护理人员心肺复苏技能培训的研究进展

心肺复苏（cardiopulmonary resusci-tation,CPR）是对心搏、呼吸骤停的患者采用人工方法建立和恢复循环、呼吸功能,它包括开放气道、人工呼吸、胸外心脏按压和早期电除颤,以及药物治疗等。临床工作中,在大部分情况下,护理人员是发现患者发生心搏、呼吸骤停的第一目击者,其迅速、准确地判断及实施CPR是非常必要的。     

多元化心肺复苏培训模式在急诊心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨多元化心肺复苏培训模式在急诊心肺复苏技能培训中的作用和效果。方法:将我院接受心肺复苏技能培训的124名学员随机等分为对照组和研究组,两组均接受模拟人心肺复苏训练1次,然后对照组继续应用模拟人培训;研究组则实施多元化心肺复苏培训模式。比较两组学员考核成绩。结果:研究组各单项技能以及综合演练考核的合格率均高于对照组(P0.05)。结论:应用多元化心肺复苏培训模式,可以有效提高学员操作技能的掌握程度及急诊心肺复苏技能培训中的合格率。     

护理人员心肺复苏技能培训方法及效果

目的:探讨护理人员心肺复苏技能培训的方法及效果。方法:按照2010美国心脏协会心肺复苏指南,采用边看边练的培训模式,分解细化操作步骤,注重细节培训,提高培训效果。结果:护理人员在评估技能、气道开放、口对口人工呼吸、呼吸球囊人工通气、胸外按压能力等方面均有所提高,而护士心电图基础普遍较差,未能有效识别心律失常。结论:采用边看边练的培训方法,可有效提高护理人员心肺复苏技能培训的效果。     

翻转课堂理念在医护人员单人成人心肺复苏培训中的应用

目的:探讨翻转课堂理念在临床医护人员单人成人心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法:便利抽取某三甲医院临床医护人员150名,分为传统课堂组和翻转课堂组,根据《2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》要求进行单人成人CPR培训。传统课堂组按照传统教育方式,翻转课堂组由导师制作教学视频及课前测试,上传到网络,临床医护人员课前自主学习培训内容,课中进行案例学习、小组讨论、导师集中讲解、实地操作,通过理论、操作考核及满意度调查评价课堂效果。结果:两组学员在心脏按压质量、通气质量、整体操作及理论成绩相比均有统计学差异(P0.05),翻转课堂学员成绩较好。两组学员满意度比较有统计学差异(P0.05),翻转课堂受到导师和学员的欢迎。结论:在临床医护人员单人成人CPR培训中应用翻转课堂理念具有显著优势。     

培训者培训模式在护士心肺复苏技能培训中的应用

目的 探讨培训者培训模式在护士心肺复苏技能培训中的应用效果.方法 应用培训者培训模式对护士心肺复苏技能进行培训,对培训前后护士的考核合格率和操作技术失误率进行评价.结果 经培训,教师培训者操作考核合格率由61.90％提高至100％,理论考核合格率由64.29％提高到100％;被培训人员操作考核合格率由56.71％提高到89.48％,理论考核合格率由67.30％提高到96.40％;按压部位错误发生率、按压深度错误发生率、按压频率错误发生率、胸廓充分回弹问题发生率均有所下降;被培训人员CPR技术的平均分和合格率均高于传统的培训方法(均P<0.01).结论 培训者培训模式对护士CPR技能的培训效果明显优于传统的培训方法,值得推广应用.     

滚雪球模式在大学生心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨滚雪球模式在大学生心肺复苏技能培训中的应用效果。方法:采取随机抽样方法,选择某在校大学生200名随机分为观察组和对照组各100名,两组均通过理论授课-视频观看-现场操作三个阶段心肺复苏技能培训,观察组采用滚雪球模式,对照组采用传统方式;比较两组技能培训时间、培训成本及技能保留效果。结果:观察组技能培训时间、培训成本均少于对照组(P0.05),观察组技能保留效果优于对照组(P0.05)。结论:滚雪球模式在大学生心肺复苏技能培训运用中效果显著,可明显缩短培训时间,降低培训成本。     

翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用

[目的]探讨翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用效果。[方法]选取我院实习学生257人,随机分为两组,观察组(n=128)采用翻转课堂教学模式,对照组(n=129)采用传统教学模式,比较两组心肺复苏操作考核成绩。[结果]观察组学生心肺复苏理论成绩、操作成绩及两者的优秀率均高于对照组(P0.05),观察组学生自主学习能力高于对照组(P0.05)。[结论]翻转课堂教学模式能有效提高实习学生心肺复苏培训效果,拓展学生的自主学习能力,提升教学质量。     

翻转课堂在肿瘤科护理人员姑息护理培训中的应用

目的探讨翻转课堂在肿瘤科护理人员姑息护理培训中的应用效果,拓展临床护理培训方法。方法选取南京市第二医院肿瘤科临床护士60名。按照随机数字表法分为对照组和试验组,各30名。分别对两组护士进行姑息护理专项培训,对照组采取传统理论授课的培训方法,试验组采取翻转课堂的教学培训方法。采用姑息护理知识问卷及教学培训满意度测评表对两组护士的培训效果进行测评。结果试验组护理人员姑息知识平均得分(17.19±2.85)分,对照组平均(14.25±3.92)分,试验组理论知识测试在疼痛及其他症状的控制、心理精神社会支持和总分得分明显高于对照组;试验组授课模式激发主动学习兴趣、学习内容有助于知识的理解和掌握、课堂互动交流提高分析解决问题的能力及教学培训方法总体评价的满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论翻转课堂的教学培训方法有助于提升护理人员学习的主动性及评判性思维能力,加深对姑息护理培训知识的理解与固化,提高了教学满意度。     

农村社区护理人员心肺复苏技能掌握及培训的现状

目的了解基层（农村社区服务站）护理人员心肺复苏（cardiopul monary resuscitation,CPR）技能掌握及培训的现状,为实施CPR技能培训提供依据。方法对45名农村社区服务站护理人员进行CPR技能掌握和培训情况的问卷调查。结果农村社区服务站的护理人员CPR技能掌握不佳,75.56%的护理人员认为会CPR操作,能独立规范完成CPR操作的仅为5.88%;从没有参加过急救技能培训的护理人员占53.33%;表示＂非常需要＂或＂需要＂急救技能培训的有42名,占93.33%。结论基层护理人员CPR技能和相关理论知识薄弱,但护理人员对培训的需求较高,应尽快给予规范的急救技能培训。     

SOP在低年资护士心肺复苏技能培训中的应用

心肺复苏术（cardiopulmonary resuscitation,CPR）是挽救病人生命最基础、最重要的临床综合操作技能。护士是否能及时、正确、有效的实施心肺复苏术是直接影响抢救成功率的重要因素之一。我院护理部针对低年资护士专业理论知识薄弱,技术操作能力差的特点,制定了严格的心肺复苏技术操作的标准作业流程（SOP）,并应用SOP对我院低年资护士进行系统培训,收到良好的效果,现报告如下。     

情景模拟法在护士实习生心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨情景模拟法在急诊科护士实习生(护生)心肺复苏(CPR)技能教学中的应用效果.方法:将护生随机分为A组(n＝30)和B组(n＝31),分别运用情景模拟法和传统的教学法进行CPR知识和技能培训,最终按统一标准考核.结果:A组考核的成绩明显优于B组,P＜0.05.结论:情景模拟教学法对护生进行CPR技能培训优于传统方法,建议推广应用.     

合作学习理论在护士心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨合作学习理论在护士心肺复苏(CPR)技术操作培训中应用的可行性及实际效果。方法:采用随机数字表法将8个护理单元分为实验组和对照组。实验组:每个合作学习小组的人数3～4人,形成组内异质、组间同质的格局,按示教—小组练习的半开放培训方式进行;对照组:按传统的示教—练习—纠正错误—再练习培训方式进行。培训结束采用统一的评分标准进行实践技能和相关理论知识考核,发放问卷调查自评,对护理核心能力进行综合评价。结果:实验组采取合作学习方式培训后,护士的护理技术操作、理论考核成绩与对照组差异有统计学意义(P<0.05),护士核心能力高于对照组(P<0.01)。结论:合作学习理论应用于护士心肺复苏操作培训中能提高护士心肺复苏的实际操作水平和护士的核心能力。     

