进修护士岗前培训效果及需求分析

[目的]了解进修护士对岗前培训的需求并评价培训效果,为进修护士岗前培训规范化提供参考依据。[方法]对62名进修护士进行为期1周的岗前培训,培训后进行理论及操作培训内容考核,并对考核结果进行分析;对培训内容、培训方式、培训时间等进行问卷调查。[结果]62名进修护士岗前培训后理论考试平均分为92.13分（80分为合格）、技能考试平均分为94.83分（85分为合格）,合格率均达100%;问卷有效回收率96.8%;90%以上进修护士对此次课程设置表示满意;有15项培训内容需求达50%以上,属岗前培训主要需求内容。[结论]岗前培训是有效提高进修护士理论知识、临床技能及职业素养的重要途径,应持续改进和完善进修护士的岗前培训工作。     

新入职护士岗前规范化培训需求调查

目的:了解新入职护士岗前规范化培训需求,为制定科学可行的新入职护士规范化岗前培训方案提供参考依据。方法:采用自制新入职护士岗前规范化培训需求问卷,调查分析87名新入职护士对岗前规范化培训的需求。结果：87名新入职护士总的希望接受岗前规范化培训需求程度平均得分是(4.57±0.28)分;新入职护士的不同年龄、性别、学历、实习单位、实习单位等级、入职时间岗前规范化培训需求存在差异（P＜0.05或P＜0.01）;新入职护士总的培训时长需求最高4~5周,得分(4.77±0.34)分;基本理论知识需求最高是沟通技巧,得分(4.73±0.39)分;常见的护理技术操作需求最高是心肺复苏,得分(4.79±0.35)分,培训方式需求最高是线上学习,得分(4.78±0.37)分;考核方式理论考核需求最高是线上答题,得分(4.75±0.33)分、护理技术操作考核需求最高是情景模拟,得分(4.74±0.32)分。结论：新入职护士希望接受岗前规范化培训需求程度较高,希望接受岗前规范化培训总时长、培训内容、培训及考核方式上偏重于短期、信息化、多元化的培训需求,护理管理者应针对不同新入职护士的需求进行针对性培训,完善新入职护士规范化培训内容,提高护理质量。     

护理部对聘用护士岗前培训方法的探讨及效果分析

目的：培训新聘任护士尽快适应临床护理工作,提高整体素质。方法改进了护士岗前培训内容和形式,增加了护士礼仪和护患沟通技巧的内容,并实行了培训前后考试、上岗后科室考核的方法。结果护士岗前培训后,在护理基本理论和护理操作中考核成绩均值与培训前差异有统计学意义（ P＜0．05）,在进入试用期、聘用期的各项考核中,及格率94％,优良率75％。结论聘用护士经过规范的岗前培训,业务理论知识比较扎实,专业技术操作规范,护患沟通能力增强,缩短了其临床适应期。     

助理护士专业能力培训的实践

目的探讨岗前和岗位专业能力培训对助理护士专业能力的影响。方法将专业能力培训、岗前培训、试用期培训和岗位培训有机结合,采用讲座和示范方式,通过“演示—操作—纠正—再演示—再操作”循环教学法对助理护士专业能力进行培训。并在招聘考核、签约考核(培训3个月后)、续约考核(第一次签约后一年)测评助理护士专业能力。结果助理护士在续约考核与招聘考核专业能力成绩比较,经统计学分析,P<0.05,差异有统计学意义;全国护士执业考试合格率由培训前的95.2%上升到培训后的99.2%。结论有计划、有目标、有针对性地对助理护士进行岗前和岗位专业能力培训,可以帮助她们尽快地适应新的环境,实现从学生到专业护理人员的角色转变,以及从助理护士到注册护士的顺利过渡,提高助理护士的岗位适应能力,从而胜任临床护理工作。     

护士规范化服务量化考核的实践与探索

目的：通过护士规范化服务量化考核，更进一步提高护理品质，达到文明、优质服务。方法：护理服务规范培训，制定考核细则．护理部与科室同时对每位护士进行考核备份，护士长与护理部检查考核相结合，一季度一综合评价。基本分100分，结果分三层次．98分以上为优秀、91—97分为合格、90分以下为不合格，连续3次90分以下者作自动辞职处理。结果：2003年、2004年护士服务量化考核平均成绩为96．3分、98．3分，合格率为92%、95％，优秀率37％、65％，满意度为95．5％、97．2％，2005年1—9月满意度达97．5％。结论：服务量化考核运用于护理管理中，使服务变被动为主动，文明规范服务已成风尚。     

规范化培训护士临床带教探讨

目的：探讨护士规范化培训临床带教的特点和方法。方法：用坚持岗前培训,加强基本技能操作培训和基本理论的学习,强化临床适应能力的培训,书写反思日记,严格培训考核的措施进行护士规范化培训。结果：2006年7月～2009年1月,本科室共接收7组培训护士,每组有6～10人,有本科、大专、中专三个层次。所有培训护士均完成我科室培训,通过考核。结论：基础理论和基本技能是规范化护士培训的重点。因人施教,采用严格规范的培训措施,评判标准一致进行考核,护士的规范化培训即可取得良好的培训效果。     

