如何在生理课教学中强化医德教育

就如何遵循生理学教学规律,充分挖掘教材本身潜在的医学伦理因素,在生理学教学中,对学生进行中外医德史,医德范畴、医德规范、生命伦理学、临床医生医德观等医德教育渗透进行了初步的阐述.     

寓医德教育于授业之中

在医学专业课教学中进行医德教育,对学生的世界观、价值观培养起着重要作用.医德教育应做到:①教师必须树立强烈的医德教育意识.②深刻认识医德教育的迫切性和可行性.③坚持寓医德教育于授业之中.     

医德医风教育应该贯穿医学教育的始终

良好的医德医风是合格医师应有的基本素质和必备条件,医学院校应把医德医风教育作为学生思想政治教育的重要组成部分。本文根据目前医学生医德医风教育的现状及成因,提出了把医德医风教育应该融入医学生思想政治教育主课程中并贯穿于教学的始终;教学医院应该创造良好的医德医风教育氛围,带教医师应具备高尚的医德;学校、医院共同构建医德医风教育体系。     

论改进医学伦理学教学评价与提高学生医德素养

医学伦理学(简称医伦)教学是帮助、指导各专业学生形成与提高医德素养的重要途径.医伦教学是由多个环节所构成的整体过程,事实上每个教学环节都影响着学生医德素养的形成与提高.本文就教学评价环节影响学生形成与提高医德素养问题作一论述.     

将医德教育融入基础课教学中的尝试

中国消费者协会公布的统计数据表明,医疗纠纷已成为投诉的热点,并且据专家分析,医疗纠纷尽管原因很多也很复杂,但多数都与当事医生的责任感和医学伦理道德有关［１］。因此,高等医学院校对学生加强医德教育十分重要。医德教育是多环节、多方面的。不仅要在医学伦理课和思想品德课中进行医德教育,而且在其它课程中也应对学生进行医德教育。因为任何一门课的教育应不仅是专业知识的讲授,也应是思想品德的陶冶。如何在基础课教学过程中融入医德教育？我们在医用物理学的教学过程中进行了这方面的尝试。首先,教师要加强自身的道德修养。…     

职业医学院学生医德教育现状和对策

医德教育作为职业医学院学生思想政治工作的重要组成部分,在学生管理中发挥着重要作用。通过对我院240名医学生医德认知的现状进行问卷调查,分析了当前职业医学院学生医德教育存在的问题,并试图探索出加强医学生医德教育的对策。     

医古文课教学中的多元渗透

通过对中医学课程医古文教学中的多元渗透,即寓医德教育于教学之中,寓专业知识的学习于教学之中,寓人格教育于教学之中,从而达到了既教授学生学习医古文的方法,又陶冶了学生的情操,培养了高尚的医德,拓宽了知识面,巩固了专业思想,树立了高尚的人格的目的。     

如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质

医学伦理学是研究医学道德的一门科学,以培养医学生良好的医德素质为教学目的,是医学生素质教育的主渠道之一.加强医学生的医德素质教育,不仅是全社会的重要任务,也是医学伦理学教学需要特别强化的一项重要职责.如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质,我们在教学中进行了探索和实践,受到了学生的普遍欢迎.     

浅析《伤寒论》教学中的医德教育

在医学教育中不能只是医技的传授，还要重视培养学生良好的医德。我在《伤寒论》的授课过程中，除讲授大纲规定的教学内容外，注重树立学生牢固的专业思想，培养学生刻苦钻研、廉洁自律、严谨求实、勇于继承的高尚品格。将张仲景的高尚医德渗透在教学中，使学生在学习医学知识的同时，也沐浴在高尚医德的熏陶之中。     

医德课教学应针对学生思想“热点”─—“红包”现象的剖析

党的十四届六中全会《决议》指出：“当前要以加强职业道德建设，纠正行业不正之风作为全面加强社会主义道德建设的重点。”据此方针，使得以培养医学大学生高尚的职业道德为目的的医德教育，在医学教育中占有尤为重要的位置。 但是，在医德课教学中，却发现一些问题。课时少，而要灌输的医德理论多，学生对思想政治课抱有偏见，学习兴趣不大。同时，很多医德传统案例因不是学生亲身所见所闻，致使大多学生只是抱着看看、听听的态度，难以触及其心灵深处，更难以达到促进其医德精神升华的作用。在教学中，发现很多学生对发生在身边的一些现…     

在诊断学实习教学中强调人文教育

诊断学实习是医学生踏上进入临床的第一步.将人文素质教育思想贯穿于实习教学的体格检查、实验室检查、问诊等具体环节中,使学生在接受专业知识的同时,潜移默化地接受人文精神的培养,对提高学生的人文素质,树立高尚的医德理想会起到重要作用.     

