健康教育在改善小学生口腔卫生状况中的效果分析

采用文字、电化、语言三种健康教育形式，对小学生进行半年口腔卫生知识普及教育，并以教育前后牙菌斑指数测定为效果比较依据，观察到经过三种形式的教育，特别是语言教育，有明显改善学生口腔卫生的效果。     

小学口腔卫生知识教育及效果评价

坚持口腔卫生知识教育是防治小学生口腔疾病的重要措施。瓦房店市防疫站从1988年开始,结合全国首批农村学校卫生试点县工作,把口腔卫生知识教育纳入日程,经过三年反复强化教育,学生的口腔自我保健意识提高,不良的口腔卫生习惯及口腔疾病明显减少。 1 对象与方法 1.1 对象本市某小学三年级学生 1.2 教育形式①每学期两次口腔卫生知识课;②校内广播和黑板报定期宣传口腔卫生知识;③现场训练掌握正确刷牙方法;④借9.20全国爱牙日之际组织口腔卫生知识竞赛。 1.3 调查方法:开展口腔卫生知识教育前     

浙江省舟山市某城区幼儿园口腔卫生健康教育效果评价

目的评估浙江省舟山市某城区幼儿园开展口腔卫生健康教育的效果。方法采用整群抽样的方法，使用自行设计的《幼儿口腔卫生行为和家长口腔卫生知识调查表》，对舟山市的2所公办幼儿园的全体2010年人园幼儿家长进行2次问卷调查。包括家长观察到的幼儿行为和家长健康知识知晓率两部分。结果入园时幼儿家长观察到的幼儿口腔卫生健康行为形成率为50．53％，2年后为58．90％，两者差异有统计学意义（P〈0．05）。2年后幼儿在“每天刷牙”、“有自己的牙刷”、“正确刷牙”等方面有了较大的进步，前后差异有统计学意义（P〈0．05）；人园时幼儿家长健康知识知晓率为78．83％，2年后为77．55％，两者差异无统计学意义（P〉0．05）；仅“经常吃蔬菜、水果对牙齿有好处”、“每天早晚刷牙”、“睡前吃东西对牙齿有害”、“用含氟牙膏能保护牙齿”的知识知晓率较入园时有提高。结论舟山市某城区幼儿园开展口腔卫生健康教育的效果明显，但家长的相关健康知识没有得到明显的提升。幼儿园应通过创建“健康促进幼儿园”，加强家园联系，全面提高幼儿的健康教育效果。     

加强健康教育促进小学生口腔卫生的改善

我们于1997年在1所小学进行口腔卫生教育和强化卫生行为，对口腔卫生改善情况进行了追踪观察，报告如下。1对象和方法1．1对象选择1所一般小学，全校1025名学生为教育对象，从中随机抽取300名学生（1－6年级各一班）作为追踪样本。定期用牙菌斑指示剂检查口腔卫生状况，作为客观指标。1．2方法1．2．1开展口腔卫生教育由保健教师上卫生课，讲解怎样保护牙齿、预防使齿、早晚刷牙、饭后漱口、刷牙的方法等知识，并利用板报、广播、图片展览等向学生进行全面口腔卫生知识教育，组织学生自己动手编写口腔卫生小报及刷牙表演赛等。1．2．2强化卫…     

健康教育对小学生口腔卫生及行为改善的效果评价

本课题利用大学生暑期三周的社会实践,先对大学生进行口腔健康知识培训,合格后通过他们对农村小学生进行口腔健康知识、行为调查,并进行口腔卫生行为指导。现将结果报道如下。l对象与方法1．l对13名口腔专业H年级大学生进行为期3天的培训,内容有口腔保健知识、正确的口腔健康行为、牙菌班测试及检查（采用1987年辽宁省卫生防疫站的测试法）。牙菌斑指数判断标准为：＜1．10属刷牙基本清洁,1．11－2．m欠清洁,＞2．m则刷牙基本无效。龋齿的检查、诊断标准是以世界卫生组织于lop4年内部公布的标准为准。所有大学生均作一致性检验,以口…     

小学生口腔健康教育效果评价

目的 通过健康教育干预性研究，探索学生常见病防治的有效方法。方法 对比实验。结果 两组之间有显性差异。结论 开展口腔卫生健康教育，对提高小学生口腔卫生知识水平，培养其良好的口腔卫生习惯具有显的促进作用。     

