融合类课程建设探讨——医学超声设备及检查技术课程建设

笔者根据多年教学经验,结合现阶段新教学理念,把医学影像技术专业必修课程——超声诊断设备及维修和超声检查技术合二为一,建设成融合类课程——医学超声设备及检查技术。课程融合不是简单的一加一等于二,而是要把两门课程有机结合起来,从课程建设目标、课程教学设计、教学条件建设、课程建设特色等方面进行研究与重构。     

医学院校新闻英语选修课程教学模式初探

医学院校开设新闻英语选修课程是一种新的尝试。为了解学生对本门课程的看法,并据此改进课程教学模式,使其更加科学合理,对北京大学医学部选修该课程的149名学生进行了问卷调查。学生表达了选修本门课程的动机以及对教学效果等诸多方面的评价,并对新闻英语课程的教学目的、教学内容以及课堂活动提出了改进建议。     

护理本科生医学文化概论教学设计的探讨

目的探讨《医学文化概论》课程设置方案,为实施该课程教学提供依据。方法总结我校该课程首轮教学情况,完善课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果该课程是一门全新的医学人文教育课程,能提高护生对医学人文精神重要意义的认识,培养护生的人文素养,但教学内容应结合专业特点,教学效果评价方法有待改进。结论严密的课程设计、多元的教学方法、灵活的考核形式和及时的学生反馈是该课程顺利实施的保证,并有利于该课程教学进一步完善。     

医学遗传与胚胎发育整合课程建设的探索

医学遗传与胚胎发育是一门由医学遗传、胚胎发育及分子生物学组成的整合课程.此课程已经在上海交通大学医学院实施1年.本文主要探索了该课程建设过程中所采取的措施、取得的成绩及存在的不足,并提出了改进的建议.     

武汉大学早期接触临床课程的建设与实践

早期接触临床是为临床医学专业设立的临床前教育课程,作为一门新设课程,课程建设十分关键.武汉大学早期接触临床课程建设包括教学手段改革和教学内容建设,实践表明,通过课程建设,该课程教学不仅可以增强学生的法制伦理和医德观念,增强沟通能力,提高动手能力,还能激发学生的主观能动性和创造性思维,同时促进教师业务水平的提高.     

医学遗传与胚胎发育整合课程建设的探索

医学遗传与胚胎发育是一门由医学遗传、胚胎发育及分子生物学组成的整合课程.此课程已经在上海交通大学医学院实施1年.本文主要探索了该课程建设过程中所采取的措施、取得的成绩及存在的不足,并提出了改进的建议.     

《微生物学检验》重点课程建设的实践与思索

《微生物学检验》是检验专业学生一门重要的专业课程,将其作为重点课程建设具有重要的意义。本文介绍了《微生物学检验》重点课程建设过程中,在教学队伍、教学内容、教学条件、教学效果、特色指标等方面所做的工作与体会。     

课程思政融入药理学教学设计与实践——以苯二氮类镇静催眠药为例

课程思政是将思想道德教育融入专业课程的一种新的教育理念和教学形式。药理学是医药学专业本专科教学的一门核心课程，是联系医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科。为了推进药理学课程思政建设，以苯二氮■类镇静催眠药为例，挖掘药理学课程中的思政元素，并探讨了专业教学与课程思政有机融合的有效路径与方法，以期为药理学课程思政建设提供参考。     

课程负责人在药物分析课程建设中的作用

课程建设是高等学校教学工作的一项基础工程,我校药物分析教研室承担多门课程教学任务,切实发挥“课程负责人”在课程建设中的积极作用,有利于推动教研室的课程建设,促进学科团队建设,保证并不断提高人才培养质量,提高科学研究水平。     

法医物证学课程内容和方法改革建设总结

法医物证学是法医学专业的一门主干学科．随着科学技术的日新月异，需要我们对课程进行不断的改进．近年来，法医物证学教研室不断加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法及教学手段，实现理论课程多媒体授课、案例教学以及实验课每个学生独立操作完成的教学模式．     

护理本科生医学文化概论课程教学设计的探讨

目的 探讨《医学文化概论》课程对护理本科生教学的设置方案,为实施该课程教学提供依据。方法 总结我校首轮《医学文化概论》课程教学情况,完善课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果 《医学文化概论》是一门全新的医学人文教育课程,能提高护生对医学人文精神重要意义的认识,培养护生的人文素养,但教学内容应结合专业特点,教学效果评价方法有待改进。结论 (1)严密的课程设计是该课程顺利实施的保证。(2)多元的教学方法和灵活的考核形式能提升学生的学习兴趣。(3)让学生对课程设置、教材选择及教师教学进行评价和提出意见建议,有利于该课程教学进一步完善。     

