精神分裂症患者进行出院健康指导效果评价

目的探讨对精神分裂症患者进行出院健康指导的效果。方法对98例恢复期患者出院前一周进行出院前健康指导,于指导前后进行疾病相关知识、患者心理压力状况的评价。结果经系统的出院指导,患者对疾病相关知识达到基本了解或一般了解,无不了解者,心理压力明显减轻。结论对精神分裂症患者进行系统的出院指导,能明显减轻患者心理压力,提高患者服药依从性,促进患者全面康复有一定的指导意义。     

精神分裂症患者出院指导对治疗康复的影响

目的探讨精神分裂症出院指导对治疗康复的影响。方法对出院精神分裂症病人进行出院指导,并用BPRS、SDSS量表评定病人症状及疗效。结果实验组病人BPRS量表评分明显低于对照组,疗效也明显好于对照组(P<0.05)。结论对精神分裂症病人进行出院指导能在一定程度上防止病人病情复发,提高疗效。     

精神分裂症的出院健康指导

精神分裂症是一种病因复杂的难治性慢性精神病，复发率极高，其复发诱因主要是由于患者不能坚持服药和缺乏家庭照顾。出院健康指导是通过对患者进行疾病的病因治疗、预防复发知识的宣教和对家属家庭护理的指导，使患者出院后继续接受治疗和护理，以巩固疗效和减少复发。     

临床护理路径服务对精神分裂症患者康复的影响

目的:观察临床护理路径服务对精神分裂症患者临床康复的影响。方法:将120例精神分裂症患者按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各60例。两组患者均予以常规抗精神病药物治疗及护理;观察组患者应用临床护理路径开展健康教育;对照组患者予以常规健康教育。比较两组患者的阳性与阴性症状量表评定临床疗效,生活质量综合评定问卷评定生活质量,自拟健康教育调查表评定患者对疾病相关知识的掌握状况,住院患者满意度调查表调查满意度,统计患者的住院时间。结果:观察组患者出院时阳性与阴性症状量表总分及各因子分显著低于对照组(P<0.01),生活质量综合评定问卷总分及躯体健康、心理健康、社会功能维度评分\病情相关知识掌握率及满意度均显著高于对照组(P<0.01),住院时间显著短于对照组(P<0.01)。结论:对精神分裂症患者开展临床护理路径服务对其康复的效果优于常规健康教育。     

延续性健康教育对首发精神分裂症患者临床康复的作用

目的探讨延续性健康教育在提高首发精神分裂症患者治疗依从性、降低复发等方面的作用。方法将112例痊愈出院的首发精神分裂症患者随机分为干预组（甲组）和对照组（乙组）。甲组接受为期1年的药物治疗和延续性健康教育,对照组仅接受药物治疗。于入组时、治疗6个月、治疗12个月采用社会功能缺陷筛选量表（SDSS）和自制的依从性评分表各评定1次。结果 （1）治疗6、12个月时,甲组SDSS量表评分均显著低于乙组（均P〈0.01）。（2）治疗6个月时,甲组治疗依从性高于乙组（P〈0.05）,复发率低于乙组（P〈0.05）,但两组再住院率差异无统计学意义（P〉0.05）;治疗12个月时,甲组治疗依从性明显高于乙组（P〈0.01）,复发率明显低于乙组（P〈0.01）,再住院率明显低于乙组（P〈0.01）。结论延续性健康教育可以提高首发精神分裂症患者治疗依从性、降低复发率和再住院率及改善社会功能,从而达到临床康复目的 。     

综合性健康教育对精神分裂症病人康复的作用

目的　了解综合性健康教育在精神分裂症患者恢复期的应用情况。方法　将 180例住院的精神分裂症患者随机分为两组 ,对教育组进行规范化的综合性健康教育 ,对照组只进行卫生宣教和一般护理。结果　教育组的有效率显著高于对照组 (P <0 .0 0 1) ,复发率显著低于对照组 ,其主动服药者明显高于对照组 ,(P <0 .0 5 )。结论　综合性健康教育是精神分裂症康复过程中一种很好的干预措施     

健康教育对精神分裂症患者疗效及服药依从性的作用

目的　了解健康教育对精神分裂症患者疗效及服药依从性的作用。方法　将 10 2例精神分裂症患者随机分成药物组 5 0例 ,药物 健康教育组 5 2例 ,分别于入院时和出院时进行简明精神病评定量表 (BPRS)评定。入院后一周和六周分别进行服药依从性评定。结果　BPRS评定入院时两组差异无显著性 (P >0 0 5 ) ,出院时药物 健康教育组得分 (2 0 45± 3 30 )低于药物组 (2 4 72± 5 34) (P <0 0 5 )。服药依从性药物 健康教育组优于药物组 (P <0 0 1)。结论　健康教育有利于精神分裂症患者的康复和服药依从性     