规范化护理技术操作培训考核问题分析及对策

目的探讨规范化护理技术操作培训考核中存在的问题,分析原因并提出护理对策方法对新毕业护士进行每月1-2项护理技术操作培训及考核,对操作中存在问题进行回顾性分析。结果操作合格率迭92．6％（合格分为90分）。常见的问题主要为：终末质量差,占39％;操作前后评估不足,占37％;未体现以病人为中心,占29％;沟通解释不到位,占18％等。结论要提高培训考核的质量,应该从规范操作流程,强调护理安全,加强操作前后评估,强化服务理念等方面着手改进,在培训考核的内容和方法上也应该与时俱进,切合临床实际,不断创新。     

心脏专科医院助理护士岗前培训体会

目的 探讨心脏专科医院助理护士岗前规范化培训的管理方法.方法 评估助理护士的工作现状及需求,针对性制定学习目标和培训计划,按要求进行培训,并对培训的效果及培训前后的工作满意度进行评价.结果 满足了助理护士的学习意愿,提高了工作满意度.结论 规范化培训提高了助理护士的综合素质,进一步保障了工作安全.     

规范化岗前培训模式在产科见习期护士培养中的应用

[目的]探讨规范化岗前培训模式在产科见习期护士培养中的应用。[方法]选择2002年6月—2009年7月产科见习期护士27人为对照组,2009年8月—2014年7月见习期护士29人为观察组,对照组采用"一对一"带教传统岗前培训模式,观察组采用规范化岗前培训模式。比较两组的理论、操作成绩和综合能力。[结果]观察组见习期护士理论、操作、综合能力成绩优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P0.05);观察组护士的孕产妇评价及职称考核情况较好。[结论]见习期护士进行规范化岗前培训能提高培训效果。     

新形势下新护士岗前培训策略与成效

目的:探讨新形势下新护士岗前培训策略及效果.方法:对156名新护士进行规范化岗前培训,丰富培训内容,改进培训方式和考核方法.结果:新护士临床适应能力强,角色转换快,工作责任心强,服务意识及法律意识有所增强,护患关系和谐,满意度提高,操作技术规范,无差错事故发生,新护士的综合素质和能力全面提高.结论:完善岗前培训有利于新护士综合素质的提高,是培养合格护理人才的关键.     

岗前培训对精神科新入职护士考核成绩和心理状况的影响

目的：探讨岗前培训对精神科新护士考核成绩和心理状况的影响。方法：对2016届入职35名护士进行2周岗前培训。于培训前、后分别进行理论考核和SCL-90症状自评量表测量。将结果进行统计学分析。结果：培训后理论考核成绩优于培训前,差异具统计学意义。培训前SCL-90结果与全国常模比较强迫、人际关系等五项因子分差异具统计学意义;培训后各项因子分差异均无统计学意义。结论：岗前培训可有效提高精神科新护士理论成绩、改善心理健康状况。     

临床技术小组在护士规范化培训中的应用

目的探讨在护士规范化培训中临床技术考核小组的应用效果。方法 2016年度,对规陪第一阶段护士采用统一示教后,由科室培训,再组织集中考核的方法进行考核;2017年度,临床技术小组改进了方法,通过修订具体操作流程、评分标准、现场演示、练习指导、反馈等一系列工作,加强护士规范化培训。比较2016年度(对照组)与2017年度(干预组)规培第一阶段护士技能操作培训效果。结果 2017年度规培第一阶段操作考试成绩为(89.99±4.58)分高于2016年度的(87.85±4.99)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过临床技术考核小组的规范化培训,能提高规培第一阶段护士的护理规范操作水平,达到培训效果。     

分阶段培训文职护士的做法与效果

目的探讨分阶段对文职护士进行培养和考核的方法。方法采取分3个阶段规范培训、严格标准考核、全面客观评价的方法。结果第1批30名文职护士综合考核成绩优秀占6．67％,称职占83．33％,基本称职占6．67％,不称职占3．33％。29名文职护士顺利完成了阶段性培训考核。结论分阶段规范化培训可以提高文职护士的综合能力。     

规范化培训手册在新入职护士的应用

目的探讨新入职护士规范化轮训方式和管理方法的应用效果。方法编写《护士规范化培训手册》,通过岗前培训,对新入职护士进行为期两年轮转带教,实行病区护士长、科护士长、护理部三级考核。从2013年开始对新入职护士使用培训手册,比较实施前后培训效果。结果《护士规范化培训手册》使用后培训计划实施率明显上升,护士的综合素质、"三基"考核合格率、医生满意度提高,护士接受培训的依从性、自觉性增强,结果差异有统计学意义(P0.05)。结论《护士规范化培训手册》的运用为新入职护士临床带教工作提供了标准和依据,对教、学双方均起到约束、指导、监控和督促作用,新护士各班职责胜任能力得到明显提高,整体素质全面提升。     

