视频化健康教育在脊柱外科手术患者的应用

目的探讨视频化健康教育在脊柱外科手术患者的应用。方法将脊柱外科住院的120例患者随机分为观察组和对照组各60例。对照组按常规实施健康教育,观察组制作健康教育视频,上传至医院APP平台,实施视频化健康教育。结果观察组患者健康知识知晓率和满意率显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论视频化健康教育较常规健康教育能更好地满足患者需要,有利于提高健康教育效果。     

健康教育对住院患者满意度的影响

目的:探讨对内科住院患者实施健康教育的效果。方法:将158例患者随机分为观察组83例和对照组75例。对照组进行常规护理,观察组在对照组的基础上融入健康教育,对两组患者满意度进行比较。结果:观察组对医疗服务的满意度明显高于对照组。结论:健康教育可以增加患者对自身疾病的了解和自我保健意识,有利于疾病的预防和康复。     

系统健康教育对脑出血并发症发生率的影响

目的探讨系统性健康教育对脑出血并发症发生率的影响。方法将151例脑出血住院患者随机分为观察组(78例)和对照组(73例),对照组采取随机性健康教育,观察组进行系统性健康教育。对两种健康教育模式的效果进行比较。结果脑出血并发便秘、坠积性肺炎等并发症发生率对照组均显著高于观察组(P<0.01),且住院时间明显缩短(P<0.01)。结论系统性健康教育对脑出血患者的康复具有重要意义。     

脑卒中患者症状管理APP的建立与应用

目的探讨症状管理APP在脑卒中患者中的应用效果。方法将2016年1~3月收治的50例脑卒中患者设为对照组,采用常规护理及健康教育;2016年4~6月收治的50例脑卒中患者为观察组,建立症状管理APP,针对吞咽障碍、尿失禁及深静脉血栓开展症状管理。结果观察组住院期间吞咽障碍及深静脉血栓发生率显著低于对照组,出院时脑卒中相关知识掌握程度显著高于对照组(P0.05,P0.01);观察组出院时尿失禁评分显著低于入院时(P0.01)。结论症状管理APP使症状评估更科学,提高护士症状筛查准确性和护理主动性,丰富便捷的移动信息化资料可提升患者健康教育效果,从而提高症状管理质量。     

系统健康教育对脑出血并发症发生率的影响

目的探讨系统性健康教育对脑出血并发症发生率的影响。方法将151例脑出血住院患者随机分为观察组（78例）和对照组（73例），对照组采取随机性健康教育，观察组进行系统性健康教育。对两种健康教育模式的效果进行比较。结果脑出血并发便秘、坠积性肺炎等并发症发生率对照组均显著高于观察组（P〈0．01），且住院时间明显缩短（P〈0．01）。结论系统性健康教育对脑出血患者的康复具有重要意义。     

健康教育路径在结肠癌根治术患者快速康复的研究

目的:探讨健康教育路径在结肠癌根治术患者快速康复外科治疗中的应用。方法:112例结肠癌根治术患者按住院号单双分为观察组和对照组。观察组采用健康教育路径进行全程护理,对照组为常规护理,观察并比较两组的临床护理效果。结果:观察组健康教育达标率100%,对照组达标率91.7%,患者术后肛门排气时间、住院天数、住院费用均低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用健康教育路径对结肠癌根治术患者给与连续全程护理,可有效地提高护理质量。     

临床护理路径在股骨骨折患者护理、健康教育中的应用

目的探究临床护理路径对股骨骨折患者护理、健康教育的应用价值。方法选取2016年5月-2018年5月收治的176例股骨骨折患者为研究对象,按照随机数字表法将其分成观察组和对照组,每组88例。对照组予以常规护理措施,观察组予以临床护理路径护理,采用统计两组平均住院时间和患者护理满意率调查问卷对两组患者的护理效果进行评价;采用健康教育知晓率调查表对两组患者的健康教育效果进行评价。结果观察组平均住院时间显著短于对照组(P0.05),观察组护理满意率和健康教育知晓率显著高于对照组(P0.05)。结论临床护理路径的应用,可以加快股骨骨折患者恢复速度,明显缩短了住院时间,并且还可以显著提升患者护理满意率和健康教育知晓率,对股骨骨折的康复具有积极作用,值得推广。     

临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 将60例全髋关节置换术患者均分为观察组和对照组.对照组采用传统健康教育;观察组采用临床路径健康教育,即针对患者住院不同时间段(入院时、术前、术后及出院时)制订标准化的健康教育内容,并按健康教育流程实施健康教育.结果 两组并发症发生率、健康教育知识的达标率、患者对护理工作的满意率、住院时间比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 应用临床路径对全髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于患者的康复.     

