高职护理教育核心能力课程整合的探索

在分析目前高职护理专业课程设置中存在的课程设置与培养目标冲突、学科之间缺乏横向联系、课程结构不合理、课程设置缺乏护理特色等问题的基础上,结合国内外核心能力理论和核心课程理论,构建高职护生核心能力框架,探索高职护理教育课程整合的目标和效果评价。     

国内外卫生信息管理本科教育比较分析

通过比较国内外卫生信息管理教育的现状以及国外8所高校和国内11所医学院校本科生课程的设置情况,发现国内外在培养目标定位、课程设置及培养层次上存在明显差别,提示我们应以IMIA国际倡议为指导,明确培养目标,制定合理的课程体系,使我国卫生信息管理教育国际化、规范化。     

开设生物医学安全与法规课程的思考和实践

生物医学安全与法规是北京大学医学部率先在研究生教育阶段开设的系统的生物医学安全教育课程。本文通过对当前生物医学发展与生物安全现状的分析,探讨了研究生教育中设置本门课程的必要性;同时,通过介绍本门课程设置的宗旨、特色及效果评估总结了开设本门课程的经验与不足。     

关于高等护理专业课程设置若干问题的探讨

通过明确高等护理教育课程设置应当遵循的原则,指出当前我国高等护理教育课程设置普遍存在的问题,并且结合工作实际提出初步的解决方法。     

高校精品课程建设的实践与探索

当前，国内外教育改革的核心部分大多是关于课程设置和教学内容改革方面的。课程是教育的“心脏”，是人才培养的保证，任何教育目的的制定，培养模式的选择，教改方案的实施，最终都要通过课程来实现。课程建设在推进高等教育发展，促进高校教学改革整体进程中处于核心地位。     

民族地区院校现代教育技术融入医学教学活动中的研究与实践

由于民族地区高校的教学硬件和软件力量较为薄弱,开展现代教育技术与医学课程的整合及应用显得尤为困难,因此更有必要进行探究。笔者在民族医学院校开展信息技术与课程整合的模式研究,进行了现代教育技术培训、应用推广等工作,将现代教育技术融入教学工作中,较好地完成了教学网站、教学资源库等资源建设工作,为民族地区开展信息技术与医学课程整合方面的研究提供一定的借鉴。     

思政教育在药学教育中的作用及开展途径

为了让思政教育贯穿高等教育全程,专业课教师在传授专业知识、培养学生专业素养的同时,有必要适时开展思政教育。高校应将传统思政教育与专业课对接,实现专业课与思政课同向同行。本文以药学专业为例,分析专业课教师开展课程思政的必要性和重要性,探讨思政教育实施过程中遇到的问题,探讨药学专业理论课教学中开展思政教育的途径和方法,提出从高校管理、课程设置、学生教育等方面开展思政教育的路径和具体措施。     

高职护理专业课程整合改革研究

目前 ,医学课程需要学科之间进行整合的呼声越来越高 ,并已成为当今医学高职教育课程改革的主方向。特别是新兴的高职护理教育 ,大部分由中专教育发展而来 ,加之生物医学模式和传统教育观念的影响 ,基本上没有形成独立的课程体系。随着护理教育的“高移”,整体护理模式的形成 ,怎样找好自己的立足点 ,把握好应用型人才的培养规格 ,课程整合的要求尤为迫切。所谓整合 ,就是强调系统的整体协调 ,发挥综合优势 ,这是以马克思主义理论和现代科学系统论为依据。而课程整合就是将原来自成体系的各门课程或各教学环节中的有关教学内容 ,通过新的组…     

医药信息专业计算机教育课程设置之我见

根据高校信息管理专业的计算机教育的培养目标,进一步讨论了信息专业(医药)计算机教育的课程设置.     

