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临床实习是护理教学中的最后阶段,也是教学的重要环节。护生将在带教老师的指导下把课堂所学理化知识与临床实践相结合,掌握各种护理技能,培养独立工作能力,所以带教老师应该了解熟悉和及对洞察实习学生在此阶段的心理活动。本文对护生在临床实习中常见的几种心理活动作初步探讨和分析。旨在了解和掌握护生的心理,更好的进行实习阶段的护理教学工作。 相似文献
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通过以护生为主体,围绕培养护生职业能力为主要目标的综合临床带教,采用护理程序查房、组织个案分析、实施健康教育等多形式的临床护理实践活动。结果激发了护生的学习积极性,培养了护生用所学知识解决临床实际问题的能力,有利于提高护生护理从业能力及综合素质。 相似文献
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利用实习讨论会 提高护生评判性思维能力 总被引:3,自引:0,他引:3
现代护理教育模式已由教师填鸭式的教学方式转向师生互动的教学形式。传统的临床护理教学是由教师讲解提出护理问题,制订护理措施,护生被动接受知识,而不动脑思索,很难有机地将课堂所学的理论知识与临床护理实践相结合,导致护隹对错误的不切实际的理论观点缺乏鉴别能力.在临床护理实践中,主动发现问题、分析问题的能力较差。现代护理教育观强调师生要关注的不仅是护生学多少知识,而是护生有没有学会学习,具不具备学习和不断学习的能力。我院于2003年-2005年在临床教学中成功地推出实习讨论会,其目的是提高护生评判性思维能力。 相似文献
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提高护生儿科护理实习质量的探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
为了提高护生儿科临床护理实习的质量,我们对儿科临床实习安排和临床小讲课方法作了改革,具体做法是:(1)创造良好的实习环境,保证护生有机会运用所学的知识进行临床护理实践。(2)变以往老师讲、学生听的小讲课形式为病例讨论式。93%的学生认为,通过病例讨论,培养了自己分析问题、解决问题的能力;81%的学生认为有助于自己语言表达能力的提高。 相似文献
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《中国实用护理杂志》2006年第12A期继续医学教育试题答题卡(多选题) 总被引:1,自引:0,他引:1
王燕 《中国实用护理杂志》2006,22(12):67-68
随着护理实践中引入循证护理观念,护生的临床护理教学面临着新的挑战。我院护理部平均每年承担73~89名实习护生的带教任务,其中本科、大专、中专护生约占比例为2:3:6,所有护生实习前对循证护理均一无所知。为了配合临床开展循证护理,笔者于2004年初在护生临床护理教学中引入循证护理观念,在护生临床实践的不同时期分别采用传授理论、技能培养、具体病例的循证应用等方法循序渐进地培养各级各类护生的循证护理能力,效果显著。护生的综合分析能力、判断评价能力得到提高,为将来从事临床护理实践及临床护理科研设计等打下了基础,现报道如下。 相似文献
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临床教学是护理教学的必须而重要的教学组织形式,是培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径,是培养护生理论联系实际及培养综合能力的关键阶段。通过临床教学,学生将课堂所学的专业理论知识应用于解决患者的健康问题过程,锻炼了学生的专业实践能力,为今后走上护理工作岗位打下坚实的基础。 相似文献
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护生临床实习是理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段。在以往的教学过程中,临床带教老师只注重对护生进行较为刻板的护理知识的讲授和基础操作的示范,而忽视了对护生进行人际沟通、健康教育、分析判断等整体综合能力的培养。随着医学模式的转变,临床护理模式也随之而转变,故对护生的带教工作提出了更高的要求。我院于2002年起对400余名护生采用多元教学模式,取得了较好的效果。 相似文献
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临床实习是将理论知识向护理实践能力转换的过程,是护理教育的重要组成部分。如何提高护理本科生临床实习效果,如何将课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合,达到教学目标,我们针对2005年7月-2006年12月在我院实习的60名护理本科实习生(以下简称护生)进行了临床实习初期阶段的心理问卷调查,运用罗伊适应模式理论分析并解决实习初期的心理需求,效果满意,现报告如下。[第一段] 相似文献
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临床护理教学是帮助学生将书本上所学的基础知识与临床诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合,为护理实习学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。临床护理带教是护理教育的最后阶段,是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护生进行实际工作能力的重要环节。临床教学的重点是强调理论与实践相结合,其不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助学生在丰富的临床实践中进一步发展护理理论。 相似文献
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金海英 《中华综合临床医学杂志(山东)》2005,7(9):766-767
目的探讨护生的临床实习,实现知识向能力转化的过程。方法培养护生综合能力,完善临床教学程序,提高临床护理教学质量。结果满足护生的需要为社会输送高素质、实效性护理人才以适应现代社会的发展和需求。结论采用目标教学、病例教学、发现问题式学习法等科学的教学方法,注重护生人际沟通能力及批判思维能力的培养,注重综合素质能力的培养。 相似文献
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田素英 《中华现代护理学杂志》2005,2(9):862-863
临床护理专业的毕业实习阶段在护理教学中占重要地位,是护生向护士过渡的关键阶段,是护生运用所学理论来解决临床实际问题的实践过程,是培养护生实际工作能力的过程。如何调动教与学双方而的积极性,实现最佳效果,是临床教学工作的重要课题。急诊科是医院内重要的临床科室,具有复杂性、多变性、应急性等特点,临床教学有很大的特殊性,传统的教学方式已不能适应急诊护理学的发展,我们应用护理程序这个科学的工作方法,不断进行教学的探索。 相似文献
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神经内科临床护理带教存在问题和对策 总被引:1,自引:0,他引:1
护理实习是护生适应护士角色,进入社会化最重要的培训环节,为使护生能把课堂上所学的理论知识运用到临床护理,带教老师要担负起传授知识、培养护生能力和职业素质的任务.神经内科临床护理工作量大,护理难度高,患者大都存在意识、肢体活动障碍、沟通障碍等症状,是护生实习的重要科室之一.为进一步提高护理带教质量,我科对近年护理带教工作中存在问题进行分析,并制定相应的改进措施,取得了良好的效果,现报告如下.1护理实习生存在问题1.1护理理论知识薄弱 神经内科护理涉及疾病种类多,知识难度大,护生在学校学习时并非重点课程,学习时间短,专科知识掌握程度参差不齐. 相似文献