浅谈五年制高职医学化学课程改革

部分医学院校直接招收初中毕业生,经五年高等职业教育后,使其获得相关专业大专文凭。这一新的培养模式急需新的课程体系,必须整合知识体系、改进教学方法以及考核办法。结合医学化学这门课程的特点,探索出新的教学模式,并希望通过该课程的教学改革为其它课程的教学提供参考。     

通过“课程中心”实现课程资源共建共享

为整合教学资源,推进课程资源的共建共享,适应多校区办学模式的需求,南方医科大学实施了课程中心建设。该中心是基于全校每门课程和每位任课教师共建共享的网络辅助教学和课程体系管理平台。经过初步建设,课程中心已将学校教务处、学院（系）、教师对课程体系及课程资源的分级管理统一起来,并在推进教师教学方法、教学手段的改革以及学生创新能力培养方面发挥着越来越重要的作用。     

临床生物化学精品课程的建设

临床生物化学课程以精品课程的标准为要求，经过历年来不断的教学研究与改革，从教学队伍、教学内容、教学方法与手段以及教学条件等方面不断加强建设，逐渐形成为一门特色鲜明、成效显著的精品课程：     

基于军事卫勤的整合式临床诊断课程体系建设与实践

空军军医大学经过精心设计，构建了本科学员基于军事卫勤的整合式临床诊断课程体系。该体系以诊断证据为导向，以诊断方法为牵引，以诊断病例为实践，结合疫情新形势形成了三位一体“四为”混合式的教学模式，实现了理论与实践穿插的教学过程的优化。同时，将军事医学内容有机融入其中，使课程体系更加完善。该课程体系确定了具体的知识、能力、素养3个层次的教学目标，完成了核心课程建设。通过教学实践表明，教员和学员满意度大幅提升，军事医学技能考核优秀率明显提高，更好地满足了空军卫勤人才培养的现实需求。     

医学遗传学教学反馈信息的初步分析

医学遗传学是一门重要的医学基础课程，也是近年来发展起来的新兴学科，在理论和学习方法上都有与其他学科不同的独特之处。本门课在课程设置、教学内容、教学方式等方面目前仍在不断探索过程中，从教学对象一学生处收集反馈信息，并加以认真分析总结，无疑对于促进课程的改革、完善、提高，加快课程建设步伐具有重要意义。我们在近2年的医学遗传学教学过程中开展了该门课程的学生调查，本文就调查结果作简要介绍，并对有关问题进行分析讨论。     

课程负责人制度在器官系统教学改革中的实施和体会

“器官系统为中心”的医学教育模式已成为医学院校教学改革的主流趋势,重庆医科大学在器官系统教学改革中采用课程负责人制度进行教学管理,实践证实该制度在课程建设、教学实施和师生沟通中发挥了积极有利的作用,是教学改革得以顺利进行、持续改进、不断完善的有利保障.     

以问题为基础学习教学方法在口腔医学临床见习教学中的应用

我校从2001年起实施课程评估工作,制订了课程评估与课程建设实施方案,开发了课程质量网上评估系统,建立了课程评估管理机构.统计结果表明,3年共申报等级课程198门,其中一级课程133门,审查符合一级课程参评条件的59门,评出16门校级优秀课程.借助课程评估促进课程建设发展,依托课程质量建设提高人才培 养质量,已在我校形成共识.     

叙事医学课程思政建设路径研究

作为一门医学人文专业课程, 叙事医学应当积极回应课程思政建设目标指向, 并在本土化进程中协同推进。本文基于北京协和医学院的叙事医学课程教学经验, 尝试概括专门的叙事医学课程思政建设路径。文章以理念阐释、实施方法和学生反馈为基本结构, 详细介绍了加强叙事医学课程的总体设计、凝练课程特色深挖思想政治教育资源、确立思想政治教育目标、教学实施与反馈、课程思政效果综合评价等课程思政建设路径, 供医学教育同道参考。     

《医用生物数学》课程建设与改革的探索

<医用生物数学>是高等医学院校一门重要的基础课程.经多年来的不断研究与建设,从课程体系的建设、教学内容、教学方法与手段以及学生创新能力的培养等方面进行改革,逐渐成为一门特色鲜明、教学成效显著的优质课程.