住院精神分裂症患者康复期出院指导需求调查

采用自行设计的调查表，以问卷调查的方法，对120例康复期的精神分裂症患者进行出院指导需求调查。结果表明，精神分裂症康复期患者对出院指导有强烈的需求，他们希望在出院前利用各种方式获得有关出院后维持健康的各种信息，医务人员应针对不同个体进行出院指导。初步探索了出院指导的内容，方法和时间。     

针对精神分裂症患者的出院指导

目的：探讨有针对性的出院指导对精神分裂症的防治作用。方法：当精神分裂症患者经治疗达到临床“痊愈”出院时,对患者及其家属进行有针对性的出院指导。结果：精神分裂症患者在经过有针对性的出院指导后,复发率明显减少,提高了其生活质量。结论：有针对性的出院指导不仅维护患者的健康、预防疾病的复发,还使精神分裂症患者获得精神疾病的相关知识,对于提高其生活质量有着极其重要的作用。     

精神分裂症患者对出院指导信息需求的调查

精神分裂症是一组原因不明的常见精神病，容易复发。反复发作严重影响患者的生存质量。研究表明，医疗机构在开展患者健康教育中，有医学知识和技术密集的独特优势，有助于患者自愿参与积极配合，促进疾病和心理康复，是提高生存质量的有效途径。而“出院指导”是护士对即将出院的患者进行健康教育的重要内容，通过向患者提供有关疾病康复知识，可提高患者的自我防护意识，预防复发。那此时患者最需要哪些健康知识呢？为此我科对380例精神分裂症患者就“出院指导”内容进行问卷调查，现报告如下。     

家庭健康教育在精神分裂症患者康复中的作用

家庭是个体社会化的第一场所,家庭是个体重要的支持者。家庭支持越多,患者对疾病的认知越高,对待疾病的态度也越积极,因而疾病的控制越好[1]。家庭对精神分裂症患者的康复起着正性及负性的重要作用。健康教育作为一种纠正不良认知,启发自知力的心理辅助治疗手段,在精神科治疗中的积极作用已得到广泛认可。精神分裂症患者出院后,正确的家庭护理对患者的康复是十分重要的,没有家庭的参与和配合,即便是在医院临床治愈,也不能得到有效的巩固。现将32例患者进行家庭健康教育的结果报告如下。1资料与方法1·1一般资料:对63例符合CCMD-2-R有关精…     

健康教育对住院精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者的作用。方法：将102例住院精神分裂症患者随机分为两组，每组各51例，对照组应用抗精神病药物和常规护理，观察组在对照组治疗的基础上给予健康教育干预，并与对照组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：观察组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面明显优于对照组（P〈0．05；P〈0．01；P〈0．05）。结论：健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性，有效提高患者对精神疾病的认识水平，有利于促进患者的身心康复。     

整体护理在精神分裂症患者治疗中的作用

<正> 精神分裂症是一类病因未明的精神障碍性疾病,表现为行为紊乱,严重时丧失生活自理能力,甚至有自杀、伤人毁物等倾向,病情反复,治愈率低。自从我们将整体护理模式应用于病房,发现患者住院期明显缩短,并较传统模式护理的病人康复更快,重返社会后更能适应社会。本文就整体护理在精神分裂症患者治疗中的作用进行探讨,结果报告如下。     

对精神分裂症患者家属健康教育指导

精神分裂症患者由于思维紊乱,行为异常,控制能力减弱。因此,患者经过系统治疗后,有的需长期甚至终身的治疗和支持,此时健康教育指导显得非常重要,患者和家属对健康教育指导需求、理解、接受与正确的执行,直接影响到疾病的预后及康复。     

社区健康教育对精神分裂症患者康复的影响研究

精神分裂症是一种慢性、迁延性、复发率很高的疾病[1],患者的生活质量正日益受到精神医学界的高度重视.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉采取有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体健康,进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健令的状态[1].精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病.通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复,改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病。通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复，改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力。     

精神分裂症患者康复与健康教育的效果分析

精神分裂症患者多病程长,复发率高,且有衰退的倾向.为避免或减少复发,多数患者需要数年维持治疗.如何提高病人服药依从性,提高生活质量,重返社会,这是精神医学界所关心和要解决的问题.