临床护理路径在自发性气胸病人中的应用

[目的]探讨临床护理路径在自发性气胸病人中的应用。[方法]将96例自发性气胸病人随机分为观察组(47例)和对照组(49例),观察组实施临床路径进行护理,对照组采用传统的常规护理。比较两组病人住院天数、住院费用、健康知识评分情况以及并发症发生情况和对护理服务的满意度。[结果]观察组病人住院天数短于对照组,住院费用低于对照组,健康知识评分高于对照组(P均<0.05);观察组病人并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]在自发性气胸病人护理中应用临床护理路径可缩短病人的住院时间,降低住院费用,减少并发症,提高护理质量。     

不稳定性心绞痛介入治疗应用临床护理路径的效果评价

[目的]探讨临床护理路径在不稳定性心绞痛介入治疗中的应用效果。[方法]将42例不稳定性心绞痛介入病人随机分为观察组和对照组各21例,观察组实施临床护理路径进行护理,对照组采用常规护理措施,比较两组病人住院天数、疾病健康知识掌握情况、病人的便秘状态及护理满意度。[结果]观察组的平均住院日及便秘情况均明显少于对照组(P<0.05),疾病健康知识掌握情况及病人满意度均高于对照组(P<0.05)。[结论]临床护理路径应用于不稳定性心绞痛介入治疗能减少病人住院天数,改善病人便秘状态,提高护理工作质量及病人满意度。     

临床路径在脑卒中偏瘫病人肩痛预防中的应用

目的探讨应用临床护理路径对脑梗死偏瘫病人肩痛预防的效果。方法将101例脑梗死偏瘫病人随机分为观察组51例和对照组50例。观察组应用临床护理路径进行管理,对照组则按常规的工作模式进行工作。结果观察组病人的平均住院天数、住院费用较对照组明显减少,病人对护理工作的满意度及健康知识掌握情况观察组明显高于对照组,经统计学处理,差异均有显著性意义(P<0.01);观察组病人的疗效明显优于对照组(P<0.05)。结论应用临床护理路径对脑梗死偏瘫病人进行早期训练,可预防肩痛的发生,提高病人对健康知识的掌握程度,明显缩短病人的平均住院日,减少医疗费用的开支,提高病人对护理工作的满意度,获得良好的临床效果。     

临床护理路径在自发性气胸病人中的应用

[目的]探讨临床护理路径在自发性气胸病人中的应用.[方法]将96例自发性气胸病人随机分为观察组(47例)和对照组(49例),观察组实施临床路径进行护理,对照组采用传统的常规护理.比较两组病人住院天数、住院费用、健康知识评分情况以及并发症发生情况和对护理服务的满意度.[结果]观察组病人住院天数短于对照组,住院费用低于对照组,健康知识评分高于对照组(P均＜0.05);观察组病人并发症发生率低于对照组(P＜0.05);观察组病人对护理服务的满意度高于对照组(P＜0.05).[结论]在自发性气胸病人护理中应用临床护理路径可缩短病人的住院时间,降低住院费用,减少并发症,提高护理质量.     

临床护理路径在脑出血患者中的应用

目的:观察临床护理路径在脑出血患者中的应用效果。方法:采用随机抽样法将136例脑出血患者分成观察组和对照组各68例,观察组采用临床护理路径护理,对照组采用神经内科传统护理模式进行护理。比较两组患者的Barthel指数、相关知识知晓率、患者满意度、住院天数、住院费用。结果:观察组的Barthel指数、相关知识知晓率、患者满意度均高于对照组(P<0.05),住院天数、平均医疗费用均低于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径可以提高护理质量,提高患者的Barthel指数、相关知识知晓率、患者满意度,降低住院成本。     

临床护理路径在白内障围手术期患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在白内障围手术期患者中的应用效果。方法:将180例白内障患者随机分为对照组和路径组每组90例,对照组采用常规方法护理,路径组实施临床护理路径。结果:路径组的健康知识评分和护理服务满意度高于对照组(P<0.01),术后住院天数、住院费用及并发症的发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对白内障围手术期患者实施临床护理路径,有利于缩短住院天数,降低住院费用,减少并发症,同时提高患者对健康教育知识的掌握程度和对护理工作的满意度。     

