责任导师制在医学生临床教学中的探索和研究

通过对清远市中医院2014年7月—2015年6月(以下称2014—2015年)95名本、专科实习生实施责任导师制后的临床教学效果进行评价,并与2013年7月—2014年6月(以下称2013—2014年)全院101名未实施责任导师制的学生考核成绩对比研究,探讨责任导师制在本、专科生临床实习中的教学效果,为责任导师制在医学实习中的临床实施提供理论和实践研究基础。     

“互联网+”时代MOOC在教学中的应用研究—以高职生化检验课程为例

目的探讨“互联网+”时代大型开放式网络课程(MOOC)在高职生化检验课程教学中的应用。方法选取2020届河南护理职业学院招收的90名高职生化检验学员作为研究对象,应用随机数表法分为对照组与观察组,每组45名。对照组学员接受传统教学法,观察组学员接受“互联网+”时代MOOC教学,比较两组学员的学习成绩、学习兴趣、自主学习能力以及学习效率。结果学习结束后,观察组学员总优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的学习兴趣、学习效率、自主学习能力、知识掌握能力、沟通能力、问题解决能力等方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”时代MOOC在高职生化检验课程教学中具有较好应用价值,值得应用。     

E-learning管理系统在提高临床护理培训水平中的作用

目的:探讨E-learning管理系统在提高临床护理培训水平中的作用。方法:医院从2018年12月起,应用E-learning管理系统于临床护理培训工作中,选择2018年12月～2019年8月期间医院新入职实习护生共60名作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各30名。对照组实习期间接受传统带教管理,观察组在此基础上实施E-learning管理系统培训模式。评估两组实习护生临床护理培训效果,比较差异。结果:培训结束后,观察组学员考核成绩得分高于对照组(P0.05);观察组学员对培训过程满意度评分高于对照组(P0.05)。结论:E-learning管理系统应用于临床护理培训教学中效果显著,能明显提高教学培训质量,优化培训流程,学员满意度高。     

大病历交班日志带教培训活动在中医骨科临床带教中的应用

目的:探讨大病历交班日志带教培训活动在中医骨科临床带教中的应用。方法:随机抽选2018年10月~2019年6月在医院中医骨科接受带教培训的实习医师共50名为研究对象,采用随机数字表法均分为观察组和对照组,各25名。对照组接受传统带教培训管理,观察组在此基础上开展大病历交班日志带教培训活动,培训结束后比较两组实习医师理论知识和实践操作考核评分,调查参加培训医师对带教管理的满意度。结果:观察组实习医师的理论知识和实践操作考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习医师对临床带教培训活动的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论:大病历交班日志带教培训活动应用于中医骨科临床带教中,能显著提升学员理论知识和实践操作水平,提高学员临床思维、归纳总结和协作能力。     

本科生导师制在中医临床教学中的应用研究

目的 观察本科生导师制在中医临床教学中的效果。方法 将60名中医学专业五年制本科毕业实习生按随机法平均分为A、B两组,A组为引入导师制的实验组;B组为不引入导师制的对照组。A组:在常规毕业实习的基础上,由选定的导师定期指导,每周导师指导学生至少1次,每次4课时。B组:进行常规的毕业实习,无专职导师指导。结果 实习结束后,A组的平均总分为84.29分,B组的平均总分为74.06分,A组成绩优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 本科生导师制在中医临床教学中应用效果较好,值得进一步推广应用。     

护理本科生采用双导师制临床带教的研究

目的：探讨对护理本科生采用双导师制带教的临床实践方法及效果。方法：对40名本科护生随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20）。对照组给予传统带教模式,实验组采用双导师制带教模式,在实习阶段每季度对两组学生各项能力进行培训、考核、评价、问卷调查,并进行组间比较。结果：双导师制带教本科护生沟通协调、课件制作及授课、论文写作、就业前模拟面试等方面的考核成绩明显优于传统带教组,两组差异有显著性意义（P〈0.01）。结论：双导师带教模式效果较好,能提高学生的学习主动性和带教老师的积极性,使护生临床实习质量和综合能力得以提高,在临床护理带教中值得研究和推广。     

呼吸内科不同层次学员的临床护理教学管理

目的:总结、分析呼吸内科不同层次学员的临床护理教学管理措施和管理效果。方法:选取医院2015年6月~2017年6月的60名呼吸内科护生,作为研究对象。随机选取2015年6月~2016年6月的30名呼吸内科新护生为对照组,接受传统的临床带教;随机选取2016年7月~2017年6月的30名呼吸内科护生为观察组,在对照组的基础上接受分层次带教;比较两组护生的培训效果。结果:观察组护生的理论成绩、操作成绩和总合格率,均高于对照组(P0.05)。医生对观察组护生的满意度高于对照组(P0.05),投诉率低于对照组(P0.05)。观察组护生的满意度,高于对照组(P0.05)。结论:分层次带教在呼吸内科临床护理带教中的应用效果显著,提升护理成绩,受到护生和科室的双重认可。     