同步实施家属健康教育对高血压脑出血患者治疗依从性及康复治疗效果的影响

目的:探讨对家属同步实施健康教育对高血压脑出血患者治疗依从性及康复治疗效果的影响.方法:选取2010年2月至2011年4月我院收活的80例高血压脑出血患者作为研究对象,将研究对象随机分为观察组和对照组各40例,观察组在常规治疗护理和健康教育的基础上对家属同步进行系统健康教育,出院后6个月随访,比较2组患者治疗依从性及康复治疗效果.结果:观察2组患者治疗依从性及康复治疗效果,观察组患者明显高于对照组.结论:对家属同步实施健康教育可以提高患者的治疗依从性及康复治疗效果,提高患者的生活质量.     

临床护理康复路径在结肠癌手术患者中的应用效果观察

目的探讨临床护理康复路径在结肠癌手术患者中的应用效果。方法随机将100例接受结肠癌手术患者分为观察组和对照组,各50例。对照组行常规护理,观察组应用临床护理路径进行护理。比较2组患者住院时间、住院费用、术后自理能力和健康知识掌握情况。结果观察组患者住院时间、住院费用、术后自理能力及健康知识掌握度等均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对结肠癌手术患者应用护理康复路径进行护理,可改善患者预后,促进患者康复。     

循证护理模式在耳鼻喉科护理工作中的应用效果观察

目的观察在耳鼻喉科护理工作中运用循证护理模式的效果。方法选取110例耳鼻喉科住院患者,随机分为2组,对照组予以常规耳鼻喉科护理,实验组予以循证护理模式。结果在心理情绪、健康知识普及率、并发症发生率以及满意度方面比较实验组显著优于对照组（P〉0.05）。结论在耳鼻喉科护理工作中应用循证护理模式收效良好,值得临床推广应用。     

临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果。方法将60例全髋关节置换术患者均分为观察组和对照组。对照组采用传统健康教育；观察组采用临床路径健康教育，即针对患者住院不同时间段（入院时、术前、术后及出院时）制订标准化的健康教育内容，并按健康教育流程实施健康教育。结果两组并发症发生率、健康教育知识的迭标率、患者对护理工作的满意率、住院时间比较，差异有显著性意义（P〈0.05，P〈0.01）。结论应用临床露径对全髋关节置换术患者实施健康教育，其效果明显优于传统模式的健康教育，有利于惑者的康复。     

糖尿病APP用于门诊2型糖尿病患者健康管理效果探讨

目的探讨糖尿病APP管理模式对2型糖尿病患者血糖控制以及自我管理的效果。方法将189例门诊初始使用胰岛素治疗的2型糖尿病患者随机分为对照组94例与观察组95例,在教会患者胰岛素注射方法的基础上,对照组给予常规健康教育指导,观察组应用糖尿病APP管理,连续3个月后评价效果。结果观察组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白改善程度显著优于对照组(均P0.01),自我管理行为能力得分显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论对门诊2型糖尿病患者采用糖尿病APP进行健康管理可提高患者自我管理能力,从而较好地控制血糖水平。     

临床护理路径在胃癌外科快速康复流程中的应用

目的 探讨临床护理路径在胃癌外科快速康复流程中的应用效果.方法 将100例胃癌患者按入院时间分为观察组(67例)和对照组(33例). 观察组实施快速康复流程临床护理路径,对照组实施常规护理模式.结果 两组患者肛门通气时间、下床活动时间、术后输液时间、住院费用及住院时间比较,差异有统计学意义(均P<0.01);观察组自测生理健康和心理健康评分显著高于对照组(P<0.01).结论 临床护理路径应用于胃癌外科患者快速康复流程,可促进患者术后快速康复,减少住院时间及住院费用,提高患者生理健康和心理健康水平.     

