整体护理及规范化管理对手术室护理质量的影响

目的探讨整体护理及规范化管理对手术室护理质量的影响。方法将100例手术患者分为观察组和对照组。对照组采用常规护理方案进行护理;观察组采用整体护理与规范化管理方案进行护理,如建立并完善手术室各种规范管理制度,不断加强对护理人员的各种业务知识的培训,以及提高护理人员的规范操作水平等。对两组患者对临床护理的满意情况进行比较。结果我院手术室的护理人员整体素质得到提升,护理质量也明显得到改善,患者满意度也迅速提升。结论整体护理及规范化管理对提高手术室护理质量及患者满意度具有重要作用。     

护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

护理技术培训考核在提高护士综合能力中的作用

目的培养一支优秀的示教员队伍,规范临床护士的护理技术操作。方法通过组织护士参与科室培训考核计划、分小组培训考核、随机考核等方法对各级护士进行护理技术操作培训考核。结果科内形成良好的学习氛围;护理人员的技术操作水平得到整体提高;带动了护理质量的全面提升。结论规范化训练与考核能提高护士在护理操作中的综合能力,同时也满足了患者的身心需要,促进建立良好的护患关系,有利于护理工作的开展,提高了临床护理质量。     

中医特色护理质量评价在中医护理管理中的应用价值

目的：以中医特色护理质量评价为核心，探讨其在中医护理管理中的应用效果。方法：选取2018年6月—2019年6月我院未引入中医特色护理质量评价参与临床护理的31名护理人员作为对照组，选取2019年7月—2020年7月引入中医特色护理质量评价参与临床护理的31名护理人员作为观察组。对照组依据常规中医护理管理实施评价，观察组实施中医特色护理质量评价，比较两组护理质量评分及满意度。结果：观察组护理人员护理理论知识评分与护理技术操作考核评分均高于对照组（P <0.05），观察组护理人员对中医特色护理质量评价的满意度为96.8%，高于对照组的90.3%(P <0.05)。结论：在中医护理管理中采用中医特色护理质量评价，有益于中医护理质量的提升，对中医护理水平发展大有裨益，将为患者带来更高质量的护理服务，值得推广应用。     

人性化管理模式在医院护理管理中的应用效果分析

目的:总结分析人性化管理模式在医院护理管理中的应用效果。方法:选择58例各科护理人员,随机分为观察组与对照组,每组29例。对照组护理人员采用传统管理模式进行管理,观察组护理人员采用人性化管理模式进行管理,比较两组护理人员护理质量、护理差错率、护理操作准确率、患者对护理人员满意度。结果:观察组护理人员的护理质量评分、护理操作准确率、护理差错率、患者对护理人员满意度等观察指标均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理管理中应用人性化管理能有效缓解护理人员的工作压力,营造更好的工作环境,提升护理人员服务意识和工作质量,值得推广使用。     

内科呼吸系统疾病护理安全隐患的分析

目的:探讨呼吸内科的护理安全隐患问题,寻找解决方法。方法:呼吸内科目前的工作中存在一些安全隐患,主要集中于以下几点:缺乏法律意识和责任心,技术操作水平不高,护理工作应变能力差,和患者的沟通能力差等。这些问题都是比较突出的问题,需要尽早的解决。结果:对呼吸内科患者提供呼吸系统疾病护理,让患者获得较大的护理改善。结论:根据对目前的呼吸系统疾病护理安全问题分析来寻找症结所在,采用预防和治理措施,让患者获得较高的护理质量,提升护理人员的护理水平,增加护理人员和患者之间的融洽度是呼吸内科护理工作改进的重点。     

持续质量改进在眼科护理技术管理中的应用

目的:探讨持续质量改进在眼科护理技术管理中的应用,为提高眼科临床护理质量提供参考;方法:选取我院眼科的60名护理人员为研究对象,按照实施持续性质量改进的前后分为对照组(实施前)和实验组(实施后),采取回顾性的方法对两组患者的临床护理进行分析,并对两组患者眼科护理的质量、操作技术考核达标率和护理满意度进行比较和分析;结果:实施持续质量改进后的护理人员,其护理质量、操作技术考核达标率和护理满意度都要明显高于实施持续质量改进前,并且P<0.05差异具有统计学意义;结论:持续质量改进在眼科护理技术管理中的应用,对于提高临床护理质量、提高操作技术考核率、提高护理满意度等都具有显著的效果,在眼科临床护理中值得大力推广.     

