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客观临床能力考试（objcetive structured clinical examination,OSCE）于1975年由Harden等提出。OSCE最初是作为评价医学生及研修医生等临床能力的手段,由若干项测试临床技能的考试构成。 相似文献
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日本东北大学及其医学院的教学改革沈阳医学院陈乃昌王丽中国医科大学路振富余宪王艳一、一般情况从历史上看，日本的东北大学（座落在仙台市）作为继东京大学、京都大学之后的第三个帝国大学，于１９０７年（明治４０年）创建伊始，即确立了“研究至上”和“门户开放”的... 相似文献
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日本大学医学院、口腔学院概况及其教育特色中国医科大学才越一、医学院概况及其教育特色（一）日本大学医学院概况日本大学医学院是日本大学重要院系之一。日本大学成立于１８８９年，是由贵族创立的私立大学，其前身为日本法律学校。１９０３年改名为日本大学。从１８８... 相似文献
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山梨医科大学的学位授予和博士论文审查工作很有特色,该校的学位规定和博士论文审查实施细则中的一系列观点和举措体现了高等医学人才教育的内涵,对我们的学位与研究生教育有所启示和值得借鉴。 相似文献
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一、大学学长的治学理念山梨医大现任学长吉田洋二先生在 2 0 0 1年 4月学生入学式上讲到 :山梨医科大学必须推出有特色的研究与世界各大学竞争而取胜。大学院生 (博士 )是大学科学研究工作的主要担当者 ,所以在日本的大学里 ,大学院生的质量和数量决定了该大学的研究水平。如果说山梨医科大学的科学研究工作落在了你们的肩上则一点不过分 ,为了山梨医大成为世界的山梨医大。期盼各位努力实现 !学长的这段话表明了他的治学理念 ,他高瞻远瞩 ,有争创世界一流的意识 ,他将通过建立一支高水平、高素质的师资队伍和营造良好的教育环境 ,培养一流… 相似文献
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长崎大学医疗系的新教学计划中国医科大学日本医学教育研究所才越长崎大学位于日本南部，为成立于１９４９年的综合性国立大学。它由教育系、工学系、经济学系、医疗系、口腔学系、药学系、水产学系以及研究生院、热带医学研究所、附属医院、附属口腔医院等组成。为了适应... 相似文献
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日本医学教育中基本临床技能的教育与评价 总被引：1，自引：0，他引：1
通常将医师在诊疗过程中普遍应用的临床技能称为基本临床技能。但一般说来，医师必备的临床能力在不同的场所(检查科室、现场、门诊、病房、患者家)，其需求有很大差异。这些能力需通过不同情况下必要的培训获得。医学教育以培养临床能力为学习目标，可从技能、知识和态度三个方面来理解。 相似文献
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东京女子医科大学创建于 1 90 0年 ,是亚洲唯一以单一招收女性学生并进行教育的私立医科大学 ,现每年招生 1 0 0人 ,有教授 1 1 8名 ,副教授 90名 ,讲师 60 0名 ,助教 550名 ,实行 6年一贯教育。东京女子医科大学一百年来形成了独具特色的教育体系 ,并不断改革创新。新一轮、大规模教学改革是从八十年代着手准备 ,到九十年代进行有了大幅度的改革 ,并取得了明显的效果 ,被日本有些医学院校所效仿 ,现有的教学计划、教育特色如下。一、全面改革教学计划、实行课程整合进入二十世纪八十年代以来 ,随着社会需求和医学模式的变化 ,世界范围内都… 相似文献
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筑波大学医学专门学群,于1972年创立以来,从名称上就有别于传统的“医学部”,而称谓为“医学专门学群”。在课程方面实行完全有别传统学科的“学科型”教学计划,而实施的是分子、细胞、组织水平和器官、系统的“整合课程”。在教育形式上采取“指导教育体系（tutorial system)”,实行“6年一贯教育”。二十余年来,形成了自己的办学特点,在教学计划中,于第四学年进行“早期临床学习（pre-bedside learning)”。 相似文献
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一、日本近代医学教育制度的 1 3 0年—第 1、2期自从 1 876年大学东校开始至今 1 2 0多年的日本近代医学教育史与以博洛尼亚大学为首的欧洲的 60 0多年及从宾夕法尼亚大学开始的美国新大陆的 2 3 0余年的医学教育史相比 ,还算是比较年轻的。过去的 1 2 0多年中 ,明治维新后的第一期是专门学习德、英等欧洲国家的医学及其教育的时期。建立了医学校以帝国大学为首的国立、公立和私立大学医学部、医科大学和医学专科学校。为培养二战时期的军医 ,1 945年医科大学达到了 1 8所 ,医学专科学校 5 0所。入学学员 1年中甚至超过了 1万人。把这 70年… 相似文献
