关于如何讲好一堂课的探讨

笔者通过6年的护理教学，认为要讲好一堂课应该做到(1)精心写好教案，是讲好一堂课的关键；(2)精心设计每堂课的开头语是调动学生注意力的关键；(3)注意课堂语言“精”“练”是缩短书本知识和学生间的最好距离；(4)教师巧施人体语言是消除知识信息传递过程中的障碍，是讲好一堂课的艺术性。     

怎样讲好一堂临床课

讲好一堂课不论新老教师都必须付出一定的努力,有人主观的认为只要有知识就可以讲好课;能看好病也必能讲好临床课,事实上这种看法是很不全面的。教师有知识是先决条件,而怎样将知识传授给学生,还需要一个方法问题,也就是说过河要解决“桥”或“船”的问题。个人体会有以下三方面,且相互之间有着密切联系:①精通教材,②因材施教,③认真研究教学方法。     

临床生化及生化检验教学改革的探索与实践

临床生物化学及生物化学检验是检验医学的主干课程,但由于其知识体系隐晦、概念抽象、代谢途径错综复杂,使学生感到既枯燥乏味,又难以理解记忆,甚至不少学生对生化课产生厌倦感,这直接影响到他们对检验医学专业的信心。为此,我们在两年来的教学实践中,着眼于提高学生的学习兴趣,发挥其学习的主动性,培养正确的学习方法,探讨了一些理论和实践教学方法,收到了较好的效果,也获得了一些有益的启示。备好讲好一堂课根据这两年来的理论教学实践,我们感到要讲一堂课容易,但要讲好一堂课很难。我们认为:可根据一堂课包括的内容,精心选择多种教学方法…     

医用化学课教学的几点启示

教与学是一个师生双边的活动.在医用化学的教学过程中,应该如何发挥教师的主体作用,积极提高医用化学课堂教学效果呢?我们在为89届、90届、91届、93届专科生及92届本科生讲授医用化学过程中,得到以下几点启示:1 讲好绪论课发挥学生学习化学的主观能动性有相当数量的学生认为化学课可有可无,只要学好专业课和临床课就可以了.因此,在第一堂课中讲好绪论,提高开宗明义的课堂效果很重要.这可以用看得见摸得着的事实来说明.如:人体各种正常的生理变     

浅谈如何提高英语课堂教学的效果

英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力,但如何才能有效地完成这一教学目的,是值得我们探索的一个问题。我认为改进教学方法、提高英语课堂教学的效果有助于更好地培养学生运用语言的能力,因此,我想就如何提高英语课堂教学的效果谈谈自己的想法。1立足课堂教学,精心组织备课英语课与其他课相比有其自身的特点,因此,要上好一堂英语课,课前的准备工作尤其重要。1.1要精心准备课堂上讲解的内容。英语课的每一单元都安排有课文、词汇、注释、练习等几个部分。课堂上怎样合理安排这几个部分,才有助于学生及时掌握该堂课所学的基本语言知识,才能培养学生的语言运用能力,是一个值得探讨的问题。仅词汇教学这一项,就有必要认真考虑。究竟生词单独讲解效果好,还是放在课文里讲解效果好,笔者认为,这要视生词多少而定。如果生词太多,备课时就要确定哪些词宜于单列出来放在课文外讲,哪些词最好放在课文里结合课文讲,这样做可以避免两种不良境况:一是教师一讲到单词便开始一个词一个词的讲下去,使学生感到乏味,思想不集中,影响学习效果;二是教师把大量的单词放在课文里讲,容易使课文中断太多,讲课文便成了讲单词,将一篇文章弄得支离破碎,打破了课文讲解的整体性。而...     

怎样上好一堂课

在整个教学过程中,讲课是重要的一环,一堂课讲好了,学生能够当堂吸收,经过复习使知识得到巩固.讲不好,学生头脑中象一团乱麻,课后需花大量时间吸收巩固,增加了学生负担.怎样才能讲好一堂课呢?首先,目的性要明确,讲课开始先要告诉学生本次课所讲的内容,大家心中有数.第二,尽量使语言形象、生动,使学生易懂易记.要用自己的语言讲解,不要死背条文;要善于例举生活中的具体事物来说明抽象概念.第三,讲课时注意启     

