浅析我国高等护理教育的师资短缺问题

近年来,我国的高等护理教育事业发展迅速,取得了可喜的成绩.在这个欣欣向荣的前景下,本科及研究生护理项目的师资短缺问题应该得到护理教育者和管理者足够的重视.     

中国高等护理教育现状及护理研究生培养的思考

从护理教育观念、护理教育体系、教学课程和内容及教学师资等4个方面综述了中国高等护理教育的发展现状,并结合中国高级护理人才的教育现状和需求,提出提高和发展中国高等护理教育事业的对策及护理研究生培养的建议.     

黑龙江省本科护理教育专职教师培训现状与培训需求调查

随着我国护理本科教育的迅速发展，培养一支高水准的专职护理师资队伍是一件迫在眉睫的任务。黑龙江省现有6所高校承担护理本科教育，各院校对专职教师的培训情况远远不能满足高等护理教育对护理教师的要求。通过对我省6所高等院校本科教育专职护理教师的问卷调查，旨在明确我省本科教育专职护理师资的培训现状及培养需求，从而对专职护理师资培养提出相应的建议。     

护理研究生培养的实践过程管理思路

研究生教育是一个国家教育和科技发展水平的重要标志，也是参与国际竞争的重要砝码。护理研究生教育作为我国目前高等护理教育体系中最高层次教育。起步较晚。发展还很不完善，但护理研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床创新人才的主要渠道，护理研究生的培养质量直接影响到我国护理事业的发展，因此，如何抓好护理研究生培养目标的管理，培养更适合社会需求的护理专业型研究生，很值得探讨。     

护理教育的价值思考

从南丁格尔的科学护理时代至今，科学的护理教育只有一百多年的历史。当今的护理教育，为适应不断发展的医学科学事业，日益快速发展。虽然我国的高等护理教育在发展规模、办学条件、教育结构及教学模式方面有较大发展，但人们对护理教育价值的认识还远远不足。如何在护理学科中体现护理教育价值，使护理事业加速发展，使人们真正理解和重视护理、爱护护士，是护理工作者应关注的问题。     

《中华护理教育》“护理院校简介”栏目征文

自1983年我国恢复高等护理教育以来，护理教育发展非常迅速。据统计，目前全国共有300余所院校开设护理专科教育．200余所院校开设护理本科教育．60多所院校招收护理硕士研究生．20余所院校招收护理博士研究生。     

护理教师自我效能感的研究进展

我国自20世纪80年代中期恢复高等护理教育以来,缺乏合格护理师资的问题一直困扰着各个高校.90年代后期,高等护理教育蓬勃发展,新开设本科护理教育的学校数量急剧增加,使得师资问题更加突出[1].     

《中华护理教育》“护理院校简介”栏目征文

自1983年我国恢复高等护理教育以来，护理教育发展非常迅速。据统计。目前全国共有300余所院校开设护理专科教育．200余所院校开设护理本科教育．60多所院校招收护理硕士研究生，20余所院校招收护理博士研究生。     

我国护理研究生人文素质教育的现状与对策

随着医疗卫生事业的不断进步和发展,适应国际社会竞争的高等护理人才的需求量也越来越大。我国开展的护理研究生教育始于1992年,由上海第二军医大学招收,毕业授予硕士学位。虽然经过十多年的努力,我国的护理研究生教育尤其是人文社科类取得了很大发展,学生获取综合知识的能力不断提高,但仍然存在一些问题。本文综述了我国护理研究生人文素质教育的现状,并提出几点建议。     

对21世纪护理本科人才培养的思考

教育全球化进程的加快和护理专业人员跨国进行学术交流和从业活动的发展趋势对我国高等护理教育培养模式和护理人才评价标准提出了更高要求。为了满足国内国际市场对护理人才的需求 ,加速我国高等护理教育与国际接轨的步伐 ,促进护理学科发展 ,培养被国际认可的高级护理人才已成为目前高等护理教育面临的挑战。文章将在分析我国高等护理教育现状的基础上 ,结合护理人才市场需求 ,讨论 2 1世纪护理本科人才培养模式改革的方向和策略。主要围绕我国目前护理本科教育是否适应社会需求 ,我国应培养什么样的护理本科人才 ,高等医学院校的护理本科教育如何在人才培养的内容和质量上符合国际基本标准等问题进行分析讨论。     

中国护理研究生教育现状及思考

中国护理教育有中专、大专、本科、研究生四个层次.护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分.本文旨在分析中国护理研究生培养的现状、存在的问题,并提出建议,以促进护理研究生教育与时俱进,不断提高.     

