个体化健康教育对老年维持性血液透析患者的影响

目的：探讨个体化健康教育对老年维持性血液透析患者生活质量和并发症的影响。方法：将120例老年维持性血液透析患者随机分为观察组和对照组,各60例。对照组患者仅接受一般护理指导。观察组患者在此基础实施为期6个月的个体化健康教育。比较两组患者干预前后的健康相关生活质量（HRQOL）评分和并发症发生情况。结果：干预后观察组的HRQOL评分明显高于对照组,且明显高于干预前（均P〈0.01）;观察组患者干预后并发症的发生率明显低于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：个体化健康教育有助于提高老年维持性血液透析患者的生存质量,并减少其并发症的发生。     

持续质量改进法健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的 探讨采用“持续质量改进”计划健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响.方法 维持性血液透析患者80例,每周进行碳酸氢盐透析8～12h.对维持性血液透析患者发放健康教育处方,设健康教育讲座,用图片、版报及宣传画等形式进行教育,组织康乐活动,并请自我护理好的患者介绍经验和体会以及采用随机性教育方式.结果 健康教育前后恢复工作、做家务、生活自理、营养达标、心理障碍和年住院天数进行比较,具有显著性差异(P＜0.01).结论 持续质量改进法健康教育对提高维持性血液透析患者的长期生存质量有明显提高.     

健康教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响

目的探讨健康教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响。方法本文对近两年来我进行维持性血液透析患者158例进行健康教育,对其自我管理能力进行问卷调查并对其影响因素进行分析。结果患者的年龄、文化程度、家庭经济收入、家庭支持系统等因素明显影响其自我管理能力,健康教育可提高患者自我管理能力。结论在维持性血液透析患者广泛开展健康教育,可提高维护性血液透析患者的生存年限和生活质量。     

系统化健康教育对维持性血液透析患者治疗依从性的影响

目的 探讨系统化健康教育对维持性血液透析患者治疗依从性的影响.方法 回顾性分析60例维持性血液透析患者进行强化健康教育的临床资料.结果 本组60例维持性血液透析患者系统化健康教育后治疗依从程度明显提高.结论 系统化健康教育可提高维持性血液透析患者的治疗依从性.     

健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的 了解血液透析患者对健康知识的掌握情况，探讨健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法 动态观察34例维持性血液透析患者健康教育前、健康教育后3个月和6个月营养状况、睡眠与精力、食欲、运动、感染、自理等生活质量相关指标的变化。结果 多数血液透析患者缺乏健康教育知识，34例患者接受健康教育后营养状况和干体重变化明显（P〈0．05），睡眠与精力、食欲、运动、感染、自理等各项相关生活质量有明显改善（P〈0.05）。结论 全面系统的健康教育，可明显地提高血液透析患者的生存质量。     

健康教育对维持性血液透析患者的影响

目的探讨健康教育对于维持性血液透析(MHD)患者的重要性。方法采取自身前后对照的方法,对52例MHD患者教育前后各项指标进行比较。结果教育后有关血液透析(HD)知识合格率提高53.85%(P<0.01),透析间期体重增加相对值明显下降(P<0.01),心理状态明显改善(P<0.01)。结论对MHD患者进行有针对性的健康教育,能够使患者更加积极、主动地配合治疗和护理,从而提高患者的生活质量,延长生存期。     

营养护理联合健康教育对维持性血液透析患者营养状况及生活质量的影响

目的观察营养护理联合健康教育对维持性血液透析患者营养状况及生活质量的影响。方法选取2014年4月至2016年5月平顶山市中医院92例维持性血液透析患者,随机两组,各46例。对照组应用常规护理,在此基础上观察组采用营养护理联合健康教育。统计两组营养不良-炎症评分(MIS)及生活质量评分。结果与对照组比较,观察组护理后MIS评分较低,生活质量评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于维持性血液透析患者联合应用营养护理与健康教育可明显改善患者的营养状况,提高其生活质量。     

