现场流行病学 第一讲 现场流行病学及中国现场流行病学培训项目

一、现场流行病学概论1 .现场流行病学产生的背景 :流行病学起源于现场 ,从Snow的对霍乱调查开始 ,人类的流行病学工作一直围绕着“到现场去解决现实的公共卫生问题”这一主线 ,离开了现场 ,流行病学家的灵感和流行病学的成就都无从谈起。明确流行病学研究的主战场在现场这一点至关重要。临床医师不去门诊、病房和手术室就会无所事事 ,流行病学医师不深入现场也会一事无成。现场是疾病和卫生事件实际发生的地方 ,是一切病因线索的来源。不深入现场或不认真调查研究 ,就不能获得充分、准确的信息 ,也很难提出符合实际情况的疾病控制对策和措…     

山东省现场流行病学培训效果评价

[目的]评价现场流行病学培训效果,改进培训方式。[方法]采用统一量化指标自填式问卷,培训前后分别填写,对学员的培训效果、教师的教学能力进行评价。[结果]学员流行病学调查等八种能力平均得分由(23.74±7.09)分提高到(31.15±5.93),差异有统计学意义(P<0.01)。案例教学与理论课教学在内容程度方面差别有显著意义(P<0.05)。[结论]本次调查表明这次培训取得了良好效果,尤其是采用案例教学的方式效果更为明显,今后的培训中应该推广。     

现场流行病学培训项目及其发展

1 FETP简介 现场流行病学是应用流行病学理论和方法在疾病发生的现场研究疾病,参与病例监测、样本采集、分析疾病的致病因素、与其他部门合作制定疾病控制措施。由于其强调立足现场,因而有“皮鞋(shoe-leather)”流行病学之称。 现场流行病学培训项目(Field Epi-demiology Training Program,FHTP)是为满足控制传染病和其他公共卫生问题的需要而建立和发展起来的。项目附属于政府机构如卫生部、国家疾病控制项目     

宁波市现场流行病学培训项目效果评价

目的评价宁波市现场流行病学培训项目开展效果,为项目的可持续发展提供依据。方法对学员采用统一量化指标的自填式问卷形式进行调查,对单位相关科室采用访谈的形式进行调查,通过对学员培训前后能力的提升、工作业绩的比较和单位的反馈,评价培训项目效果。结果 91.9%～100%的学员分别认为培训后八种能力得到有效提升,培训前后学员参与现场流行病学调查、撰写调查报告等5项工作业绩与产出的差异有统计学意义。结论宁波市现场流行病学培训项目的开展,使学员八种能力明显提高,全市突发公共卫生应急队伍总体水平得到提升,培训项目达到预期目标。     

我国已建立中国现场流行病学培训项目

现场流行病学培训项目 (ｆｉｅｌｄｅｐｉｄｅｍｉｏｌｏｇｙｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍ ,ＦＥＴＰ)是世界卫生组织 (ＷＨＯ)倡导的一种先进的培训方式。它起源于 195 1年美国疾病控制中心 (ＣＤＣ)创立的流行病学情报服务 (ｅｐｉｄｅｍｉｃａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｓｅｒｖｉｃｅ,ＥＩＳ)。其特点是 ,不但可以培训高级现场流行病学人才 ,同时可以通过培训的过程促进和加强监测 -应急反应系统的能力 ,从而更好地应对疾病爆发性流行和其他紧急公共卫生事件的挑战。目前 ,ＦＥＴＰ及其类似的培训项目已先后在五大洲的35个国家开展 …     

北京市顺义区现场流行病学培训项目效果评价

目的评价北京市顺义区现场流行病学培训效果,为今后举办该项目提供培训方式、内容调整依据。方法采用统一的自填式问卷,对学员基本情况及暴发调查步骤、地图软件的应用、流行病学曲线的绘制等13个课程涉及内容进行调查。用Excel建立数据库,用SPSS13.0进行统计分析。结果学员对培训和授课教师的评价满意度均高达100%;92.9%的学员对于培训时间和频率的安排满意;64.3%的学员能理解课程内容;除培训前、后暴发调查步骤和地图软件的应用两部分内容掌握程度无统计学差异外(P0.05),在对其他各方面内容如常用抽样方法的优缺点、流行病学曲线的绘制和病因判定的标准等学习内容方面的了解情况差别均有统计学差异(P0.05)。结论顺义区现场流行病学系列培训的开展,使突发公共卫生现场流行病学调查处置能力得到提高。掌握部分基本现场调查技能,使得区内卫生应急人才建设进一步加强。     

地方现场流行病学培训项目实施效果定性调查

目的了解中国省、市、县开展现场流行病学培训项目（Field Epidemiology Training Programs ,FETP）的实施效果及存在的问题。方法采用定性研究的方法,设计定性研究提纲,对地方FETP项目负责人进行个人深入访谈。对每个项目随机选择10名毕业学员,使用培训效果个人评估表对其进行调查。结果35个FETP项目负责人均认为开展FETP培训非常有必要。28个认为成功,6个认为不成功,1个因项目刚成立未能评估。成功表现在学员能力提高,项目获得社会、业内和政府的认可,项目有长期财政和政策支持。不成功之处主要体现在缺乏经费支持,领导不重视;缺乏优秀的指导教师;学员受常规工作影响未能完全投入到现场实践培训。学员认为培训后个人从不同侧面能力得到提升的比例为83％～97％。结论地方现场流行病学培训项目经过多年发展已在中国初具一定规模,一些项目开展较为成功,但各地培训项目的效果和质量参差不齐。建议对地方FETP指导教师开展定期培训,切实保证FETP培训成为学员在训期间的优先工作,以提高地方FETP的培训质量和效果。     