泌尿系结石住院患者健康教育微模式探究

目的探索对泌尿系结石住院患者实施健康教育的新模式。方法将127例泌尿系结石患者按照入院时间分为对照组60例,观察组67例。对照组按传统的健康教育模式进行健康教育,观察组采用手机微信公众号、微信交流群和微视频进行健康教育。结果观察组患者教育知识掌握程度、教育满意程度、参与积极性、教育及时性显著高于对照组(均P 0. 01)。结论采取微模式进行健康教育能提高泌尿系结石住院患者健康教育效果。     

留置T管出院患者电话回访式健康教育的实施

目的 探讨电话回访式健康教育在留置T管出院患者中的应用效果.方法 将64例留置T管出院惠者随机分为对照组和观察组,各32例.两组患者住院期间及出院时均予常规健康教育,观察组在此基础上予电话回访式健康教育,入院即建立回访登记本,管床护士在患者出院后定期对患者进行疾病相关知识、饮食、服药、休息、活动、康复功能锻炼、引流管护理技巧、引流液的观察、心理疏导等内容的电话回访.结果 观察组电话回访率100.0%,T管引流效果显著优于对照组(均P＜0.05);两组留置T管相关知识和技能掌握情况、自我护理能力和遵医行为比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01);观察组满意度达100.0%.结论 电话回访式健康教育适应了护理模式的转变,将医院健康教育工作延伸至出院患者的治疗康复过程中,搭建了患者与医院之间沟通的桥梁,保证了健康教育效果.     

手外伤患者阶段性个性化健康教育的实施

目的 探讨阶段性个性化健康教育对手外伤患者的效果.方法 将1200例手外伤患者随机分成观察组和对照组,各600例.观察组采用阶段性个性化健康教育,即入院阶段、住院阶段、出院阶段及多样式、个性化健康教育形式,内容包括饮食、营养、休息、治疗方法,护理方法、疾病注意事项、伤口现察情况、吸烟、肢体摆放、功能锻炼、自我保健知识等;对照组予以常规健康教育形式.结果 两组满意度、舒适度及住院时间比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论 阶段性个性化健康教育能提高患者满意度和舒适度,缩短患者住院时间,对手外伤患者的治疗康复有明显的促进作用.     

健康教育路径对冠心病择期手术患者康复的影响

目的 探讨健康教育路径对冠心病择期手术患者康复的影响.方法 将60例冠心痛择期手术患者术前按住院号的单、双数分为观察组和对照组各30例.对照组采用常规健康教育;观察组采用健康教育路径的方法,包括运用多媒体课件、图片以及结合手势语培训和患者现身说法等.结果 观察组健康教育知晓率、治疗依从性和患者满意度显著优于对照组,肺部并发症发生率显著低于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 健康教育路径可提高冠心病择期手术患者的认知水平,改善其治疗护理依从性,降低并发症的发生率;密切护患关系,提高满意度,促进患者康复.     

手外伤患者阶段性个性化健康教育的实施

目的探讨阶段性个性化健康教育对手外伤患者的效果。方法将1200倒手外伤患者随机分成观察组和对照组，各600例，观察组采用阶段性个性化健康教育，即入院阶段、住院阶段、出院阶段及多样式、个性化健康教育形式，内容包括饮食、营养、休息、治疗方法、护理方法、疾病注意事项、伤口观察情况、吸烟、肢体摆放、功能锻炼、自我保健知识等；对照组予以常规健康教育形式。结果两组满意度、舒适度及住院时间比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论阶段性个性化健康教育能提高患者满意度和舒适度，缩短患者住院时间，对手外伤患者的治疗康复有明显的促进作用。     

健康教育路径对冠心病择期手术患者康复的影响

目的探讨健康教育路径对冠心病择期手术患者康复的影响。方法将60例冠心病择期手术患者术前按住院号的单、双数分为观察组和对照组各30例。对照组采用常规健康教育；观察组采用健康教育路径的方法，包括运用多媒体课件、图片以及结合手势语培训和患者现身说法等。结果观察组健康教育知晓率、治疗依从性和患者满意度显著优于对照组，肺部并发症发生率显著低于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论健康教育路径可提高冠心病择期手术患者的认知水平，改善其治疗护理依从性，降低并发症的发生率；密切护患关系，提高满意度，促进患者康复。