建构主义理论在社区护士心肺复苏技能培训中的应用

目的通过引入“建构主义”思维,探索其在提高社区护士CPR（心肺复苏术）能力培训中的作用．方法根据建构主义理论的观点,通过选定内容、复习原有知识、创设情景、合作学习和建构新知识的方式进行CPR技能培训。对参加培训的人员进行理论和操作培训,并将培训前后的理论和操作考核成绩比较。结果培训后社区护士理论和操作成绩较前有明显提高（p〈0．05）：结论建构主义理论能启发思维,提高学习的有效性、主动性,能帮助护理人员将技能转化为能动的作用。     

情景模拟教学法在农民工心肺复苏技能培训中的应用

目的评价情景模拟教学法对农民工心肺复苏（CPR）技能培训的效果。方法通过“情景设计-情境带入-情境运用”3个培训阶段对某外资企业30名农民工进行心肺复苏知识和技能培训,培训前后进行评估,观察培训效果。结果培圳前30名农民工普遍缺乏心肺复苏知识和技能;通过培训,CPR操作技能较培训前明显提高,差异有统计学意义（P〈0．001）。结论情景模拟教学法适用于对农民工心肺复苏技能培训。     

SOP在低年资护士心肺复苏技能培训中的应用

心肺复苏术(cardiopulmonary resuscitation,CPR)是挽救病人生命最基础、最重要的临床综合操作技能.护士是否能及时、正确、有效的实施心肺复苏术是直接影响抢救成功率的重要因素之一.我院护理部针对低年资护士专业理论知识薄弱,技术操作能力差的特点,制定了严格的心肺复苏技术操作的标准作业流程(SOP),并应用SOP对我院低年资护士进行系统培训,收到良好的效果,现报告如下.     

考核系统在公众心肺复苏技能培训中的应用探讨

目的：探讨社会公众心肺复苏（CPR）技能培训新思路、新模式及其效果。方法：采用挪度公司带考核系统高级复苏安妮（成套1拖16具模拟人）,对参加CPR技能培训的3628名学员培训前后考核结果进行对比分析。结果：培训后系统考核合格率明显高于培训前（98.62%vs 23.26%,P<0.001）。结论：考核系统在公众CPR技能培训中能发挥出色作用,并取得显著效果。     

多媒体配合模拟人对护理人员心肺复苏技能培训的效果

目的 研究多媒体配合模拟人对护理人员进行心肺复苏技能培训的效果.方法 采用多媒体配合模拟人对护理人员心肺复苏技能进行培训,比较培训前后护理人员考核成绩.结果 培训后护理人员对模拟人通气、按压正确率明显高于于培训前,培训后护理人员的操作成绩较培训前明显提高(P均<0.01).结论 采用多媒体配合模拟人对护理人员进行心肺复苏技能培训能明显提高护理人员的心肺复苏技能水平.     

情景模拟在急诊护士心肺脑复苏技能培训中的应用

目的:探讨情景模拟在急诊护士心肺脑复苏技能培训中的效果。方法:选择57名急诊护士作为培训对象,采用技术要点复习(理论讲解与分项技术练习)、建立模拟现场、情景设计、角色分配、现场模拟与总结的综合模式,进行临床心肺脑复苏技能培训。培训前后,予以理论、技能、急救综合能力测试,比较两次成绩差异;并发放反馈调查问卷分析对教学方法的评价。结果:急诊护士培训后再次考核成绩均高于初步测试成绩(P<0.05),培训对象均认为该培训方式收获大、效果好、实用性强。结论:情景模拟应用于急诊护士心肺脑复苏技能的培训方式,不仅增强了专业培训的吸引力,激发了急诊护士技术练习的积极性,更加深了理论知识的理解和记忆,提升了护理人员的团队意识和专业综合能力,具有重要的应用价值。     

人体模型训练在大学生心肺复苏技能培训中的应用效果分析

[目的]了解大学生急救知识与技能培训需求,并探讨心肺复苏训练人体模型在高校心肺复苏(CPR)培训中的应用。[方法]采用自行设计问卷先对50名大学生进行急救知识与技能培训需求调查,并由5名急救资深护士结合人体模型对该人群进行CPR培训,比较培训前后CPR相关知识与技能掌握情况。[结果]50名大学生均表示希望获得急救知识与技能,其中49人表示愿意参加急救知识培训,且84.0%学生表示最喜欢的急救知识培训方式为现场讲座培训;培训后大学生对CPR相关知识掌握情况显著高于培训前。[结论]大学生急救知识与技能培训需求普遍较高,以学校为单位应用心肺复苏训练人体模型开展大学生CPR培训可显著提高其CPR知识与技能。