健康教育路径在维持性血液透析病人中的应用

目的探讨维持性血液透析病人的健康教育模式。方法应用健康教育路径对65例维持性血液透析患者进行健康教育,并通过问卷调查应用前及应用3个月后的健康知识掌握情况及观察并发症情况。结果应用健康教育路径3个月后,患者对血液透析健康知识的掌握及治疗依从性明显提高,相关并发症发生率明显下降。结论运用健康教育路径可提高健康教育效果。提高患者治疗依从性,降低了并发症的发生。     

延伸性护理健康教育在维持性血液透析患者中的应用

目的：探讨延伸性护理健康教育在维持性血液透析患者中的应用方法和成效。方法采用随机数字表法将60例维持性血液透析患者随机分为对照组30例和观察组30例。对照组透析治疗时接受常规健康教育指导,观察组在对照组基础上开展延伸护理服务,6个月后采用自制健康教育知晓情况调查问卷及满意度调查问卷对患者进行健康教育知晓情况及满意度调查。结果观察组患者健康教育知晓率及满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论延伸性护理健康教育能够有效提高维持性血液透析患者健康教育知晓率,同时提高患者满意度,提升护理综合质量,使护患关系更为和谐。     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响,提高维持性血液透析患者的生存质量。方法选取我院2008年3月～2009年5月收治的180例维持性血液透析患者随机分为观察组（家属健康教育组）和对照组（常规治疗护理组）各90例,比较两组患者的生活质量水平。结果观察组与对照组治疗后从躯体健康、心理健康及生活满意度各方面比较差异显著（P〈0．01）。结论加强家属健康教育对提高维持性血液透析患者的生活质量具有显著意义,值得临床推广应用。     

维持性血液透析患者的饮食健康教育

为了提高维持性血液透析患者的生存质量,避免由于饮食不当而造成营养不良、高血钾、心衰、肺水肿等一系列并发症的发生,2008年对150例血液透析患者给予饮食指导和系统的健康教育。结果,150名维持性血液透析患者生活质量明显提高,且并发症及死亡率明显降低。实践证明,重视维持性血液透析患者的营养状况,指导患者合理膳食,可大大提高患者生活质量及生存率。     

维持性血液透析患者生存情况临床研究

目的：对维持性血液透析患者生存情况及影响因素进行研究。方法：统计2012年2月至2012年10月收治的79例维持性血液透析患者的健康生存质量（SF-36）、肾病透析相关生存质量（KDTA）及影响因素进行回顾性分析。结果：本组患者SF-36分数为48．54±13．77;KDTA分数为55．03±8．87。血红蛋白、血清白蛋白、前白蛋白等营养性指标对维持性血液透析患者存在正相关性;全段甲状旁腺激素对维持性血液透析患者存在负相关性。结论：有效纠正患者贫血、积极改善患者营养状况、避免甲状旁腺功能亢进可提高维持性血液透析患者生存质量。     

临床护理路径在维持性血液透析患者护理中的应用

目的 探讨临床护理路径在在维持性血液透析患者护理中的应用效果.方法 制订维持性血液透析的临床护理路径,对90例维持性血液透析患者采用临床护理路径进行护理.结果 维持性血液透析患者的并发症明显降低,患者血液透析知识健康教育达标率及对护理工作的满意度明显提高.结论 按临床护理路径实施护理,可以有效降低维持性血液透析患者的并发症,提高患者血液透析知识健康教育达标率,提高患者对护理工作的满意度.     

