比较教学法在皮肤性病学教学中的应用

比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,把握事物特征,加深人们对事物本质的认识。在皮肤性病学教学中应用比较法有利于培养学生逻辑思维能力、综合概括能力及强化记忆力。     

药理学教学中比较法的应用

比较法是人们认识事物的基本方法之一,有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识.列表对比是比较法中最常用的方式,就是将2个或2个以上的认知对象放在同一个表中,使之共性鲜明、个性跃然、条理清楚、重点突出.笔者在药理学教学实践中,主要采取了以下几种具体方法.     

比较法结合CBL在药理学中的应用

比较法是人们认识事物的基本方法,是鉴别事物异同关系的一种思维方式。它有助于揭示事物的相互联系,促进创造性思维。比较法是在一定的条件下,按照统一标准,对两个或两个以上的对象进行比较,以达到认识对象的目的。比较法可以更好的揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识。     

药理教学的比较法

比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识。比较法还可以把枯燥的内容变得生动有趣,寓学习于娱乐中。笔者在药理学教学中常用比较法进行教学,收到较好的效果。 类比法 把相同或相似的学习材料放在一起,让学生比较药物的异同点。对教材中有许多名称相似、作用却不同的药物可进行对比：如抗精神病药氯丙嗪与 H1受体阻断剂异丙嗪;抗甲状腺药他巴唑与抗高血压地巴唑;呼吸兴奋剂可拉明与α受体激动剂阿拉明等。 对比法 对作用相反的药物进行比较的方法,可形成明显的对照。如毛果芸香碱和阿托…     

比较法在药理学的应用

比较法,是对同一事物或对有联系的事物的相关方面进行比较的思维方法。不同客观事物的现象和本质不仅相互联系,而且相互区别。比较法是认识客观事物的基本方法,在一定的条件下,对两个或两个以上的对象进行比较,有助于揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识,且能强化记忆。     

数学教学中比较法运用

数学教学中比较法运用苏州卫校金殿玉比较就是思维中确定所研究对象的异同，是人们认识客观事物的常用方法之一，也是数学教学中的重要手段。在卫校数学教学中适当运用比较法组织教材，就能在教学时间紧、内容多，进度快的情况下，促使学生保持良好的学习胃口，积极思维，...     

比较法在政治课教学中的运用

政治课教学中常用的比较方法有求同比较法、求异比较法、横向比较法和纵向比较法。教学中要正确运用比较法 ,必须注意事物间要有可比性 ,要有相同的比较前提和科学的比较标准 ,这样才能提高教学效率。     

比较法在中医内科临床见习教学中的应用

临床见习的目的是巩固和加深学生在课堂上所学的理论并初步培养分析问题的能力。那么,怎样才能达到这一目的呢?笔者体会到,运用比较法是达到此目的的有效途径。因为比较法是区分客观事物之间相同点和差异点的一种逻辑方法。其主要作用之一是对事物进行区分、鉴别。而只有对事物进行区分和鉴别才能对事物有一个正确的深刻的认识。下面仅就这一点谈些在临床见习教学中运用比较法的初步做法和体会。     

《伤寒论》的脉象比较法

《伤寒论》的脉象比较法张继东比较法是认识事物的基本逻辑方法之一，《伤寒论》在辨证论治过程中，灵活的运用了脉象比较法。它通过对伤寒病症发展过程中的脉象变化的形象的鉴别对比，使证因脉明，从而有助于辨证立法的确定。一、病槽变化比较。太阳病见浮脉，但太阳病有...     