职业中医教育的解剖学教学方法探讨

解剖学是医学门类的一门基础学科,是进入临床的一门必修的课程.因此,学好解剖学是非常重要的,也是必须的,找到适合职业中专学生特点的教学方法很令值得探讨,要符合大纲要求,对课标既不能讲的太浅,但也不能讲的太抽象,要符合职业中专学生的知识特点讲授.解剖学不同于其他学科,有的知识点是可见的,而有的是不可见的,每个系统是独立的,但又有其连带关系,因此,把每个章节讲通,又把知识联系起来,层次分明,条理清晰,这就是解剖学老师需要把握好的尺度,既不能把知识点讲的太深,太复杂,更不能面面俱到,学生抓不住重点,要深入浅出的讲解,讲的通俗易懂,让学生心领神会.根据中等卫生职业教育的要求,结合学生的知识层次,与当前国家实行的素质教育相结合,制定一套切实可行的,适合中专教育解剖教学新模式,在教学活动中取得非常好的效果.下面把几年来的实际教学经验作一下总结,供学者与同道商榷.     

中专医学生学习方法之我见

中专医学生应怎样学习呢?我认为最主要的是自学,靠自己学,学会独立分析问题、解决问题的方法和能力,具体地说,要提倡学习中”多思考”,多问几个为什么,要提倡课前预习、课堂抓效率,要提倡独立做经过自己分析加工的阶段总结;反对不求融会贯通、死记硬背的学习方法。中专学习与中学有很大的区别。在中学,一个概念老师往往要反复讲多次,一堂课往往只有一二个新概念,还要做许多习题来巩固这些概念;中专则不同,一堂课有许多新概念,一次能讲几页甚至10几页,书上的内容不一定全都讲解,这就要求学生学会自己看书,所以“看书”是中专学生学习的基本功。看书基本上可分为2个阶段,即先越看     

讲课的思路与内容的组织

讲一堂课,能否收到使学生觉得主题明确、印象深刻、有助记忆、有所启发的教学效果,与讲课人备课时是否已想好一个较成热的、逻辑性强和连贯性好的思路有密切关系。如果备一堂课,写出一个讲稿,有了这样一个较成熟的思路,去讲课时,就感到成竹在胸,一气呵成,收到得心应手的效果。     

怎样讲好临床医学课

各种专业课都有其各自的特点,临床医学课亦不例外。如何将临床医学课讲好,与教学方面是否得当有直接关系。可是,对这个问题并未得到广泛重视,甚而有的人主观认为讲授方法没什么重要,只要有知识就可以讲好课,能看病也必能讲好临床课。事实上这种说法是很不全面的。教师有知识是先决条件,但这些知识又怎样传授给学生还需要有一个方法问题,也就是过河要解决“桥”或“船”的问题。例如,同一份教材,由同等知识水平的两位教师来讲,由于教学方法的不同,其效果可以有很大的差异。为了提高临床教学的课堂质量,作者提出以下几点意见,供参考。     

不要轻易尝试

现代社会,一切都飞速发展,恋爱婚姻也不例外,“闪婚族”的行情也似乎日渐看涨。从相识到结婚,时间跨度是越来越短,从理论上讲,这个过程1天就可以走完。从前些年的电视《相约星期六》,到现在风靡全球的“八分钟约会”、“闪婚”,说明人们的婚恋观在变。有的人认为恋爱结婚也应提高效率,也有人认为这是儿     

激发学生对医学微生物学的学习兴趣

医学微生物学理论课讲授的是一些看不见、摸不到的病原微生物 ,对于初次接触这门课的学生来说 ,通常觉得太抽象 ,难认识 ,缺乏内在的联系 ,这往往也是学生对其缺乏兴趣的一个重要原因。如何激发学生求知欲望和学习兴趣 ,把医学微生物学真正变为一门兴趣学科 ?来自学生的反馈意见以及多年的教学实践启示我们 ,在讲深、讲透基本理论基础上 ,介绍一些与当堂课相关的知识背景或研究进展 ,既激发学生对微生物学的兴趣 ,又增长了见识 ,开阔了视野。如在讲授绪论这一节时 ,着重介绍了微生物世界的精彩之处 ,讲述其拥有的多项“生物界之最”的桂冠 :…     

改革药理学课堂教学的几点思考

学校以教学为主,课堂教学是教学的基本形式,提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。课堂教学是以教师为主导,以学生为主体的复杂过程。作为一名教师,要讲好每一堂课,需要结合本门学科的特点,以学生的接受能力为依据,灵活地采用不同的教学方法。根据药理学这门课程本身的特点,我们认为应从以下几个方面     

