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目的 探讨基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的作用。方法 对本单位2019年1月至2020年10月接收的64名儿科实习生开展研究,按随机数字表法分为对照组和试验组,各组32名。对照组采用传统临床带教,试验组采用基于岗位胜任力的多媒体教学。带教结束后,比较两组带教前后儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩、岗位胜任力情况及对带教的认可度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果 带教后两组实习生儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩均高于带教前[(98.72±1.29)、(97.94±2.17)vs.(79.84±3.96)、(70.22±4.17)],且试验组上述成绩均高于对照组[(98.72±1.29)、(97.94±2.17)vs.(90.22±3.46)、(87.38±5.07)](P<0.05);带教后两组实习生临床诊疗能力、临床操作技能、自我学习与信息技术能力、医学人文素养方面的岗位胜任力评分均高于带教前,且试验组评分均高于对照组(P<0.05);试验组对带教方式在激发学习兴趣、改善学习效果、提高医患沟通能力、提高临床思维能力、增强职业信心等方面的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论 在儿科实习带教中应用基于岗位胜任力的多媒体教学,不仅可提高考核成绩和各方面的岗位胜任力,还可得到实习生的认可。 相似文献
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目的 分析基于岗位胜任力的情景模拟培训在新生儿重症监护室专科护士中的应用效果。方法 将泉州市儿童医院120例参与新生儿重症监护室专科护士培训的护士分为观察组和对照组,对照组予以传统“一对一”培训模式培训,观察组接受基于岗位胜任力的情景模拟培训,比较2组不同时间点技能型能力得分、非技能型能力得分、护理工作质量,并统计医生、患儿家属、护士长对于培训护士的评价满意度,分析护士对培训模式的满意度。结果 观察组T1、T2、T3时点的技能型能力得分及非技能型能力得分均高于对照组,且护理工作质量评分高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。医生、护士长及患儿家属对于观察组护士评价满意度评分均高于对照组(P<0.05),观察组对培训模式满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 基于岗位胜任力的情景模拟培训能提高新生儿重症监护室专科护士的临床工作能力,可推广应用。 相似文献
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目的 探索情景模拟教学模式对放射科住院医师规范化培训医师(以下简称住培医师)岗位胜任力培养的应用价值.方法 选取2017-2018年在陆军军医大学大坪医院放射诊断科参加住院医师规范化培训(以下简称住培),并接受情景模拟教学模式培训的16名影像专业住培医师作为演练组;2014-2016年参加住培但未接受情景模拟教学模式培训的12名作为常规组.效果评价指标包括临床能力和教学能力考核指标,临床能力的考核指标包括:影像报告质控得分、静脉应用对比剂评分、年度考核成绩及出科考核成绩.教学能力的考核指标包括:小讲座评分和专题讲座评分.结果 演练组住培医师的年度报告质控得分、静脉应用对比剂得分、出科考核成绩(95.1±3.9)、(45.2±1.9)、(90.3±1.9)分均高于常规组(92.1±3.1)、(43.0±2.4)、(87.3±3.4)分,差异有统计学意义(P<0.05).此外,演练组住培医师的小讲座得分(86.4±2.2)分明显高于常规组住培医师(82.8±3.5)分,差异有统计学意义(P<0.01).两组学员的年度考核成绩及专题讲座评分差异无统计学意义(P>0.05).结论 开展基于情景模拟的教学模式能切实提升住培医师的临床及教学能力,有助于全面提高住培医师的岗位胜任力. 相似文献
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目的 探讨模拟病例库在急诊住院医师岗位胜任力培养中的应用效果。方法 选择2018年6月至2019年10月在首都医科大学宣武医院急诊科轮转的规范化培训住院医师63人,分为观察组32人和对照组31人。观察组应用急诊模拟案例库进行培训,对照组应用理论讲授和单项技能培训等常规培训方法。通过理论考核、技能考核的方式,比较两种培训方法对急诊住院医师诊疗能力、医学知识、人际沟通能力、基于实践的学习和改进等岗位胜任力的区别。分别对两组进行问卷调查,对岗位胜任力进行自评和满意率调查,比较两组评分的区别。采用SPSS 19.0软件进行t检验和卡方检验。结果 观察组住院医师在医学知识[(43.53±9.26)分]、技能操作成绩[(7.32±1.03)分]评分与对照组[(42.47±8.64)分、(7.24±1.12)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在临床诊疗能力、职业素养、人际沟通能力、基于实践的学习和改进方面评分均高于对照组(均P<0.05)。调查问卷自评显示观察组医学知识[(4.23±0.46)分]、技能操作自评得分[(4.05±0.52)分]与对照组[(4.14±0.38)分、(3.98±0.69)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在职业素养、人际沟通能力、临床诊疗能力和基于实践的学习和改进能力方面自我评分均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学方法满意率也大于对照组(P=0.020)。结论 应用模拟案例库对急诊规范化培训住院医师进行培训,可以提高岗位胜任力,具有良好的培训效果。 相似文献