腹股沟疝临床护理路径在乡镇医院的应用研究

目的研究腹股沟疝临床护理路径在乡镇医院的应用。方法选取腹股沟疝手术患者60例,分为观察组及对照组。观察组参照临床护理路径表进行护理,对照组采用常规护理模式进行护理。分别比较两组患者平均住院日、平均住院费用、健康教育掌握情况、患者满意度。结果观察组的平均住院日、平均住院费用明显低于对照组(P<0.05);观察组的健康教育掌握情况、患者的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论在乡镇医院实施腹股沟疝临床护理路径可以缩短患者住院天数;增加患者对健康教育知识的掌握,提高患者对护理工作的满意度;开展规范护理行为,提高护士综合素质,为基层医院护士的培养提供了一条捷径。     

临床护理路径在腔镜下甲状腺腺瘤切除术中的应用

目的:探讨临床护理路径护理模式在腔镜下甲状腺腺瘤切除术中的应用效果。方法:将63例行腔镜下甲状腺腺瘤切除术的患者随机分为观察组33例和对照组30例,对照组采用传统护理模式,观察组实施临床护理路径护理模式,评价两组患者术前等待时间、住院天数、住院费用、健康知识掌握程度及对护理工作的满意度情况。结果:观察组与对照组比较,术前等待时间缩短(P<0.01),平均住院天数缩短(P<0.05),住院费用降低(P<0.01),健康知识掌握程度及对护理工作的满意度提高(P<0.01)。结论:将临床护理路径护理模式应用于腔镜下甲状腺腺瘤切除术患者中,可规范医疗护理行为,提高护理质量,降低医疗费用,提高护理工作的满意度。     

临床路径在慢性阻塞性肺病患者护理中的应用

目的探讨慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者临床路径的应用效果。方法将慢性阻塞性肺病患者100例随机分为试验组和对照组各50例,实验组按制定的临床路径实施护理,对照组仅采用传统的护理方法。结果实验组患者并发症的发生率明显低于对照组(P<0.01);实验组住院天数减少了(4.43±1.41)d,费用降低了(0.45±0.11)万元。实验组患者的住院天数、住院费用明显低于对照组(P<0.01);实验组患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显高于对照组(P<0.01)。结论慢性阻塞性肺病患者按临床路径实施护理,在保证护理质量的前提下,可以降低并发症的发生,减少住院天数,降低住院费用,提高患者的满意度。     

临床路径在心肌梗死病人中的应用

目的探讨心肌梗死(Acute myocardial infarction)病人临床路径的应用效果。方法将2005年1月～2006年2月在我院住院的80例心肌梗死病人随机分为观察组和对照组各40例,观察组按制定的临床路径实施护理,对照组仅采用传统的护理方法。结果观察组患者的住院天数、住院费用明显低于对照组(P<0·01);观察组患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显高于对照组(分别为P<0·05;P<0·01)。结论心肌梗死病人按临床路径实施护理,在保证护理质量的前提下,可以减少住院天数,降低住院费用,提高病人的满意度。     

临床护理路径在经皮肾镜取石术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在经皮肾镜取石术(percutaneous nephrolithotripsy,PCNL)患者健康教育中的应用效果。方法将本院泌尿外科收治的90例采取PCNL肾结石患者随机分为观察组与对照组,每组各45例,对照组患者住院期间采用传统健康教育方法,观察组患者住院期间应用CNP健康教育方法。比较两组患者对健康教育知识得分及掌握情况、对护理工作满意度、术后置管脱管率情况。结果两组患者健康教育知识得分、对护理工作满意度、并发症(管道脱落)发生率比较,均P0.05,差异具有统计学意义,观察组健康教育知识得分及掌握情况、对护理工作满意度明显高于对照组,管道脱落发生率明显低于对照组。结论 PCNL患者应用CNP健康教育方法优于传统健康教育方法,其可提高患者健康教育质量及患者对护理工作满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径对初次入院脑梗死患者心理状态的影响

目的探讨临床护理路径（clinical nursing pathways, CNP）对初次人院脑梗死患者心理状态的影响。方法将200例脑梗死患者随机分为对照组与观察组,每组各100例,对照组按常规护理,观察组运用CNP进行护理。采用抑郁自评量表（self-rating depression scale, SDS）、焦虑自评量表（self-rating anxiety scale, SAS）和患者满意度调查表对两组患者心理状态及其对护理工作满意度进行测评。结果干预后,观察组患者SDS、SAS评分较对照组低,对护理工作满意率高于对照组,两组比较,均P〈0．05,差异具有统计学意义。结论采用CNP对初次人院脑梗死患者实施护理,可改善患者的心理状态,同时提高患者对护理工作的满意率。     

