇产科护理学及儿科护理学考核成绩均显著高于对照组(P<0.05).两组护士培训前自我效能感差异不显著(P>0.05);培训后,两组护士自我效能感有显著差异,观察组GSES评分显著高于对照组(P<0.05),且两组护士培训后GSES评分均显著高于培训前(P<0.05).两组护士培训前工作压力BSSI评分没有显著差异(P>0.05);培训后,两组护士工作压力差异显著,观察组BSSI评分显著低于对照组(P<0.05),且两组护士培训后BSSI评分显著低于培训前(P<0.05).患者对观察组护士护理满意度显著高于对照组(P<0.05).结论基于马斯洛需要层次理论的个性化培训应用于低学历临床护士培训中,显著增强了护士学习效果,提升护士自我效能感,减轻护士工作压力,该种培训方法赢得患者对护理工作的认可.     

团体心理辅导对改善精神科护士工作压力的影响

目的:探讨团体心理辅导对改善精神科护士工作压力的影响。方法:将100名精神科护士随机分为研究组和对照组各50名,研究组给予团体心理辅导,对照组未进行干预,采用护士工作压力源量表(NJSQ)、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)进行效果评价。结果:研究组干预后NJSQ、SAS和SDS评分均显著低于干预前(P0.05),且低于对照组干预后(P0.05)。结论:团体心理辅导可有效改善精神科护士的压力状况及焦虑抑郁情绪。     

精神科护士职业压力与倦怠感的调查分析

目的对精神科护士职业压力与倦怠感情况进行调查分析。方法选择该院精神科护士28例作为观察组,在本市其他医院非精神科护士中随机抽取28例作为对照组,所有人员集中填写Maslach工作倦怠量表,中国护士工作压力源量表和艾森克人格问卷。结果 2组比较,情感衰竭方面差异无统计学意义(P0.05),但是去人格方面和成就感方面差异有统计学意义(P0.05)。对2组人员的中国护士压力源量表进行比较,患者护理方面2组评分差异无统计学意义(P0.05),职业压力、护理专业及工作、工作量及时间分配、工作环境及资源、管理及人际关系方面观察组评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。2组内外向评分差异无统计学意义(P0.05),但精神质、情绪稳定性评分观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论精神科护士职业压力较大,倦怠感较强,应该注意改善。     

正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响

[目的]探讨正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响。[方法]按随机数字表法将2017年10月—2018年12月在职的42名手术室护士分为观察组和对照组各21人。对照组护士给予常规管理,而观察组在常规管理基础上辅以正念减压联合威廉姆斯技能训练护理干预,每周干预1次,共10次。干预前和干预后采用护士工作压力源量表、压力知觉量表中文版(CPSS)、工作压力反应量表评价两组护士工作压力源、知觉压力、工作压力。[结果]两组护士干预后压力反应源各方面评分低于干预前,且观察组干预后低于对照组(P<0.05);两组护士干预后知觉压力和压力反应评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05)。[结论]正念减压联合威廉姆斯技能训练护理干预能够有效降低护士职业压力,减轻护士知觉压力,提高护士应对压力的能力。     

基于微信平台碎片化学习管理的叙事护理培训对护士主观幸福感的影响

目的 探讨基于微信平台碎片化学习管理的叙事护理培训对护士主观幸福感的影响。方法 将2020年12月至2021年12月在山东大学齐鲁医院工作的221名护士作为研究对象,护士按时间先后接受不同方式的培训,2020年12月至2021年5月接受集中理论授课培训(对照组);2021年7～12月接受基于微信平台碎片化学习管理的叙事护理培训(观察组)。比较2组护士的主观幸福感、同理心水平及职业倦怠感。结果 观察组的情感平衡评分、生活满意度评分、幸福感指数评分及主观幸福感总分均高于对照组(P均<0.05)。观察组的情感关怀评分、换位思考评分和同理心总分均高于对照组(P均<0.05),观点选择评分与对照组对比,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组的人格解体评分、成就感降低评分和职业倦怠感总分均高于对照组(P均<0.05),情感疲惫评分与对照组对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 基于微信平台碎片化学习管理的叙事护理培训可提升护士的主观幸福感和同理心水平,并降低职业倦怠感,但在观点选择和情感疲惫方面还需要进一步探索更好的培训方式。     