健康教育对培养中学生口腔卫生行为的作用

1998年6月至1999年1月，我们在哈尔滨市第53中学开展了一次口腔卫生专题的健康教育活动，促进了中学生口腔卫生保健意识的提高和口腔卫生行为的改善，现将做法和结果报道如下。1对象与方法抽取初一至初三各2个班，30O名学生作为调查对象进行追踪调查。定期由道外区牙病防治院的专业技术人员，用牙菌斑指示剂检查口腔卫生状况，作为评价指标。2教育形式与干预措施2．1提高健康教育课的质量，由保健教师负责，通过面授和电化教育，向中学生普及口腔卫生保健知识。2．2请牙病防治院专业技术人员进行口腔保健知识专题讲座，讲解和指导如何选择…     

平阳县占下村健康教育监测点效果评估

为了解我县实施“全国九亿农民健康教育行动” (以下简称“行动”)效果 ,我们按照浙江省“行动监测方案”分别于 1996年、 1999年两次对万全乡占下村农村人群的卫生知识态度和行为情况进行调查、分析与评估。其间 ,按全国“行动”办和省“行动”办下发的“行动”实施方案有计划     

哮喘患者健康教育效果评估

目的评估支气管哮喘（以下简称哮喘）患者教育大课堂的宣传效果。方法采用问卷调查的方法,对参加大课堂的哮喘患者进行抽样调查。结果共调查哮喘患者1328名。哮喘给患者的生活带来很大影响,85．4％的患者认为哮喘“带来身体上的痛苦”,71．2％的患者认为哮喘“限制了运动和休闲”,64．5％的患者认为哮喘“加大了经济负担”。对医生讲座健康教育方式表示“很喜欢”和“比较喜欢”的患者达到93．0％,没有人表示“不喜欢”。对医生讲课内容表示“完全听得懂”和“绝大部分听得懂”的占71．9％。认为课堂对自己“有很大帮助”和“有些帮助”的占95．9％。患者哮喘知识普遍提高,86．6％的患者知道了哮喘的本质是“呼吸道炎症”,超过50％患者能够说出“冷空气”、“居室尘螨”、“植物花粉”、“伤风感冒”和“剧烈运动”是诱发或加重哮喘的危险因素。患者获得讲座信息的主要途径为医生和报纸,分别占40．3％和31．3％。96．3％的患者选择药物的依据为“医生推荐”。结论医院开展患者大课堂的健康教育模式得到患者的高度认可,健康教育效果显著,值得在医院系统内大力推广。     

农村儿童口腔卫生健康教育的群组研究

为探讨口腔卫生健康教育在当前农村儿童龋齿防治工作中的地位和作用,我们于１９９６年９月～１９９７年９月,在江苏省金坛市农村,开展了儿童口腔卫生健康教育的群组研究,报告如下。１对象和方法１．１对象：选择两所幼儿园３～５岁儿童３２６名为实验组。配对选择其他...     

小学生口腔卫生健康教育干预实验

本文报告了自１９９１年以来对小学生进行口腔卫生健康教育干预实验的中期评价。结果显示实验组干预前后，在有关认知、行为和口腔卫生状况各方面都发生积极变化，而对照组无相应变化；实验组同对照组干预后比较，差异显著。因此可以认为实验达到了预期效果，实验中采取的健康教育方法技术是成功的。     

2007年健康教育试点建设项目效果评估

目的了解目标人群健康知识掌握情况和健康行为形成情况,评估2007年健康教育试点建设的效果。方法采用多阶段随机抽样方法,对中西部23个省和新疆生产建设兵团共48个健康教育试点建设的目标人群进行问卷调查,评估＂测量血压＂、＂低盐饮食＂、＂限酒＂、＂控烟＂4项核心信息的知识知晓率和行为形成率。结果4项核心信息的总知识知晓率为74.36%,总行为形成率为61.07%。不同人群的健康知识知晓率比较中,男性高于女性,城市高于农村,中年龄段（31岁～,41岁～）高于低年龄段（〈31岁）和高年龄段（〉50岁）,文化程度越高知晓率越高（男性SpearmanR=0.158,女性SpearmanR=0.175,P〈0.01）,经济水平越高知晓率也越高（男性SpearmanR=0.086,女性SpearmanR=0.076,P〈0.01）。不同人群的健康行为形成率比较,女性高于男性,农村高于城市,中低年龄段低于高年龄段（Pearson’sR=0.051）,男性的行为形成率有随文化程度的提高而增加的趋势（SpearmanR=0.053,P〈0.01）,但是女性的行为形成率却以小学初中文化水平者相对较高（SpearmanR=-0.067,P〈0.01）。结论目标人群的知识知晓率和行为形成率得到了明显的提高,2007年健康教育试点建设项目达到了预期目标。     