临床护理路径在慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用效果

目的探讨临床护理路径在慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用效果。方法便利抽样法选取2009年11月至2010年11月在山东省东阿县人民医院治疗的慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者120例,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组60例。观察组患者采用临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)指导下的健康教育模式,对照组患者采用传统的健康教育模式。比较两组患者入院及出院时对疾病相关知识的掌握程度和患者对护理服务的满意度,并进行统计分析。结果观察组患者对疾病相关知识的掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01)。观察组患者对护理服务的总满意度达90%,高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中实施临床护理路径,取得了良好的效果,值得临床推广应用。     

健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者护理中的应用效果。方法:将我科100例COPD患者随机分为试验组(50例)与对照组(50例)。对照组采用传统的健康教育方法,试验组应用健康教育路径单对患者进行健康指导。结果:试验组患者的健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组(P<0.05),平均住院时间短于对照组(P<0.05),住院费用低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育路径是一种科学的,可规范护理行为的健康教育方法,该方法可促进COPD患者对健康知识的掌握,提升健康教育效果,提高患者满意度,减少平均住院天数,降低住院费用。     

临床护理路径在门诊痛风患者护理干预中的应用效果

目的探讨临床护理路径（clinic nursing path,CNP）在门诊痛风患者护理干预中的应用效果。方法2010年1—12月,便利抽样法选取在佛山市顺德区桂洲医院治疗的痛风患者160例为研究对象,按其就诊先后将其分为路径组与非路径组,路径组应用CNP的方法进行干预,非路径组采用一般的门诊护理干预。比较两组患者分组时及干预1．5年时痛风相关知识知晓率、认知行为、临床症状及生理指标、并发症、门诊就诊次数、医疗费用及患者对护士工作的满意度等。结果干预1．5年时,两组患者在痛风相关知识知晓率、认知行为、临床症状及生理指标改善情况、并发症发生率、门诊就诊次数、医疗费用和患者对护理工作满意度等方面的差异均有统计学意义（均P〈0．01）。结论应用临床护理路径对门诊痛风患者进行护理干预,能提高门诊痛风患者自我管理能力,降低医疗费用,提高门诊护士对新知识的实践能力。     

临床护理路径在肺炎患儿中的应用

目的：探讨临床护理路径在小儿肺炎中的应用效果.方法：将146例肺炎患儿随机分为观察组和对照组各73例,对照组给予常规护理,观察组给予临床护理路径,比较两组患儿的各项症状改善时间、治疗依从性及患儿家长满意度.结果：观察组患儿临床症状改善时间均短于对照组（P＜0.05）,患儿治疗依从性及家长护理满意度均高于对照组（P＜0.05）.结论：将临床护理路径应用于小儿肺炎中,能提高患儿及其家长的身心舒适度,缩短治疗时间.     

临床护理路径在急性早幼粒细胞白血病患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在急性早幼粒细胞白血病患者中的应用效果。方法:将37例经过确诊为急性早幼粒细胞白血病患者随机分为观察组(n=19)和对照组(n=18),观察组采用临床护理路径模式进行护理,对照组则采用传统的护理教育模式进行护理。比较两组患者的出血程度、感染率及对护理工作的满意度。结果:观察组患者的出血程度轻于对照组(P<0.05),感染发生情况低于对照组(P<0.05),对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径作为一种新型的临床服务模式,为整体护理提供了更有效的指导方案,提高了患者的认知程度和对护理工作的满意度,保证了健康教育的有效性,同时也提高了工作质量和效率,减少了患者的住院时间。     

路径式综合护理干预在门诊痛风患者中的应用

目的探讨应用临床护理路径对门诊痛风患者实施定期综合护理干预的效果。方法选取2010年1月至12月在门诊就诊的160例痛风患者,按随机数字表法分为干预组与对照组各80例。对照组采用传统的门诊常规护理,干预组采用临床护理路径对患者进行定期综合护理干预,比较两组干预的效果。结果路径式综合护理干预后,干预组在痛风相关知识知晓率、临床症状及生理指标和对护理工作满意度等方面与对照组比较,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对门诊痛风患者实施定期综合护理干预,能提高患者痛风相关知识的认知水平和患者满意度。     

图文式健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的：探讨图文式健康教育路径在糖尿病患者中应用的效果。方法：将98例糖尿病患者按住院时间分为对照组和实验组,对照组采用常规健康教育方法,实验组采用图文式健康教育路径方法,对干预前、后两组患者的糖尿病知识情况和干预后患者对健康教育的满意度进行调查和比较。结果：干预前两组患者糖尿病知识得分差异无统计学意义（P〉0．05）;干预后实验组糖尿病知识得分及对健康教育满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：应用图文式健康教育路径对糖尿病患者进行健康教育可提高患者糖尿病知识水平,提高健康教育满意度,是一种可行的健康教育方法。