湖南省某医学院校病理学课程实验教学中存在的问题与对策

摘要病理实验教学是病理学课程教学不可或缺的重要组成部分,病理实验教学的效果好坏直接决定了学生对病理学课程理论教学的掌握程度,以及学生能否学好后续临床课程的关键。湖南省某医学院校在病理实验教学中存在的教学资源缺乏;教学方法单一;教学资源大量损耗;师生互动不足等问题,严重影响了病理实验的教学质量。为此,针对这些问题,湖南省某医学院校采用了多元化教学方法,构建虚拟资源库、数码显微互动实验室,并将虚拟切片运用到实践教学中,取得了良好的教学效果,对病理学课程实践教学的发展和探索具有重要意义。     

浅谈中医专业病理学实验教学体会

病理学是一门研究疾病发生发展规律及机制，阐明疾病本质的医学科学，在国内外的高等医学院校中都属于重要的主干课程。中医专业的学生在有限的学制内面对中医和西医两个医学体系的学习，时间之紧、压力之大是可想而知的。病理实验教学作为病理教学的重要组成部分，不仅对理解和掌握病理学理论十分重要，还有利于提高学生分析问题的能力和动手能力。近年来，我们根据中医专业学生的特点，在讲授病理学实验教学过程中进行了一些改革，取得了较好的效果，我校的病理学实验课分为形态学实验和机能学实验两个部分，现从这两个方面介绍如下：     

医学院校实验教学改革初探

实验教学是高等医学院校教学体系的重要组成部分。本文探讨了医学院校综合实验教学中心、专业实验教学中心、学科专门实验室三级实验教学平台体系及其管理方式,既实验教学管理委员会与各实验教学中心、二级学院与各实验教学中心、各实验教学中心与相关学科之间的管理运行模式。同时,提出了医学实验教学的三级实验课程体系,即基础实验课程、综合实验课程和设计性实验课程的内涵与相互关系,论述了学生实验教学能力发展的考核方式,为医学院校深化实验教学改革明晰了思路。     

军队医学院校病理实验课教学改革的探讨

病理学是一门十分重要的经典医学课程,随着社会的发展和医学模式的改变以及当代军事医学的变化,迫切要求对军队医学院校的病理实验课教学进行改革。本从四个方面对军队医学院校的病理实验课改革进行了探讨：1、增加机能学实验份量;2、更新病理学实验教学标本,扩大知识面;3、将病理标本观察与临床见习相结合;4、增加高科技形势下战伤病理的实验。     

探讨病例分析教学法在病理学实验教学中的应用

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科，是临床各学科的基础。为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量，笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法。通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系，提高了实验教学效果。通过对教学效果的对比性研究，发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识，还能提高其综合分析能力，有利于病理学教学质量的提高。     

创新性教学模式在病理学技术实验中的应用

病理学作为高等医学院校一门重要的医学基础学科,病理学方向是我学院新开设的一门专业方向,它宗旨在于将这个专业方向的医学生培养成为具有较高病理基础理论、病理学技术及病理诊断为一体的高素质的临床病理医生。其中病理学实验技术是一门专业性极强的实践课程,这门新实验的开设有利于学生掌握病理学基本实验方法及基本技能,能够培养学生独立思考、动手能力和实践能力。目前采用多元化教学方法提高病理学教学质量方面的研究较多,但有关病理学技术实验教学模式的探讨方面的研究国内尚未见报道。因此,本课题从探讨病理学实验技术的实验教学方…     

中医实训类教学实验室开放模式探索与实践

医学是一门实践睦很强的学科,医学院校培养学生的重要环节就是进行实验实训教学。实验教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生形成良好的科学素养,真正具有独立的工作能力、应变能力和发现、分析、解决问题的能力。基于目前教学计划内实验实训课时不足,部分实验教学方法单一,不能满足学生的主动性需求等问题,各个医学院校普遍开放教学实验室,并不停探索、改进开放模式。     

病理学技术实验教学模式的探讨

重视病理学实验教学，不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证。病理学实验技术是针对病理专业的学生设计和开设的一门专业性极强的实践课程。这门新实验的开设有利于学生掌握病理学基本实验方法及基本技能，能够培养学生独立思考、动手能力和实践能力。     

家兔实验操作综合练习的探讨

实验教学是医学基础教学中的重要组成部分。从21世纪起，机能学实验教学改革就成为医学教育改革的热门话题。国内很多高等医学院校把原有的生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验教学合并，开设机能实验学。这一举措在探讨加强相关学科之间相互联系，培养学生科研思维能力以及综合分析问题的能力方面做了积极的尝试。机能实验教学的目的是培养学生思维与动手能力，使学生掌握系统的实验学知识、科学的实验方法，提高学生独立思考解决问题的能力，培养具有创新精神，综合素质商的医学人才。为了达到这一目的，保证机能学实验项目的成功率，提升机能实验教学的水平，为此我室从2003级临床医学本科专业开始，     