疾控机构现场流行病学培训项目实施概况

现场流行病学培训项目（PFTP）是世界卫生组织倡导的一项先进的培养流行病学高级人才的培训方法。起源于美国疾病预防控制中心（CDC）1951年创立的流行病学情报服务（EIS）。主要是培养流行病学监测和应急能力。目前在全世界的35个国家丌展了该项目的培训。     

现场流行病学与疾病控制

应对公共卫生事件,特别是应对重大突发公共卫生事件的能力,是评价一个国家和地区公共卫生水平高低的重要标志,其中现场流行病学能力是关键.现场流行病学渊远流长,1854年斯诺对英国伦敦宽街霍乱的现场调查催生了现场流行病学,被称为"现场流行病学之父"[1];1911年,伍连德医师对东北肺鼠疫成功的现场调查与控制是中国最早的一次现场流行病学实践[2].这两起调查有5点共性:第一,面对的都是突发的公共卫生事件;第二,都及时通过现场调查获得了疾病流行线索的灵感;第三,根据调查结果都采取了针对性的疾病控制措施;第四,疾病控制的效果都证实了现场调查结果的正确性;第五,两位前辈都有为民众健康而舍身的道德情操和不畏挑战、探索、求实的科学精神.令人叹服的是,他们由于思维方法正确并都具有良好的科学素养,在当时实验室技术很不发达的时代也能解决重大而错综复杂的公共卫生问题.     

现场流行病学思维与应用

现场流行病学是近几年在全国疾病控制领域乃至院校流行病学教学中经常提到的名词。由于其在疾病预防控制工作,特别是在一些突发公共卫生事件处理过程中的作用越来越受到人们的重视。美国学者Gregg较早和他在以后的专著中认为现场流行病学是流行病学在下列情况的应用,①要解决的     

现场流行病学新解

一、历史沿革 1951年美国疾病预防与控制中心(CDC)为了解决流行病学人才奇缺的问题,在CDC开展了现场流行病学培训,20世纪80年代开始走向世界,并最后发展成为国际"流行病学和公共卫生干预培训项目网络"(TEPHINET)。     

现场流行病学关键词

自2002年底SARS在全球大规模暴发以来,许多人在许多场合都提到了“现场流行病学”,但至于什么是现场流行病学,至今尚无明确的定义。有些人认为现场流行病学是“流行病学 现场”;有些人认为,现场流行病学是“流行病学 疾病控制”;还有些人认为现场流行病学是“流行病学中与现场工作有关的方法学”．以上这些都不全面和准确。     

现场流行病学培训项目中师资授课水平评价分析

为提高各级疾病预防控制机构现场流行病学专业技术人员的专业素质和实践技能，提高应对突发公共卫生事件的处置和现场流行病学调查处理能力，卫生部于2005年在全国范围内实施了现场流行病学培训项目。     

公共卫生硕士的现场流行病学课程教学实践与思考

流行病学教学的目的不仅在于传授理论知识,更在于培养学生的科学实践能力、加深对宏观数据的认知、形成整体分析思维。贴近当前实际问题、鼓励参与实践、建立线上教学互动平台以及拓展教学对象是流行病学教育改革的重要方向。人类免疫缺陷病毒（human immunodeficiency virus,HIV）的流行现况和相关调查研究是流行病学教学的重要案例。尽管HIV相关知识在受高等教育人群中的普及程度较高,但近年来我国高校学生中新报告的HIV感染病例数较多,这一新形势暴露出当前HIV防控工作尚有不足：青少年对于校园HIV流行的严重性和相关防控措施的重要性认识不够,与HIV防控工作有距离感,针对高校学生人群的宣教、监测和研究方法有待改进。流行病学教学改革与新时期高校HIV防控工作的受众重叠,内容交叉点多,改革方向存在互补性,教学和工作平台可以相互辅助、相互转化。促进流行病学教学改革对于高校HIV感染的防控工作有重要意义。     

《军队信息安全保密》的O2O教学新模式

介绍《军队信息安全保密》课程的特点,分析O2O教学模式的内涵和优势,并以“网络信息安全保密技术与方法”这节内容为例,依托“i+学习空间”,重点探讨开展O2O教学的方法和策略,并探索学生网上自主学习和教师课堂教学有效互动的学与教的可操作途径.     

霍乱的流行与现场流行病学

霍乱第7次世界大流行已经40余年,至今尚无停息的迹象,霍乱仍然是全球,特别是发展中国家面临的一个重大公共卫生问题.受现有技术条件限制,人们还无法对霍乱暴发流行的具体时间、地点、规模等做出预测预报,因此,霍乱暴发流行的应急处理仍是当前的重要任务.     

某区军队医院教学培训管理的实践与思考

本文系统介绍军区加强医院教学培训工作的总体思路,以及推进教学培训常态化运行、规范化管理和信息化建设的基本做法与思考。     

预防医学本科生流行病学现场实践教学探讨

目前,我国公共卫生领域面临着前所未有的严峻挑战.老龄化、食品安全、新发传染病、慢性病对人群健康的危害与日俱增.面对复杂的公共卫生形势,培养合格的公共卫生人才成为当前急需解决的重要问题.     

中国现场流行病学培训项目在公共卫生应急人才培养中的作用

中国现场流行病学培训项目的主要目的是培养中国公共卫生工作人员现场流行病学工作必备的基础知识和专业技能,提高独立开展流行病学现场组织、实施调查和应急处置的综合能力。项目成立10年来,为中国公共卫生人才的培养创建了一套有特色的围绕现场实习指导和核心课程教学的管理模式和评估方法,培养了一批批能够解决疾病控制工作实际问题的中国公共卫生高级技术带头人。