"问题教学法"在医用基础化学实验教学中的应用

传统的实验教学通常是由教师在实验开始前讲授20～30分钟,介绍实验目的、实验原理、实验步骤、操作要点等(有的甚至连学生实验报告格式都要详细讲清楚),然后学生照着教师讲的做.这样做使学生很被动,不动脑筋按照实验教材或教师给出的实验步骤"照方抓药"做完了事[1,2].实验课可巩固理论知识,但更要培养能力、开发思维[3,4].怎样在实验教学中,在巩固理论知识、培养技能的同时充分开发学生智力、培养学生能力、提高学生的素质,我们在医用基础化学实验的教学实践中探讨了"问题教学法",就是以问题为先导,带着问题进行实验,实验完毕后充分讨论并进行相关问题联想以培养研究能力、思考能力及提高学生素质的方法.     

讲好一堂课的艺术

如何讲好一堂课是一个教学艺术问题,也是一个教学方法问题。 教学的教与学是两个方面的一个统一体,一是教,一是学。教主要是老师的问题,学主要是学生的问题,但老师必须密切关心学生的学。没有老师的高质量课堂教学,根本就谈不上学生的学好课的问题。 要培养各条战线上的专门人才最基本的问题是要提高各级学校的教学质量。要提高教学质量,不管哪一级的学校,老师只有在认真和充分做好个人备课的基础上,才能进课     

生物化学教学中的点滴体会

作为一名生化教师,如按照生物化学学科的特点和学生的认识规律,精心安排好每节课的内容,是颇令人思索与回味的。下面是笔者在教学中的几点体会。1导言的奇妙作用每节课好的开场白能牢牢抓住学生的心理,激发他们的学习兴趣,大大提高教学效果。可摘引趣闻史话,或设问提出悬念,或导论精辟引入。例如,“蛋白质结构”一节开始可以设问:“为何有的学生头发卷曲,有的平直?为何人们穿的毛衣有较大松紧度?”激发起学生刨根问底的兴趣;而讲“酶”一章时则先介绍了美国独臂英雄Sumher发现酶是蛋白质的历史等;讲“维生素”一章则用了篇17世纪的航海日记…     

把握课堂教学细节，提高驾驭课堂能力

教学是一门艺术，课堂是师生共同表演的舞台。作为一名教员，如何把一堂课讲好、讲活，关键在于教员驾驭课堂的能力。课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互制约，相互影响。课堂教学的每个细节都将影响课堂教学的效果。     

病理学教学体会

回顾八年的病理学教学工作 ,使我深深体会到要讲好一堂课确实很难 ,除了要求教师有较高的专业技术水平外 ,还要懂得如何教好学生以及一定的演讲能力 ,这样才能上好一堂教学质量好的课。下面我谈一下对病理学这门课程教学的一些看法。1　《绪论》的课堂教学首先要懂得绪论课的教学任务 ,即要讲清为什么学 ,学什么 ,怎样学 ?讲得好不好 ,关系着学生学习该课程的态度、兴趣和方法 .不要认为绪论课是开场白 ,无关紧要 ,即不钻研教学大纲 ,又不重视备课 ,上课仅作应付性讲解或早早下课。结果 ,学生不明确学习目的 ,对课程内容心中无数 ,影响他们…     

试论教学态度对课堂教学的影响

态度是决定人们事业成败的一个重要因素。实践表明，教师的课堂教学态度对课堂教学质量有着重要的影响。教师能不能讲好一堂课，学生喜欢不喜欢上这堂课、能不能从这堂课上学有所获，都与教师的教学态度紧密相关。教学态度，是教师对教育工作、教师职业的宏观看法，也是教师个人情绪、意志及行为习惯在课堂教学活动中的微观表现。教学态度包括积极的教学态度和消极的教学态度。１消极的教学态度消极的教学态度对课堂教学是破坏性的，起着负面的影响。消极的教学态度源于教师对教育教学的片面或错误认识。如果把教育工作仅仅看作教师个人谋生…     

政治课教师应注意课后总结

教学活动中我们会发现这样一种情况：有的教师上了几十年的课始终平平淡淡;而有的教师登台几年便崭露头角.同是三尺讲台,为何收效却大相径庭？究其原因,当然是多方面的,笔者认为是否注重课后总结是极为重要的一个原因.教学中教师经常花费九牛二虎之力进行课前准备,想方设法地讲好每一节课,在这2方面真可谓是鞠躬尽瘁.