浅谈病理学实验教学中思维能力的培养

病理学实验教学是病理学教学的组成部分，是病理形态教学的重要手段，是指导医学生认识和掌握病理变化的主要途径。如何提高病理学实验教学的质量，是每一个病理学教师面临的重大课题，而培养医学生的思维能力，建立良好的智能结构，则是提高病理学实验教学质量的重中之重。     

“主导—主体”生物化学实验教学模式的探讨

医学院校生物化学实验教学的目标有两个：一是验证理论知识和掌握基本操作技能；二是培养学生动手能力、科研创新能力等综合素质。前者属教学认知目标，要求学生掌握基本实验技术和方法；后者属思维目标，要求切实培养学生的动手能力、思维能力和理论联系临床的能力。要完成以上教学目标，必须也只能充分激发学生的主动性，启发学生的创造性。近年来，我们因地制宜，紧密结合民族医学院校和生物化学的实际，对我院2004、2005级部分临床本科班生物化学实验进行了“主导-主体”教学模式探索，教学质量明显提高。     

中医院校病理学开放式实验教学的探索与实践

在病理学教学实践中采用开放式实验教学模式,体现以学生为主体的教学理念.开放式实脸教学以培养学生的基本实验技能为目标,由学生自主选择实验课题,在课题实践中学习掌握基本的病理学实验技术,既达到了实验教学的基本目标,又培养了学生的创新意识和创新能力.     

医学物理实验教学改革探讨

医学物理学是医学院校学生必修的一门以实验为基础的自然科学，物理实验课同样也是医学生中最基本的实验课之一，通过实验教学能使学生正确认识事物及其变化规律，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法。因此实验教学在医学物理学的教学中占有举足轻重的地位。而在现今医学院校的物理教学中，实验仍是薄弱环节，因此有必要进行物理实验教学的改革。     

微型化学实验在药学专业教学中的应用研究

目的：将微型化学实验技术引入到高职高专药学专业的化学教学中，实现绿色化学理念和目标。方法：设计出将常规实验与微型实验相结合，将基础化学与专业化学相整合的实验教学模式进行教学比较。结果：微型化学实验的引入节约教学时间，降低实验成本，改变学生的学习方式，促进学生综合素质的提高。结论：微型化学实验在医学院校药学专业教育中有着重要的作用。     

病理学实验考试改革的探讨

实验考试是病理学教学过程中的重要环节，它既能检测实验教学效果，又对病理学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求，如何通过病理学实验考试，使之能客观、公正地反映学生运用基本理论知识解决实际问题的综合能力，是本文探讨的主要内容。     

探讨病例分析教学法

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科,是临床各学科的基础.为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量,笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法.通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系,提高了实验教学效果.通过对教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识,还能提高其综合分析能力,有利于病理学教学质量的提高.     

网络多媒体辅助病理学实验教学教材的应用探析

病理学是一门医学形态学科,实验教学是学生理解和掌握知识的一个重要环节,开发和建立基于网络的辅助病理学实验教材,对培养医学生自主学习能力、临床思维能力、创新意识等产生明显的促进作用,经过五年在医学本科专业的教学应用,探讨新型病理学实验教学模式的效果.     

高等医学院校法学专业病理学教学方法的探索

为培养适应新世纪要求的复合型人才，对高等医学院校法学专业的病理学教学改变过去对医学专业授课思路与方法，以培养实用型人才为目标，提高学生的综合能力与素质，为高等医学院校其他课程的教学提供经验或教训。     

医用基础化学实验教学探索与实践

实验是医用基础化学教学的重要环节,本文总结医学院校基础化学实验教学改革经验,旨在激发学生学习兴趣,提高医学院校基础化学实验教学质量。     

搞好病理学实验教学的几点体会

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁,在医学教育中具有举足轻重的地位.病理学实验课教学是病理学教学过程中的重要组成部分,在病理学教学总学时中占1/3或以上的比重.它的主要任务有二:一是让学生通过对人体病理组织、器官标本、切片的实物观察和临床病理讨论,验证、补充、巩固理论课所学知识,加深对理论课知识的理解、掌握、运用;二是使学生在实验教学过程中,循序渐进地养成科学的观察能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力,为临床各科的学习和今后从事临床工作打下坚实的基础.因此,病理学实验教学在学生能力和素质培养方面,具有其他教学方式不可取代的地位和作用,是人才培养过程中不可缺少的重要环节[1].如何搞好病理学实验课教学,不断提高病理学实验教学质量,完成好病理学实验教学任务,是每个病理学实验课指导教师必须面对和重视的问题.