正念减压训练在新入职护士岗前培训中的应用

目的探讨正念减压训练在新入职护士岗前培训中的应用效果。方法将2015年新入职的30名护士设为对照组,采用传统培训模式;2016年新入职的30名护士设为观察组,观察组在对照组基础上增加正念减压训练。干预前后采用知觉压力量表和焦虑自评量表对新入职护士进行测评并比较干预效果。结果观察组干预后知觉压力评分、焦虑评分均显著低于干预前,差异有统计学意义(P0.05);而对照组干预前后评分比较差异均无统计学意义(P0.05)。结论正念减压训练能够缓解新入职护士的焦虑和心理压力,提高工作积极性,促进新入职护士身心健康发展。     

巴林特小组对精神科夜班护士职业倦怠的影响研究

[目的]探究巴林特小组对精神科夜班护士职业倦怠的影响研究。[方法]选取2016年8月—2017年8月本院未开展巴林特小组的精神科30名夜班护士作为对照组,选取2017年9月—2018年9月本院开展巴林特小组的精神科30名夜班护士作为观察组。对照组护士由高年资老师通过专题讲座及小组讨论形式对护士予以心理疏导工作;观察组护士在上述基础上联合开展巴林特小组活动。对两组夜班护士干预前后满意度及职业倦怠情况进行比较。[结果]干预前两组护士满意度评分、倦怠感评分比较差异均无统计学意义(P0.05),干预后6个月、12个月观察组满意度评分高于对照组,倦怠感评分低于对照组(P0.05),差异有统计学意义。[结论]精神科夜班护士通过开展巴林特小组活动,能有效改善自身职业倦怠,提高护理满意度。     

团体怀旧心理护理对减轻住院老年病人抑郁症状的效果观察

[目的]观察团体怀旧心理护理对减轻住院老年病人抑郁症状的效果。[方法]将120例老年抑郁症病人随机分为观察组和对照组各60例,对照组由责任护士实施常规心理护理,观察组按照团体怀旧心理护理方案由接受过心理咨询师培训的护士实施心理护理。采用老年抑郁量表(GDS)中文版分别在干预前、干预6周末进行评定,采用住院病人满意度调查表在病人出院时进行满意度调查。[结果]两组病人在抑郁症状改善、情感平衡能力评分及住院满意度方面比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]团体怀旧心理护理可减轻住院老年病人抑郁症状。     

点评训练法在新护士岗前操作技能培训中的应用价值分析

目的 分析点评训练法在新护士岗前操作技能培训中的应用价值,并为岗前操作训练提供基础依据。方法 选取 2020 年 6 月至 2021 年 6 月间入院的新护士 38 例为研究对象。按照组间基本特征具有可比性的原则将新护士分为对照组和观察组,每组 各 19 例。对照组实施常规岗前培训,观察组实施常规岗前培训联合点评训练。两组培训之后,分析并比较两组的考试成绩、 核心能力以及对培训认可度及其满意度。结果 观察组的多项操作技能考核成绩均显著高于对照组（P＜0.05）,观察组培训后 的多项核心能力评分均显著高于对照组（P＜0.05）,观察组对培训工作的认可度与满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结 论 在新护士岗前操作技能培训之中采取点评训练法可提高其操作技能水平以及职业核心能力,从而最终提高护士的认可度及 满意度。     

正念减压疗法对精神分裂症稳定期病人应对方式及生活质量的影响

[目的]探讨正念减压疗法对精神分裂症稳定期病人应对方式及生活质量的影响。[方法]选取本院精神科收治的120例精神分裂症稳定期病人,根据随机数字表法将病人分为观察组及对照组各60例,对照组接受精神科常规性心理指导,观察组在对照组基础上实施正念减压疗法,比较两组病人干预前后精神症状、应对方式及生活质量改善情况。[结果]观察组病人干预后简明精神病评定量表(BPRS)评分低于对照组(P0.05)。观察组病人干预后客观支持、主观支持、对支持利用度及总评分均高于对照组(P0.05)。观察组病人干预后心理社会、动力及精力、症状及副反应及总生活质量评分均高于对照组(P0.05)。[结论]正念减压疗法能有效提高精神分裂症稳定期病人应对方式,减轻病人精神症状,有助于提高病人生活质量。     