口腔专科护士规范化培训教学实践研究

[目的]通过口腔专科护士规范化培训,使口腔专科护士熟悉口腔护理核心技术、更新理论和临床操作配合。[方法]采用课堂讲课及示范、口腔专科操作护理技能演练、临床专科随诊实践指导等方法对105名学员进行口腔专科护士规范化培训。[结果]培训结果达到口腔专科护士培训的目标和要求,理论考试成绩80分2人,80分~90分56人,90分以上47人;操作考试成绩80分1人,80分~90分54人,90分以上50人。[结论]口腔专科护士经过规范化培训更新了观念,掌握了全新的口腔护理核心理论和技术。     

新护士岗前培训模式探讨

2003年1月~2005年12月,我院对新上岗的80名护士建立了规范化、制度化的培训模式,取得满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1一般资料2003年1月~2005年12月新上岗的80名护士,1名为男性,其余79名均为女性,均≤24岁。其中本科4人(5%)、大专30人(37.5%)、中专46人(57.5%);2人为正式合同护士,其余78人为聘用护士,并有76人在参加继续学历教育。1.2方法由护理部统一组织、集中授课学习,时间为1个月,培训结束后实施考核,考核合格后方能上岗[1]。2培训过程设置2.1培训目的及目标2.1.1培训目的通过岗前培训,使新护士尽快熟悉医院与科室的环境;掌握医疗…     

不同方法对护士岗前培训的效果对比

目的 探讨不同培训方法对新毕业护士进行岗前规范化培训,使新护士尽快适应角色转换,完成基础护理量化指标,成为一名合格的护士.方法 传统组:选自2008年7月～2009年7月接收的新护士105名为研究对象,参加护理部组织的为期3d的岗前护理理论知识培训,培训后进入病区,参加病区组织的操作培训.改革组:选自2010年7月～2011年7月接收的新护士248名为研究对象,参加护理部组织的为期3d的岗前理论知识培洲,还参加市卫生局及医院人事部组织为期3d的法律法规学习,理论培训后,进行护理部组织的为期1个月的岗前操作培训:集中操作示范(第1周)培训基地进行训练(第2、3周)进行各项操作考核(第4周).结果 改革组与传统组不同培训方法比较,岗前理论考核为x2=31.59,P=0,岗前操作考核为x2=26.01,P＜0.01,即改革组对新护士进行岗前培训与传统组比较有显著的差异,具有统计学意义.结论 改革组实施为期1个月的岗前培训,使新护士的基本操作技能、基础理论及与病人的沟通技巧有了很大的提高,也大大增强了护士的法律意识,使新护士更好地进入角色,更快地适应临床护理工作,提高了护理质量和护理安全.     

临床护士急救技能规范化培训方法

目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。     

徒手心肺复苏培训中的问题及对策

2003年以来,对全院248名护士进行了多轮的徒手心肺复苏(CPR)培训,取得较好的效果,现将培训体会介绍如下。1资料与方法1.1一般资料2003年在岗护士248人,年龄20～55岁。20～30岁45人,占18.15%;31～40岁72人,占29.03%;41～45岁50人,占20.16%;46岁以上81人,占32.66%。按职称划分:中级职称136人,占54.84%,初级职称112人,占45.16%。按学历划分:大专及以上学历护理人员人数比例占56.5%(其中本科学历护理人员人数比例占6.5%);中专及其他学历护理人员比例占43.5%。1.2方法依照2000年心肺复苏指南[1]制定徒手心肺复苏操作评份标准(100分):完全掌握:关键操作正确无误,考核98分以上;基本掌握:关键操作正确无误,但存在动作不规范;未掌握:关键部分有漏项或错误,考核90分以下。90分以下需要重新培训直到掌握为止。2培训目标与方法2.1目标经过2年的培训,全院护士都能基本掌握徒手心肺复苏技能。其中重点科室如急诊室、心血管科、神经内外科、手术室等科室护理人员达到完全掌握。2.2培训方法2.2.1加强对全体护士的思想教育,提高对徒手心肺复...     

低年资护士多层次规范化培训模式的实践探索

目的探索一种低年资护士多层次规范化培训的有效方法,提高护士的综合素质。方法采用集中岗前培训、分层级强化培训与考核、多领域继续教育理论讲座、院内短期科室交叉培训、院内重点专科科室轮转、院内规范化专科护士培训等多形式、多角度的培训考核模式。结果低年资护士多层次培训考核模式的应用,护士及病区护士长对培训考核满意率分别为95%、99%,护士技能考核、理论考核成绩合格率由2012年89%、82%提升至2014年94%、91%,与低年资护士有关的护理不良事件由2012年64起降至2014年36起,患者投诉由2012年5起降至2014年2起,住院患者满意度由2012年92%提升至2014年96%,同时在出院患者电话随访中点名表扬护士次数较2012年上升150%。结论低年资护士多层次规范化培训考核模式是提高护士综合素质的有效方法之一,护理管理者只要勇于探索创新,周密计划,合理安排,引入竞争与激励机制,充分发挥护士个体的主观能动性,将会全方位提升护士的综合素质,使护理质量稳步提升。