护理技术操作教学中护理安全教育的开展与实践

目的:观察在护理技术操作教学中开展护理安全教育的效果。方法:收集我院各个科室<30岁的护理人员共60名,随机分为观察组与对照组各30例,对照组进行传统的教学培训,观察组在对照组的基础上结合护理安全教育,将两组研究对象的理论考核成绩、操作考核成绩、不良护理事件的发生率以及患者的满意度进行对比。结果:观察组的理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05),观察组的不良护理事件发生率低于对照组(P<0.05),观察组的患者满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在护理技术操作教学中开展护理安全教育能够有效地提高护理人员的理论和操作水平,降低护理不良事件的发生率,提高护理工作的质量,使患者更加满意,值得推广应用。     

优质护理在手术室护理工作中的应用效果探讨

目的探讨优质护理在手术室护理工作中的应用效果。方法选取2016年1月~2017年1月我院进行手术治疗的患者80例,所有入选患者采取随机数字表法随机分为两组,每组各40例,对照组采取常规护理,干预组采取优质护理,比较两组患者的各项护理质量评分。结果干预组患者的术前、术中及术后护理质量及护理人员的操作技术、手术室环境、护理满意度评分均显著高于对照组,差异具有显著性(P0.05),但两组护理人员的形象比较,差异不显著(P0.05)。结论在手术室护理工作中通过实施优质护理服务,有利于提高护理质量及护理满意度。     

住院患者对护理服务满意度调查分析与对策

目的进一步提高护理服务质量,为患者提供优质护理服务。方法采用调查表的形式对2012年1月—12月我院705例住院患者进行护理服务质量满意度调查,找出患者对护理服务不满意的方面,汇总后进行原因分析,并提出整改措施。结果入院介绍不详细,主动服务意识差,健康教育不到位是影响住院患者满意度的主要因素。结论详细的入院介绍,提高护理人员主动服务意识,加强健康教育宣教和提高护理人员技术操作水平,是提高住院患者满意度的关键。     

操作分级模式在控制手术室综合护理质量中的应用

目的:探讨操作分级模式在控制手术室综合护理质量中的应用效果。方法:筛选40名手术室护理人员并随机分为观察组(n=20)和对照组(n=20),观察组采用操作分级模式,对照组采用常规护理操作模式。将实施前和实施后4个月、8个月的两组护理人员的综合素质、护理质量评分、患者对护理人员的满意度、手术中配合协作情况及医生的评分等评定指标进行比较。结果:观察组护理人员的综合素质、护理质量评分、患者对护理人员的满意度、配合协作及医生的评分均优于对照组。结论:操作分级模式可有效提高手术室综合护理质量。     

实施护士分层管理在提高护理质量中的实践与价值

目的 探讨护士分层管理在提高护理质量水平中的实践与价值.方法对该科开始进行分层管理护士,360例住院患者及32名护理人员进行调查分析.结果 护士的形象、护理操作技术、病房管理、基础护理、文书的书写、健康教育知晓等多方面在实施分层管理后,与实施前比较差异有统计学意义（P＜0.05）;患者在各方面满意度较实施前均有显著提升（P＜0.05）,护理质量从实施前（70.6±3.7）提升到（91.7±1.5）,满意度达均到95.7%,在护理纠纷方面下降到1.6%.结论 实施分层管理不仅提高了护士的工作积极性和能动性,也提高了患者对护理质量水平的满意度,从而在最大限度激发各层级护理人员工作热情的同时,使患者对护理质量水平的满意度不断提升,促进护理质量持续发展.     

分层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响分析

目的：分析研究层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响。方法随机选取本院50名在岗护理人员作为本次研究对象,将上述护理人员以数字表法进行随机分为对照组及观察组,各25名。对照组采取常规培训模式,观察组则采取层次培训模式,对比2组临床护理人员的专业技能考核结果以及护理质量评分。结果对比2组护理人员的理论知识考核评分、护理操作水平评分以及护理质量评分,观察组均明显优于对照组（P＜0.05）。结论对临床护理人员采取层次培训模式进行培训,可有效提高护理人员的理论知识掌握程度、规范护理操作,提高护理操作合格率,同时也可有效提高护理人员的护理工作质量,故可在临床护士的日常培训工作当中推广应用。     

慢性溃疡治疗促伤口愈合的护理进展研究

探究慢性溃疡治疗促进伤口愈合的护理进展研究。分析慢性溃疡久溃不敛的影响因素以及原因,慢性溃疡久不愈合的主要因素是患者自身因素、护理人员因素及医院管理因素。针对影响慢性溃疡久溃不敛的具体因素,采取组织护理人员进行学习,注重慢性溃疡患者,溃疡伤口日常护理教育,提高护理人员的临床水平,引进先进技术,规范慢性溃疡患者对溃疡创面的护理,完善护理人员的日常操作,等相关具体措施。     