团体心理干预联合放松训练对护士失眠状态及工作压力、应对方式的影响

目的:探讨团体心理干预联合放松训练对护士失眠状态及工作压力、应对方式的影响。方法:选取180名临床一线注册护士作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名。对照组给予常规心理护理干预,观察组在对照组基础上给予团体心理干预联合放松训练干预,共干预6周。分别采用汉密顿焦虑量表(HAMA)及汉密顿抑郁量表(HAMD)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、护士工作压力源量表及应对方式评定量表(CSQ)评估并比较两组干预前后焦虑抑郁情绪、睡眠质量、工作压力及应对方式。结果:两组HAMA、HAMD、PSQI评分均明显降低(P 0. 01),且观察组低于对照组(P 0. 01);两组护士工作压力量表各维度评分均明显降低(P 0. 01),且观察组低于对照组(P 0. 01);两组CSQ评分均改善(P 0. 01),且观察组优于对照组(P 0. 01)。结论:应用团体心理干预联合放松训练对护士进行干预,可有效缓解护士焦虑、抑郁情绪,改善其失眠状态,减轻工作压力,提高工作应对能力,促进护士身心健康发展,值得广泛应用。     

正念减压疗法对精神科护士共情疲劳的影响

目的:探讨正念减压疗法对精神科护士共情疲劳的影响。方法:将镇江市三级精神专科医院护士106名采用随机数字表法分为干预组和对照组各53名,对照组每周集会,以不设话题讨论、聊天为主;干预组接受8周正念减压疗法训练。在干预前后采用中文版共情疲劳量表、护士职业认同评定量表对两组护士进行评价。结果:干预后,干预组护士中文版共情疲劳量表中共情满意评分高于对照组和同组干预前(P 0. 01),职业倦怠、二次创伤评分低于对照组和同组干预前(P 0. 01);干预后,护士职业认同量表评分高于对照组和同组干预前(P 0. 01)。结论:正念减压疗法能有效降低精神科护士的共情疲劳,提高职业认同感,值得临床推广。     

精神科护士遭受工作场所暴力调查分析及PCA指导下的团体心理干预效果观察

目的:分析精神科护士遭受工作场所暴力(WPV)情况及根本原因分析法(PCA)指导下的团体心理干预效果.方法:选取2017年5月—2019年10月98名精神科护士为研究对象,采用工作场所暴力频度测定量表(Workplace Violence Frequency Measurement Scale,WVS)调查其遭受WPV现状,比较不同性别、年龄、职称、参加暴力技能培训、婚姻状况、受教育程度、编制、工作时间、所在病房精神科护士的WVS量表总分,采用Logistic多元回归方程分析MPV的相关影响因素.根据入院顺序将研究对象分为对照组和研究组各49人,分别给予常规干预、常规干预+PCA指导下的团体心理干预,干预3个月后评估比较两组WVS评分、情绪智力(EIS)、生活质量综合评定问卷(GQLI-74)评分.结果:98名精神科护士遭受WPV以威胁恐吓及情感虐待居多;不同性别、年龄、所在病房、是否参与暴力技能培训、工作时间、EIS得分、职称精神科护士WVS总分比较差异有统计学意义(P<0.05);性别、所在病房、EIS得分是精神科护士遭受工作场所暴力的影响因素(P<0.05);研究组护士干预3个月后情感虐待、躯体攻击、威胁恐吓评分低于对照组(P<0.05);研究组护士干预3个月后EIS、GQLI-74评分高于对照组(P<0.05).结论:精神科护士遭受WPV以威胁恐吓及情感虐待居多,性别、所在病房、EIS得分是WPV的影响因素,PCA指导下的团体心理干预能减少WPV,提高护士的情绪智力和生活质量.