论本科护理教育课程设置改革中的几个问题

作者就我国本科护理教育中有关课程设置的几个问题陈述了自己的观点，指出我国近期本科护理教育的社会需求主要是：各层次的护理师资，护理科研人员和从事较高技术性工作的临床护理人员。根据社会需求初步提出了可观察，可测量的本科护理教育的培养目标，护理教育的教学内容应从生物、心理、社会的模式出发加以调整，突出护理注重人是一个整体并重视人对健康问题的反应等护理专业的特点。提出我们应根据我国的特点和国外的经验改革我国现有的本科护理教育的课程设置，创造出符合我国特点的本科护理教育模式。     

护理学专业硕士研究生培养模式初探

近十年来．我国护理教育事业进入了一个快速发展的新时期．以中专教育为主体的局面逐渐萎缩，大专、本科教育稳步增长，研究生教育也已初露端倪。全国先后已有十几所院校经国务院学位委员会和国家教委批准成立护理硕士授予点。培养出的研究生虽然屈指可数，但她们在护理教育、科研、管理和临床等领域锐意进取、勇于开拓．显示了举足轻重的积极作用。     

临床如何留住护理本科毕业生——访北京大学人民医院呼吸内科副主任高占成博士

20世纪80年代末期,恢复高等护理教育后的第一批护理专业本科毕业生走上了工作岗位。20年来,护理队伍本科毕业生比例不断扩大,开办护理本科教育的医学院校已从11所发展为130多所。本科学历的护士已不断补充到护理教育及临床一线岗位,对我国护理教育及护理学科的发展起到了推动作     

护理研究生的教育与培养

随着新的医学、护理模式的形成，现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。因此，发展高等护理教育，提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向。护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道。我国护理硕士教育自1990年正式启动至今经历了10多年的发展历程。护理学硕士点不断增加，现已有30余所院校招收硕士生。且已有第二军医大学和中南大学湘雅护理学院2个护理博士教育基地。护理研究生教育作为我国目前护理教育体系中最高层次的教育，呈现良好的、蓬勃的发展态势。培养高素质的护理研究生，应注意以下4个方面知识的积累和能力的培养。     

对21世纪护理本科人才培养的思考

教育全球化进程的加快和护理专业人员跨国进行学术交流和从业活动的发展趋势对我国高等护理教育培养模式和护理人才评价标准提出了更高要求.为了满足国内国际市场对护理人才的需求,加速我国高等护理教育与国际接轨的步伐,促进护理学科发展,培养被国际认可的高级护理人才已成为目前高等护理教育面临的挑战.文章将在分析我国高等护理教育现状的基础上,结合护理人才市场需求,讨论21世纪护理本科人才培养模式改革的方向和策略.主要围绕我国目前护理本科教育是否适应社会需求,我国应培养什么样的护理本科人才,高等医学院校的护理本科教育如何在人才培养的内容和质量上符合国际基本标准等问题进行分析讨论.     

中美护理本科教育课程设置比较分析

[目的]认识和了解中美护理本科课程设置的基本要求，探索高等护理教育人才培养模式的改革依据。[方法]采取同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法，鉴别中美护理本科教育课程设置的异同点，认识护理本科教育发生发展的特殊性和规律性。[结果]美国护理本科课程结构各院校自主性强，校际问差异性较大，且课程体系中人文课程分量较重；我国各护理院校的课程结构一致性高。人文课程分量较轻；中美护理院校护理本科课程总学时数差异较大（P〈0.05）。[结论]护理本科课程比较结果反映出美国护理教育通才培养和中国护理教育专才培养的特点；美国护理本科教育更重视学生在校期间综合社会适应能力的培养，了解美国护理本科教育思想及课程设置对我国护理本科教育课程改革和人才培养目标具有重要的借鉴意义。     

我国护理硕士教育的现状及思考

从发展历史与规模、生源与招考方式、培养目标、研究方向与课程设置以及考评体系方面，综述了我国护理学硕士研究生教育的现状；认为主要存在的问题是学科定位不清、培养目标单一、角色功能模糊、课程设置缺乏针对性、课题和研究经费困难、师资缺乏。建议进一步调整护理教育的层次结构，扩大硕士教育的招生规模与比例；加强国际交流与合作，学习和借鉴国外教育理念、培养方式和管理模式，促进我国高等护理教育事业的发展。     

浅谈护理大专教育的改革

自1984年,教育部与卫生部讨论并宣布了在高等医学院校内增设护理专业及护理专修科以来,我国的高等护理教育蓬勃发展,已初见规模。但由于几十年来仅有的护理中专教育,致使护理界教学、管理和科研骨干的严重短缺,护士地位也受到影响。目前我国高等护理教育的教材、师资仍达不到理想的要求,高级护理生源也不足,我们针对目前护理教育现状和护理大专生的特点及临床对护理大专生的期望,对护理大专教育进行了改革,并取得一定成效,现介绍如下。     

成人护理大专教育课程设置改革与实践

自1983年我国恢复了高等护理教育，护理教育从单一层次的中等教育逐步扩展为中专、大专、本科及研究生等多层次的护理教育体系。其中成人护理大专教育成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径^[1]。