维持性血液透析合并糖尿病患者生存质量状况调查分析

目的了解维持性血液透析合并糖尿病患者的生存质量,为提高维持性血液透析合并糖尿病患者的生存质量提供科学依据。方法采用SF-36和SRSS量表将108例符合入选标准的维持性血液透析合并糖尿病患者和112例维持性血液透析患者进行面谈式的问卷调查。结果维持性血液透析合并糖尿病患者SF-36中PF、BP、GH、VT、SF、RE和MH维度得分低于非糖尿病血液透析患者,差异有统计学意义(P<0.05);受教育程度高的血液透析合并糖尿病患者SF-36得分高于教育程度低的患者,差异有统计学意义(P<0.05);睡眠状况越差,SF-36各维度得分越低,失眠组和安眠组SF-36得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。健康相关行为水平与生理健康和心理健康两个领域得分间呈正相关,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论维持性血液透析合并糖尿病患者的生存质量较差,影响其生存质量的因素有受教育程度、睡眠状况及健康相关行为水平等。     

对女性维持性血液透析患者的性健康教育

目的：探讨性健康教育对提高女性维持性血液透析患者生活质量的意义。方法：采用患者来透析时床旁交谈的形式进行性生活和性知识健康教育。结果：患者对性生活有了正确的认识,性生活的频率每月1-8次,性生活满意者80%。结论：对女性维持性血液透析患者进行性健康教育有利于患者身心健康,提高生活质量。     

护理干预对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的:探讨护理干预对维持性血液透析患者生存质量的影响。方法:动态观察52例维持性血液透析患者护理干预前后三个月的营养状况、睡眠、精力、食欲、感染、运动、自理等生活质量相关指标的变化。结果:患者经护理干预后的营养状况、体重变化、睡眠与精力、食欲、运动、感染、自理等各项相关生活质量均得到明显改善(P<0.05)。结论:护理干预能明显提高维持性血液透析患者的生存质量。     

健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法将51例血液透析患者随机分成2组,观察组25例。对照组26例,观察组在常规透析治疗的基础上进行全面系统的健康教育,而对照组仅做常规的血液透析治疗。12个月后比较2组患者的生活质量指标。结果观察组生存质量较对照组明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论全面系统的健康教育,可明显提高血液透析患者的生活质量。     

健康教育对提高门诊维持性血液透析患者自我管理研究

目的　为提高门诊维持性血液透析的患者自我管理意识和能力而进行相关调查。方法　选择到我科行门诊维持性血液透析的病例 3 0例 ,参加健康教育问卷调查 ,内容包括维持性血液透析的基本知识 ,疾病自我管理、健康信念及Cr、BuN、Hb。采用自身对照的研究方法进行统计学处理。结果　健康教育前后患者的基本知识、自我管理水平、健康信念、Cr、Hb、BUN等调查结果均有显著性差异。结论　探索行之有效的门诊维持性血液透析患者健康教育模式 ,能有效地提高患者对疾病的自我管理水平 ,提高患者的健康状况     

系统化健康教育对维持性血液透析病人治疗依从性的影响

目的:探讨系统化健康教育对维持性血液透析病人治疗依从性的影响。方法:回顾性分析60例维持性血液透析病人进行强化健康教育的临床资料。结果:本组60例维持性血液透析病人系统化健康教育后治疗依从程度明显提高。结论:系统化健康教育可提高维持性血液透析病人的治疗依从性。     

首透责负责制健康教育对血液透析患者生存质量的影响

目的 探讨首透负责制健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响. 方法 将在我院行维持性血液透析的终末期肾脏疾病患者随机分为实验组和对照组各50例,实验组血液透析患者采用首透负责制健康教育,即由首次接诊的护士全程负责该患者全面的健康教育,包括跟踪调查及电话随访.对照组实施常规的健康教育,只在患者进行治疗是随意的教育,没有固定的护士负责跟踪随访.用KDQOL-SF量表进行调查,比较两组血液透析患者的生活质量.结果 实行首透责负责制健康教育的血液透析患者的生存质量明显高于常规健康教育患者.两组比较,差异具有统计学义(均P<0.01或P<0.05).结论 首透责负责制健康教育可提高血液透析患者生存质量,值得在临床推广应用.