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目的 探讨以“岗位胜任力”为导向,多种教学法在儿科技能学中的应用效果。方法 选取湖北医药学院2016级儿科专业30人为实验组,采取多种教学法(PBL、CBL、模拟教学、虚拟仿真教学、TBL);2015级儿科专业31人为对照组,采用传统教学进行儿科技能学授课。比较两组学生在校期间和临床实习阶段的儿科技能考核成绩和问卷调查结果。采用SPSS 20.0进行t检验、卡方检验。结果 实验组学生儿科技能考核成绩高于对照组(P<0.05),问卷调查显示,实验组学生的教学效果满意度、技能操作掌握度、提高学习兴趣和自学能力均优于对照组(P<0.05);儿科临床实习出科技能考核高于对照组(P<0.05),临床教师对实验组学生临床思维、医患沟通、团队合作、职业素养、工作适应能力的评价均高于对照组(P<0.05)。结论 以“岗位胜任力”为导向,多种教学运用于儿科技能教学,可激发学生学习兴趣、提高自学能力,有助于儿科技能操作的掌握和医学生岗位胜任力的培养,可在儿科技能教学中推广应用。 相似文献
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目的探讨情景模拟教学法在"2+3"五年制护理专业儿科护理学教学中的应用效果。方法将2012级五年制护理1班85人设为实验组,2班82人设为对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后比较两组理论考试成绩及操作考试成绩,并就所采用的教学方法进行问卷调查。结果实验组考试成绩高于对照组(t=5.46,4.17,P<0.01),问卷调查实验组评价高于对照组。结论情景模拟教学法有利于提高教学质量,提升学生职业认同感,培养学生动手能力和解决问题能力等综合素质。 相似文献
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目的:分析基于岗位胜任力开展儿科护士入职带教的效果.方法:选取62名入职护士作为研究对象,基于岗位胜任力开展入职带教,比较带教前后护士的岗位胜任力、职业认同感.结果:带教后,护士在健康教育水平、技术水平、应急能力、护理观察力、规避纠纷能力、感染防控能力等岗位胜任力方面评分均较前提高,P<0.05;护士在自我决定... 相似文献
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闫瑞芹贾小莹王燕燕支玉惠吴俊红 《卫生职业教育》2018,(3):79-81
目的了解内科护理学项目教学法对护生岗位胜任力培养的效果。方法对我院实验班74名护生进行为期一年的理论实践一体化内科护理学项目教学,对照班77名护生进行传统教学,比较两班病例分析考核成绩、闭卷理论考试成绩、技能操作考核成绩和内科护士岗位胜任力自评问卷结果。结果两班病例分析考核成绩、闭卷理论考试成绩和技能操作考核成绩均存在显著性差异(P<0.01),专业能力得分存在显著性差异(P<0.05),而专业知识、专业技术、态度/价值观、自我概念、人格特质和动机得分无显著性差异(P>0.05)。结论内科护理学项目教学法有助于提升护生岗位胜任力。 相似文献
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【摘要】目的通过在生理学教学中应用病例教学法,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响。方法将临床医学专业本科生分为实验组(63人)与对照组(58人),实验组分为5组,每组12-13人,采用病例教学法;对照组采用传统大班授课。课程结束后通过调查问卷让学生对医学生岗位胜任力的10个指标评分,评分结果录入SPSS 19.0软件进行两独立样本t检验。结果实验组与对照组的有效调查问卷回收率分别为92.1%,98.3%,实验组学生在医学生岗位胜任力的10项指标中的评分显著高于对照组(p<0.05),其中在表达沟通、团队合作、收集信息的能力以及批判性思维方面表现更佳(p<0.001)。结论病例教学法对基础医学阶段医学生岗位胜任力的培养具有促进作用,小组教学模式比传统大班授课在能力培养上更具优势。 相似文献
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目的 探讨CBL联合情景模拟教学法在小儿推拿临床实习教学中的应用效果.方法 选取2019年1月1日-2020年6月31日在某院儿科小儿推拿组轮转的65名实习生作为研究对象,其中32名学生接受LBL教学法,为对照组;另33名学生接受CBL联合情景模拟教学法,为观察组.统计两组学生出科考核成绩,微信二维码教学满意度调查.结... 相似文献
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目的 分析护士临床实践能力的薄弱环节,探讨培养护士的方法.方法 通过综合模拟情景,将皮内注射、抢救过敏性休克、心肺复苏三项操作有机结合.结果 30名护士综合考核成绩12.14±3.14,皮内注射成绩3.71±0.49,综合技能考核前5名的护士的名次与在皮内考核名次比较,P<0.05,具有显著差异.技能操作缺陷项目中,80%的问题集中在过敏性休克抢救措施不全、未判断出过敏性休克、皮试操作交代注意事项不全、抢救中双人核对药物、人工气道开放不到位.工作年限在10年以下,本科学历护士,主管护师以下职称护师占考核不及格护士的80%.结论 护士的法律意识淡薄,应急处理能力差,护理管理者应加强护士临床实践能力的培养,不断提高护士的综合素质,提升护士的岗位胜任力. 相似文献