翻转课堂联合慕课教学模式在骨科中西医结合临床教学中的应用

目的 探讨翻转课堂联合慕课教学模式在骨科中西医结合临床教学中的应用.方法 选取2019年6月—2020年6月在中国医科大学附属盛京医院骨科实习的98名中西医结合专业实习生,随机分为观察组和对照组,每组49例,观察组采用翻转课堂联合慕课教学模式,对照组采用传统教学模式,比较2组临床教学效果.结果 观察组学生理论成绩和实践...     

微信平台联合PBL教学法在提升中医院放射科住院医师培训质量中的作用

目的：探究微信平台联合PBL教学法在提升中医院放射科住院医师培训质量中的作用。方法：选取2018年6月—2019年6月在医院放射科接受住院医师规范化培训的54名学员作为研究对象,将其随机均分为对照组与观察组,每组27名。对照组学员采用传统教学法。观察组学员采用微信平台联合PBL教学法。培训时间均为36个月,培训结束后比较两组学员的结业考试成绩、核心胜任力及对培训的满意度。结果：观察组学员的结业考核成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组学员的核心胜任力评分显著高于对照组(P<0.05);观察组学员对教学培训的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论：在中医院放射科住院医师规范化培训过程中采用微信平台联合PBL教学法,既能有效提高学员的结业考试成绩与核心胜任力,还能提高学员对教学培训的满意度,对提升培训质量,促进学员尽早适应临床工作具有积极意义。     

对比分析采用不同的微生物检验方法(2种)对念珠菌阴道炎患者进行阴道分泌物检验的效果

目的 念珠菌阴道炎检验中应用两种微生物检验的效果观察.方法 选取2018年6月～2019年6月本院收治的念珠菌阴道炎患者52例,将其随机均分为对照组和观察组,对照组应用显色法,观察组应用凝集法,比较两组念珠菌阳性检出率.结果 观察组念珠菌阳性检出率(76.92％)高于对照组(42.31％),差异有统计学意义(P<0.0...     

情景模拟教学在手术室护理学生实习中的应用

目的观察情景模拟教学被应用于手术室护理学生实习中的实际价值。方法针对手术室护理学生存在的教学问题,建设性的根据具体课程安排引入25例模拟病例配合现场模拟教学,并选择两个进行手术室护理实习的学员共244名护理学学生,随机选择一个班次采用情景模拟教学方式的123名实习学员作为观察组,另一个实习班次121名实习学员采用传统教学模式作为对照组,通过对两组教学结果比对,分析情景模拟教学对于手术室护理学生实习中的应用效果进行评价,以P0.05具有统计学意义。结果两组学员比较,观察组的实习学生对教学的满意度为99.19%,高于对照组86.78%,观察组学生的临床实践能力考试平均分(77.78±1.76)分高于对照组临床实践能力考试平均分(62.27±2.35)分(P0.05)。结论通过情景模拟教学方法应用于手术室护理学生的实习中,可以有效提高护理学系的手术室护理的教学质量,能够显著提高护理学员的主观能动性及实践能力,值得在临床护理教学工作中进一步研究推广。     

中医院校本科生临床实习阶段培养模式的改革

目的探讨改革中医院校本科生临床实习培养模式在临床实习中的应用效果。方法将中医临床专业本科五年级学生80人随机分为观察组40人即导师制组,对照组40人,采用传统模式进行实习培训。进行临床自主教学实训后,通过问卷调查及书面考试,进行评价及分析,评价改变培养模式的应用效果。     

微信平台在妇产科护生带教中的应用

目的:探讨微信平台在妇产科护理实习生带教工作中的应用与效果。方法:对照组护生提供传统"一对一"导师制带教模式,观察组护生在传统导师制带教模式基础上加用微信平台。记录两组实习护生于研究后妇产科护理相关理论知识、实际操作能力掌握情况及对临床教学工作的满意度。结果:两组护生均顺利完成妇产科临床实习,观察组护生理论知识、实际操作技能掌握情况得分,均高于对照组(P0.05);观察组护生对妇产科实习教学满意率,显著高于对照组(P0.05)。结论:在妇产科护生带教过程中加用微信平台,可显著提高临床护理教学效果,有利于为各级医疗机构妇产科提供高质量的护理人员,对保障妇产科患者疗效及预后均具有积极意义。     

棍针拨筋疗法治疗原发性痛经疗效观察

目的:观察棍针拔筋疗法治疗原发性痛经的临床效果.方法:将本院2019年6月～2020年6月期间收治的102例原发性痛经患者,按照随机数字分法分为对照组和观察组,每组51例.对照组接受常规治疗,观察组在对照组基础上运用棍针拔筋疗法治疗,对比两组治疗效果、痛经症状、中医症候积分及血液流变学指标的变化.结果:观察组治疗有效率...     