婴幼儿口腔卫生保健的健康教育对策

随着预防医学的不断发展,口腔医学开始强调重视预防,婴幼儿保健是贯彻预防为主方针中最重要的一环。笔者通过对100例婴幼儿及家长进行口腔卫生保健知识认知程度的调查及健康教育,使其认识到口腔卫生保健知识的重要性,早期建立良好的行为习惯,预防和减少口腔疾病的发生和发展,从而促进口腔健康功能和整体发育水平的提高。     

健康教育文本材料评估工具研究进展

健康教育是提高健康素养,实现"健康中国"的有效手段。健康教育活动离不开传播媒介,文本材料是目前制作最多、使用最多、传播最广的健康教育媒体资料。通过综述国内外健康教育文本材料评价工具的研究进展,为制定适合我国健康教育材料评估工具提供理论支持。     

多种形式知识传播对中学生艾滋病健康教育效果评估

目的了解中学生健康教育干预前后艾滋病知识、态度、行为(KAP)情况,为以后开展学校艾滋病健康教育提供科学依据。方法采用方便抽样方法,在干预前后分别对1 249名和1 250名学生进行问卷调查。结果中学生艾滋病知识知晓率从50.8%提高到80.6%(P0.01);对待艾滋病感染者/病人的正确态度持有率在干预后显著提高(P0.01)但总体正确认知水平仍较低,干预前后分别为49.2%和68.6%,;有3.1%的学生自述发生过性行为;获得艾滋病知识的途径依次为电视、报刊、书籍。结论采用多种形式在学校开展艾滋病健康教育取得明显效果,可作为良好经验推广到其他学校。     

学校口腔卫生健康教育模式探讨

口腔卫生健康教育可以提高人们对口腔保健知识的认知水平.但它能否改变人们的观念,并且进一步影响到他们的行为和口腔卫生状况值得探讨^[1].为了在这一问题上探索出一条适合学校口腔卫生健康教育的新路,自1999年3月起,我们在石河子市区的各小学以“知-信-行”为主线,采取“复合式”的口腔健康教育干预模式.     

健康促进学校口腔卫生健康教育的实施效果评估

《中小学健康教育指导纲要》明确指出:进一步加强学校健康教育工作,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式[1]。世界卫生组织推     

口腔健康教育对改善孕妇口腔卫生状况的效果评价

目的:评价口腔健康教育对孕妇妊娠中后期的口腔卫生状况的影响。方法:将310名孕妇(孕24～26周)用随机、单盲法分为实验组和对照组。实验组进行口腔健康教育,对照组不做任何干预措施。临产(孕37～40周)时检查简化口腔卫生指数(OHI-S)和牙龈指数(GI)。结果:实验组和对照组口腔卫生指数和牙龈指数经分析有统计学意义(P<0.01),经过口腔健康教育后,实验组口腔卫生状况优于对照组。结论:对妊娠中后期的孕妇进行口腔健康教育可以明显改善口腔卫生状况。     

2009年都匀市碘缺乏病健康教育干预效果评估

目的评估健康教育在碘缺乏病(IDD)防治工作中的作用。方法 2009-04/10,对都匀市碘缺乏病防治健康教育项目乡镇中心完小部分小学生和家庭主妇进行IDD知识和行为健康教育干预,干预前后进行问卷调查,并对健教效果进行评估。结果健康教育干预前后分别调查小学生180人、家庭主妇90人,学生IDD知识知晓率由58.15%上升到91.11%,健康相关行为正确率由12.2%上升到82.2%;家庭主妇知晓率由57.78%上升到94.81%,健康相关行为正确率由77.8%上升到100%。结论在小学生和家庭主妇中开展IDD健康教育干预效果明显,干预后IDD相关知识明显提高。