护理管理干预对机械通气危重患者护理质量影响的研究

目的:观察探讨护理管理干预对机械通气危重患者护理质量的影响。方法:选择168例机械通气危重患者为研究对象,分为试验组(86例)与对照组(82例)。医院护理部对试验组护理工作进行干预,推进试验组患者护理工作的科学、规范、协调水平,对照组患者仅是常规的护理,比较两组护理工作人员的护理水平与两组患者并发症情况。结果:经过护理部对护理工作的协调及对护理人员技术的培训,试验组护理人员专业水平明显高于对照组护理人员,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组患者并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:通过护理管理干预能够切实提升患者护理环节的科学化、规范化、系统性水平,利于机械通气危重患者护理质量的提升。     

重症监护室护理人员技术水平与专家期望比较

目的 了解重症监护室(ICU)初级、中级专业技术职务护理人员对护理技术实际掌握水平与护理专家期望水平差异,并分析原因,探讨提高ICU护理人员技术水平的方法.方法 在查阅文献的基础上,采用特尔菲法专家咨询法与问卷调查法分别对北京市30名ICU护理专家及北京市24家医院86个重症监护室848名护理人员进行问卷咨询,请护理专家对61项ICU护理技术期望护理人员掌握水平及参加调查的护理人员对技术的实际掌握水平分别填写问卷,应用Matlab7.0统计学软件对数据进行处理.结果 回收护理专家有效问卷27份,有效率为90.0％;回收护理人员有效问卷808份,有效率为95.2％.护士职称人员有17项护理技术操作符合专家期望;护师职称人员有4项护理技术操作符合专家期望;主管护师职称人员只有1项护理技术操作符合专家期望.结论 ICU护理人员实际技术水平低于专家期望,护士职称人员技术水平相对更符合专家期望,护师、主管护师职称人员技术水平与专家期望差距较大.重视护师、主管护师职称护理人员技术培训,使其具备符合专业技术职务的技术水平,应是护理管理工作中更加重视并亟需关注的问题.     

外科护理风险因素分析与管理对策的探讨

目的 分析外科护理风险因素及管理对策.方法 提高护理人员对护理风险的认识和专业理论的学习,加强技术操作培训,健全和完善护理安全质量措施和管理等.结果 :抓好外科护理人员的安全教育,排除隐患,提高护理质量是医院工作质量水平提高的前提.结论 外科护理风险因素的管理措施有效落实,最大限度地消除了护理的不安全性,保证护理全程、全面质量管理方案的良好实施,使护理安全管理制度化、标准化、规范化,切实为病人提供安全、方便、放心、满意的优质服务.     

参与式管理提高护理技术操作质量的应用及体会

总结参与管理模式在护理技术操作管理中的应用及体会。组织护士参与护理技术操作管理,充分调动了护理人员的积极性,有利于护理技术操作质量的提高。     

重症监护室护理人员技术准入管理的现状评估

目的：了解北京市部分医院重症监护室的护理人员对技术准人概念的了解程度及护理技术准入的开展情况。探索ICU护理人员技能水平提高的有关因素,为制定技术准入管理的标准,提供重要依据：方法设计《重症监护室护理人员临床技术准入认知情况调查表》,随机选取北京市16所医院46个重症监护室559名护士进行问卷调查．录入数据,应用统计学卡方检验和精确概率法对数据进行分析处理。结果：65．6％的ICU护士对“技术准入”的概念有一定的了解,34．4％的护士对此概念不了解;76．8％护理人员认为实行技术准入管理后,基础与专科护理质量会提高;护理人员职称提高后,认为技能水平会提高的人数占大多数,且有显著差异（P〈0．01）;而护理人员学历提高后,认为技能水平不能提高的人数占大多数,且有显著差异（P〈0．01）;某项操作经过专科理论培训、操作培训或考核后认为可以提高护理人员的技能水平的人数占多数,且有显著差异（P〈0．01）：结论：应对护理人员进行清晰合理的分层次使用管理,建立起完善的护理技术准入管理体系。职称的高低以及某项操作经过专科的理论培训、操作培训及考核四个因素均可以在探索ICU护理技术准入的条件时作为有关的因素。学历高低能否影响技能水平,应作为继续探讨的问题之一。     

规范护理行为是提高精神科护理质量的保证

护理工作是体现医院医护质量的重要组成部分,护理人员护理水平参差不齐, 以及对护理行为内涵了解甚少,机械地执行护理技术操作规程,是影响护理质量的重要原因. 因此,加强和规范护理人员的护理行为, 注重对护理人员的语言、行为、护理文书书写,护士执行医嘱的准确性培养,作者认为是提高精神科护理质量的重要保证.