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MacCarrick GR 《Irish journal of medical science》2011,180(2):315-317
Background
Preparing a medical school for institutional review of all aspects of a medical school’s programs requires an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32 (5):e227, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (World Federation for Medical Education Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement. WFME Office: University of Copenhagen, Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes. 相似文献2.
G. R. MacCarrick 《Irish journal of medical science》2010,179(4):483-487
Preparing a medical school for institutional review can be a challenging undertaking for any institution requiring an understanding
of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32(5):e227–e232,
2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (WFME in Basic
Medical Education: Global Standards for Quality Improvement, University of Copenhagen Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes. The WFME standards and their
purpose are described and the use of these standards to ‘drive’ the quality improvement agenda in undergraduate medical education
is also discussed. 相似文献
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世界医学教育联合会发布《本科医学教育质量改进全球标准(2020版)》,共在课程内容指导中增加了设置卫生系统科学课程的要求。卫生系统科学是改善在医疗保健系统内为病人和群体提供医疗保健的质量、结果和成本的原则、方法和实践。进入21世纪以来,美国医学会与多所医学院校经过联合工作,提出为了适应越来越快的医疗服务需求变化、越来越复杂的体系,在医学教育中除了传统的基础医学、临床医学两大支柱课程外,还应当设计以卫生系统科学为主题的课程,并加以实践。以帮助医学生更全面地掌握临床工作所需的能力,培养并运用系统思维,更快地适应他们的专业工作要求,站在卫生系统之间相互关联的立场上,高效、广泛、低成本地完成工作任务。近年来,卫生系统科学被定义为医学教育的第三支柱,从结构角度,构筑和保障了医学教育成果的稳定性。本文介绍了卫生系统科学形成的结构、内容和进展。 相似文献
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Background
Dramatic artifacts of pseudo flutter have been reported in the past secondary to various factors including tremor (Handwerker and Raptopoulos in N Engl J Med 356:503, 2007) and dialysis machines (Kostis et al. in J Electrocardiol 40(4):316–318, 2007). 相似文献7.
管理系统工程对于管理专业学生来说是一门重要的专业理论课,本文以笔者在医科院校管理专业的"管理系统工程"教学实际为背景,分析探讨了相关的问题,总结出了经验,以资同行参考. 相似文献
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本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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以国际医学教育认证为契机推进临床医学专业课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
近20多年来,传染病的形势发生了显著变化,新传染病不断出现,老传染病死灰复燃.为了使教学内容和教学方式更好地适应这一变化,使21世纪的医学生对新发现的传染病有较好的认识和了解,培养出高素质的临床医生和医学教师,我们对传染病学的教学进行了相应的改革.在传染病学教学中,增加了"绪言"的章节和有关艾滋病的教学内容,加强了多媒体教学,将新传染病的内容结合到老传染病中讲授,介绍了传染病学的新进展,取得了较好的教学效果. 相似文献
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本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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北京大学医学部拥有最好的教师和最好的学生,要充分发挥这一优势.根据医学教育专业性强、培养对象是人这一特点,应该着重加强医学基础学科建设,注重人文教育;在教师、研究和教学三方面建立基础医学与临床医学相结合的轨道和工作环境;想方设法将教师的学科优势转化为教学优势和个性化教育,提高教学水平;还要重视并抓好双语教学,使学生终身受益. 相似文献
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本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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以国际医学教育认证为契机推进临床医学专业课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高. 相似文献
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针对《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育全球标准》试点研究中凸显的不足,充分借鉴医学教育国际标准,依托综合性大学优势,从课程体系、教学方法、师资培养、教学评价等方面着手,实施系列改革的研究与实践,取得了良好的效果。 相似文献
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2008年,中国根据国际标准与指南建立了临床医学专业认证制度.截至2013年,中国已经认证20所院校,并计划至2020年认证所有137所医学院校.为了实现这一目标,中国的医学教育工作者与澳大利亚同行开展了合作.中国和澳大利亚同为世界医学教育联合会的区域性机构西太平洋地区医学教育协会的成员,双方的合作始于2000年区域性会议上的非正式讨论,之后主要开展了3个方面的合作:在中国为潜在的认证专家和准备接受认证的院校举办培训会;中国的认证专家赴澳大利亚访问,考察澳大利亚医学理事会开展的认证活动;澳大利亚专家参与中国医学院校的认证(本文中所用的“医学院校认证”等同于中国“本科临床医学专业认证”.本文中方作者注).本文论述了在国际医学教育认证的大背景下,双方逐步开展合作,形成今天独特的双边合作模式.同时,本文对具有中国特色的标准和指南的制定、试点实施进行了说明.最后,讨论了迄今为止所取得的成果和面临的挑战。 相似文献
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医学教育认证的目的是为了保证医学教育质量.本文介绍了对全球医学教育认证产生重要影响的世界医学教育联合会和美国医学教育认证机构,论述了医学教育认证的内涵、标准、机构、类别、程序和结论,以及我国开展的医学教育认证实践. 相似文献
20.
Hristo Dobrev 《中国结合医学杂志》2001,7(3):235-237