“90后”医学生医德教育探析

"90后"医学生是当前高等医学院校大学生的主体,是我国未来医疗卫生事业的接班人,其医德素质直接关系到我国医疗卫生事业的健康发展。从"90后"医学生的思想行为特征入手,立足于实际情况,深入分析影响"90后"医学生思想行为的因素主要来自社会、医疗、学校和家庭环境,认为新时期加强"90后"医学生的医德教育,必须从其自身特点出发,尊重其个性发展规律,转变医德教育观念,坚持以学生为本的教学理念,创新医德教育方法,优化医德教育环境,才能提高医德教育的实效性。     

在社会实践中对青年医务人员进行医德教育的研究

医德教育是医院管理和思想政治工作的重要方面.本文从实践出发,对组织青年医务人员广泛开展社会实践活动进行了总结,结合青年思想工作特点和医德教育理论,阐述了在社会实践中对青年医务人员进行医德教育的意义.     

适应市场经济 搞好医学院校医德教育

医德教育是医科大学学生思想品德教育和道德教育的重要内容,也是医学生伦理道德的重要范畴.因此,医学院校应在改革教学的过程中,更加重视对学生的医德教育,把医德教育贯穿于教学工作的始终,真正做到教书育人,为社会培养有用的合格人才.1 适应市场经济新形势,改革和完善医德教育体制要适应社会主义市场经济体制的建立和发展,按照党的基本路线要求改革原有的道德教育模式,在教育的内容和形式等方面进行改革和完善,以适应新形势的需要.     

在药理教学过程中进行医德教育

医德是衡量医护人员是否合格的重要标准。教师在平时的教学中应注重医德教育的渗透，逐步培养学生高尚的道德情操。以下笔者谈谈在药理学教学过程中进行医德教育的体会。     

人体解剖学教学与医德教育

高素质的医学专门人才,不仅要具有丰富的医学知识和娴熟的专业技能,而且也要具备高尚的医德。医德是医务工作者在医疗服务活动中应遵循的行为规范和准则,它涉及到医务人员与患者之间以及医务人员相互之间、医务人员与社会之间的关系,是医务人员在长期的医疗实践中逐渐形成的高尚品德、行医准则[1]。为实现这一目标,医学院校应该在医学教育中加强医德教育。将医德教育贯穿于教学的全过程,是当前医学教学改革值得探讨的内容。医德教育是学校的综合性教育之一。在专业课教学中,如何针对学生的思想、学习、生活及心理发育的特点,结合学生所学的专业知识,因势利导、潜移默化地帮助学生端正学习态度,树立远大的理想等,则是整个结合教育的重要组成部分,同时也是学校加强医德教育的中心环节。正如苏霍姆林基所言,“每一门学科的老师都应毫无例外地找出本门学科中所包含的、对学生进行德育和世界观教育的可能性,并将其充分发挥为学生在校学习的主要专业课,在教学中有机的渗透思想道德教育更是责无旁贷”。根据多年从事人体解剖学教学工作的体会,笔者深感寓医德教育于专业课教育中远比那种说教式的伦理道德教育效果好。1讲好人体解剖学第一课,是渗透医德教育的关键人体解剖学作为医学专业重要...     

关于学生医德教育规律和方法的思考

在校学生的医德教育将影响其毕业后工作中医德医风的养成,抓住这一阶段进行医德教育,借助一定手段、方法把社会主义的医德规范转化为学生的个体品德,会取得事半功倍的效果.要对学生进行卓有成效的医德教育,必须遵循德育的基本规律,采取与之相应的行之有效的方法.     

试析药理学教学中的医德教育渗透

医学生大部分是凭借着对医学的兴趣而考入医学院校,专业思想仍不牢固,医德责任感、使命感没有完全建立[1],这就使医德教育刻不容缓。但道德养成单靠运动式、暴风雨式的教育是不能完全奏效的[2]。专业教学与医德教育有机融合,可使医德教育＂入耳、入心、入脑＂[1]。笔者现就药理学教学中如何开展医德教育进行如下探讨。     

加强临床教学医院师德建设促进医德医风建设

教学医院,承担着教学和临床两大基本任务,因此师德和医德医风的建设为医院管理的重中之重.为进一步加强临床教学医院师德建设及医德医风建设,自2008年5-9月,笔者以教师、学生问卷形式进行调研,现将调研情况汇总如下.     

医学伦理学"床边教学"的探索与成效

我们在改革医学伦理学教学形式与方法中,结合我院实际,积极探索“床边教学”方法及其教学效果,使医学伦理学的教学成为临床医德实践的有机组成部分,同时调动了学生学习的积极性和主动性,促使他们在校养成良好的医德行为,立志做一名医德高尚、医术精湛、勇于创新、乐于奉献的高素质医学人才.