论比较法

一比较法是人类认识客观世界的工具比较法是社会科学方法论的一种宏观的研究方法,是人类观察、分析事物,认识客观世界的一种工具。它具有简单、明确、生动、说服力强和能启发人们的思维等特点,因此,在人们的思维中运用得极其广泛,如何正确、科     

比较教学法在生物学教学中的运用

比较教学法,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

比较法在中医药教育和科研中的应用

比较法是一种应用广泛的、区别事物相同点和不同点最基本的逻辑思维方法，是认识事物、区别事物不可缺少的一种逻辑思维方式。事物是普遍联系的，在某种程度上存在着一定的相同点和不同点，绝对相同的事物是不存在的。通过比较事物之间的相同点和不同点，我们就可以认识事物之间的同一性和差异性。比较，可以从不同事物的空间联系上进行横向比较，也可以从单事物自身或整个系统在时间先后顺序上进行比较，还可以把理论和实践相比较，用理论指导实践，在实践中检验理论。比较可以在两个或多个事物之间、两个或多个系统之间进行。但比较不是没…     

<解剖学>名词教法探讨

认识事物从名词概念开始, 解剖学的名词概念多,认识<解剖学>当然也不例外.本文探讨了认识((解剖学>名词的方法:概要法、比较法、扩展法、指认法、叙述法和类比法.     

对比性教学法在内科学教学中的运用

对比性教学就是教学中常讲的“比较法”，即通过对比来确定事物间异同的一种方法。在内科学中，要对2种疾病或多种疾病进行异同对比，其目的是使学生对所讲的内容更好地理解、记忆和掌握，且能够触类旁通。     

比较法在生理学教学中的应用

在生理学教学中适当地运用比较法,可以使学生清晰地分辨事物的区别和特征,培养其归纳、分析、判断、推理等能力,有助于其理解、巩固和深化所学知识,可以较好地提高教学质量.     

比较法在生理学课堂教学中的应用

在生理学课堂教学中,学生常常反映教学内容复杂、抽象,难学难记。为了解决这个问题,除了教师充分备课,精选教材内容外,采用恰当的教学方法也是极为重要的环节。实践证明:比较法有利于删繁就简,能较好地达到概念明确、条理清楚和化玄为实的效果。不仅有助于加深学生的理解和记忆,而且还可以培养和提高学生分析综合问题的能力。一、选用比较法的条件首先必须选择好比较的对象:(1)求同:找出事物、现象彼此间的相同性、相似性;2.求异:找出事物、现象彼此间的相对性、相异性、相反性。其次,一定要选好比较的指标,并安排好顺序,只有这样才能取得好的效果。二、比较法的应用比较是多种多样的,现将本人在教学中常用的几种比较法简述如下。 (一)在生理学中,有些事物两者之间在本质上是相同的,但在表现形式上有     

运用比较法教学促进学生思维

比较法是在分析与综合的基础上进行的对比鉴别，是确定研究对象之间异同点的思维过程，是培养学生逻辑思维能力、认识客观事物的重要方法。在中专病理学内容多、课时少的情况下，恰当运用比较法教学，不仅能突出教学特点、简化教材内容，还能促使学生积极思维，在较短时间内接受和掌握大量知识、信息。     

临床经验与临床思维

临床经验与临床思维医学院王振方所谓经验，从哲学意义上讲常指感觉经验，即感性认识，是人们在实践活动中，通过自己的肉体感官直接接触客观外界而获得的对事物的表面现象的初步认识。以认识论的角度看，经验是人们认识客观事物的起点。人们对于疾病的认识，首先是从疾病...     

谈患者知觉因素对临床诊断的影响

“知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应……（人们）通过知觉能够把由各种感觉通道所获得的感觉信息进行整合以获得对事物整体的认识”在知觉过程中，人们在其选择性、整体性、理解性、恒常性等特性方面存在的差异，导致了对事物的最终认识出现了天壤之别。对于医疗临床而言，则是患者对疾病的认识区别很大，而这些区别往往影响着医生对疾病性质、程度、预后的判断和治疗方案的确立。     

列表比较法在病理学教学中的应用与体会

在病理学教学中，会遇到许多易混淆、难理解、难识记的知识点，在实际教学过程中发现，列表比较法是一种非常有效的教学方法。不仅能解决上述问题，还能让学生主动参与学习，调动学习的积极性，提高病理学教学效果。结合实际教学案例。重点介绍列表比较法在病理学教学中的应用及体会。