医学院校非医学专业的医学课程设置的现状分析——以公共事业管理专业为例

课程与教学是高校实施人才培养的载体,课程设置的科学性直接影响着专业人才培养目标的实现与否。医学院校的非医学专业旨在培养既懂医,又具备专业技能的复合型医药卫生人才,然而,当前医学院校非医学专业的医学课程设置却不尽合理,文章针对非医学专业的医学课程设置的现状进行分析,并尝试探讨更为合理的课程设置方式。     

我国高等护理教育课程设置存在的问题与改革进展

课程设置是指在学校教育环境中,学生获得的、促进其全面发展的可迁移的教育性经验的计划,应包括培养目标的清晰陈述,教学内容、教学方法及评价方法的具体明确的限定。高等护理教育课程作为教育和培养护理人才的载体以及实现培养目标的重要手段,其课程设置也需要持续优化和不断充实提高。近年来,在医学教育全球化和文化多元化的背景下,课程设置改革一直是我国高校护理教学改革的热点。本文仅就其存在的不足与改革进展情况作一综述。     

从香港护理专科教育谈护理教育的若干问题

结合对香港护理专科教育考察和观摩后的感受和启发．针对当前护理教育现状。对普及护理专科教育的重要意义。培养高层次护理人才，以及生源和课程设置等方面问题，进行初步的分析和探讨。     

信息技术与医学生物学课程整合实践研究

信息技术与课程整合的概念可以认为最初来源于课程整合的概念。课程整合意味着对课程设置、课程目标、教学设计、评价等诸要素做系统的考察与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。     

高校艺术教育“课程思政”建设路径研究

深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务，整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合，全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径，已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发，厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性，分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况，针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性；系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题，从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施，着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制，以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。     

临床医学专业毕业生对课程设置认可情况的调查分析与思考

<正>课程设置是人才培养的核心,临床医学专业课程的合理设置对于医学人才培养的规格和质量具有决定性作用。国内许多院校已经开始了整合课程的探索~([1])。地方医学院校存在本科生规模大、学生高考录取分数相对较低、师资等各类教学资源相对有限等问题,如何进行课程模式的改革是一个严肃的命题。为了探索临床医学专业课程设置改革的科学性和可行性,我们调查本校临床医学专业毕业生对所学课程的认识,结合实际分析提出课程设置的几点建议,为临床医学专业课程改革提供参考。     

浅析我国高等护理教育课程改革的趋势

目前，我国高等护理教育课程设置存在一些问题并面临着严峻的挑战，如何结合我国护理教育现状和国际课程发展趋势，制定出切实可行的课程改革方案是护理教育界的重点议题．     

卫生管理本科教育课程设置改革的思考

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出 :面对当前国际国内新的形势 ,我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法 ,同社会主义现代化发展的需要不相适应的矛盾 ,已经和正在日益显露出来。对于卫生管理这一新兴专业 ,在教育上同样存在上述问题 ,本文着重探讨卫生管理本科教育的设置 ,如何适应社会主义现代化建设发展需要的问题。1　课程设置改革势在必行卫生管理教育面临着新的挑战 ,高素质的卫生管理人才培养与现行教育体制、教育内容和方法之间已出现了不相适应的矛盾。市场经济条件下 ,各行各业对人才的规格、人才的知识和能力…     

实践整合:提高医学人文教育有效性的路径选择——兼谈医学人文教学改革

实践整合强调实践的整合与实践的整合功能.实践整合成为当前加强医学人文教育的重要路径,这源于医学模式的转型,也是对医学整体化趋势的回应,更是提升医学人文能力的重要方式.实践整合得以提升医学人文教育的有效性在于,课程整合是前提和基础;在教学内容层面,注重医学与人文内容的整合;在教学方法层面,采取PBL教学模式,加强实践教学.     

医学院校设置大学生心理健康课程的思考及建议

在此拟从教育的视角，探讨当前医学院校对心理健康问题在认识上出现的偏失和窄化，挖掘医学院设置心理健康课程的意义，并提出对策性建议。     

地方院校医学专业学位研究生课程设置的现状分析与对策

1998年国务院学位委员会正式颁发了《关于下达〈临床医学专业学位试行办法〉的通知》,明确将医学学位分为医学科学学位和医学专业学位,并将临床医学专业学位分为临床医学硕士专业学位和临床医学博士专业学位两级.地方院校作为培养医学专业学位研究生的骨干力量,因其设置晚,其专业学位课程设置的问题仍然是高校学位与研究生教育的一个重要课题.就目前地方院校医学硕士专业学位课程设置的现状作了简单概括,并就存在的问题探讨了应对措施与战略对策.