预防性护理在肥胖型老年乳腺癌患者中的应用效果

目的 探讨预防性护理在肥胖型老年乳腺癌患者围手术期并发症的应用效果.方法 选取2019年6月～2020年6月内蒙古自治区人民医院收治的肥胖型老年乳腺癌患者80例,以随机数表法分为对照组与观察组,每组40例.对照组接受围手术期常规护理,观察组接受围手术期预防性护理,比较两组干预前后负性情绪、并发症发生率与护理满意度.结果...     

目标管理理论在神经内科实习护士培训中的应用

目的:研究并探讨目标管理理论应用在神经内科实习护士培训中的效果极其价值。方法:选取医院神经内科实习护士100名,研究时间为2016年7月～2018年8月,采用随机数字法的方式分成对照组和观察组,各50名,对照组实习护士接受常规实习培训计划,观察组实习护士则接受目标管理理论指导下的培训干预措施,观察并比较两组实习护士的考核成绩情况。结果:经过培训之后,观察组实习护士的知识技能、操作技能和总分数,均显著高于对照组(P0.05)。结论:在神经内科实习护士培训之中应用目标管理理论,可不断提高实习护士的专业知识掌握水平及操作技能,从而达到预期的培训目标。     

临床路径教学结合导师制在手术室带教管理中的运用

目的:探究临床路径教学结合导师制在手术室带教管理中的运用效果。方法:选取2015年7月~2017年6月参与手术室培训的护生68例,根据时期进行分组,2015年7月~2016年6月的35例护生,采用传统带教方案及管理模式,设为对照组;2016年7月~2017年6月的33例护生,则进行管理制度改革,带教模式转为临床路径教学结合导师制带教,设为观察组。完成培训后进行考核,比较不同带教管理模式下护生的理论与操作考核评分,并采用问卷调查了解学生的满意度情况。结果:观察组护生的操作考核评分,显著高于对照组(P0.05);观察组护生对带教模式的各项满意度评分,均显著高于对照组(P0.05)。结论:临床路径教学结合导师制带教管理方案,能够有效提高手术室带教质量,提高了学生的满意度。     

“三明治”教学法在临床检验教学中的应用价值分析

目的探讨在临床检验教学中使用“三明治”教学法的价值。方法选择2019年9月~2020年1月河南护理职业学院2019届医学检验专业89名学员为研究对象,用随机抽样法分为观察组和对照组,对照组45名,观察组44名。对照组学员给予传统教学方法,观察组学员给予“三明治”教学方法。对比两组学员的期末成绩、个人综合能力以及课堂气氛。结果干预后,观察组学员的卷面成绩和实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的自主学习、病案分析、团队协作、思维拓展以及逻辑推断能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的认真态度、积极态度、小组合作以及课堂秩序均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三明治”教学法能够有效提升学员的期末成绩,提高学员的个人综合能力以及课堂气氛。     

以问题为中心的培训模式在儿科带教中的应用

目的:探究以问题为中心的培训模式在儿科带教管理中的应用效果。方法:选择2015年7月~2017年6月在医院儿科实习医师106人,根据时期进行分组。2015年7月~2016年6月的54人实习医师设为对照组,采用传统带教管理方案。2016年7月~2017年6月的52人实习医师设为观察组,采用PBL模式管理方案,比较两组学生的考核成绩,并采用问卷调查了解两组实习医师及其带教老师对带教模式的满意度。结果:观察组学生的出科考核理论成绩及操作成绩,均显著高于对照组(P0.05);观察组实习医师及其带教老师对带教方案的满意度,均显著高于对照组(P0.05)。结论:将以问题为中心的培训模式应用于儿科带教管理,能够有效提高临床带教效果,提高了带教老师及学生的满意度。     

针灸治疗结合康复理疗治疗脑出血患者的临床疗效

目的 对脑出血患者实施针灸治疗结合康复理疗的临床效果分析.方法 选取2020年6月～2021年6月山东省平邑县人民医院收治的86例脑出血患者为研究对象,以随机数表法分为对照组与观察组,每组43例.对照组患者接受常规对症治疗,观察组患者在对照组基础上增加针灸治疗结合康复理疗.对比两组患者的治疗效果、治疗前后神经功能、认知...