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日本国家医师考试现状与改革动向 总被引：3，自引：0，他引：3
一、沿革日本于 194 6年秋季开始实行国家医师考试制度 ,这是日本战后根据美国的建议而制定的 ,此后每年举行春、秋两次考试 (196 8年 3回 )。 1985年 (第 79回 )开始每年只在春季举行 1次考试 ,至 1999年已经举行了93次国家医师考试。国家医师考试是从事医师工作迈出的第一步 (图1)。日本医师法规定 :医师必须是国家医师考试合格者 ,并获得厚生省颁发的执照后方可行医。医学教育 (终身教育 )入学考试医学基础课程专业课程国家医师考试毕业后研 修继续教育大学←大学 (文部省 )→←——厚生省——→← -医师会 -→图 1 日本国家医师考试位… 相似文献
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从１９９４年开始，金泽医科大学以第一学年学生为对象，实行了导师制的小组学习，此项教学形式的目的是使学生能早期掌握基本的科学思维方法，开发其发现问题和解决问题的能力，养成自觉地学习态度与习惯，培养逻辑语言表达能力，通过１年后的总结分析来看，使学生成功地... 相似文献
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大学医学部以及医科大学必须改革 ,以顺应时代潮流。这是医学和医疗技术发展进步的要求。迄今为止 ,日本的国立大学医学部还没有进行过较大改革 ,其规制还仍旧以二战后的那一套维持着。由于某种原因 ,前一阶段开始讨论起“如何培养实习医师”的问题 ,正是这一契机 ,引发了一次真正称得上有实际意义却也显得很无奈的改革 ,而且从硬件上看 ,大学的形态与结构确实未见多少改变。回顾近年来各大学的工作 ,尤其是所设的学科教研室 ,就会发现尽管的确向着顺应时代潮流的方向努力了 ,但其现状仍旧令人担忧 ;针对着医学周边环境变化 ,可说是还未能充… 相似文献
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日本的生命伦理教育与研究(上) 总被引：5，自引：0，他引：5
生命伦理教育和研究在日本十分普及和深入．已经发展成为日本的优先课题之一。较早开展生命伦理教育和研究活动的有日本早稻田大学、千叶大学、上智大学、京都女子大学、产业医科大学、生存科学研究所、东京及神户生命伦理研究会等。1988年,为了促进生命伦理的跨学科研究,成立了日本生命伦理学会。 相似文献
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日本药学教育改革现状及对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
日本于2006年4月1日开始实施药学6年制教育,这是日本药学教育历史中的一次重大变革。本文通过介绍日本药学教育改革的大致过程与进展状况,期望为我国药学教育改革提供参考。 相似文献
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日本国家医师考试的现状及改革方向介绍 总被引：1，自引：0，他引：1
国家医师考试是对医师必须具备的医学知识、技能和态度的测试。是考核医学院校毕业生的必要手段。本文就日本国家医师考试的现状和改革方向进行介绍,为我国的职业医师考试改革和发展提供必要的依据。 相似文献
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日本医学院校在临床实习前利用病案讨论进行的医疗小组(团队)教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会的变化和疾病谱的改变 ,医学、医疗的多样化 ,致临床不易解决的问题越来越多。同时需要解决的问题也不单纯是诊疗疾病 ,而是需要全方面处理 ,为了做到这一点 ,不仅只是单科医生 ,还需要多科专业人员参与。这就说明如果想高效率并且圆满地解决有关临床问题 ,各种专业、部门有机的合作是必要的。一般所说的治疗是通过门诊、病房、急诊、手术室等固定的成员进行的一定工作。但以患者为中心则是指从患者的需要出发所成立的多方面人员参加的医疗小组。在这样多彩、变化着的团队中 ,医生的医学诊疗不单纯是责任问题 ,也是为了能顺利的发挥… 相似文献
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东京女子医科大学医学教育改革的特色与启迪（二） 总被引：2，自引：0，他引：2
二、改革教学方法 ,开展以问题为基础的小组讨论式学习以问题为基础 (或以问题为中心 )小组讨论式学习(ＰＢＬＴ ,自我开发型少人数教育 ) ,是在欧美和日本都非常受重视的一种教学形式。东京女医大是在日本应用此方法教学最早的学校 ,教学形式及特点如下。1 必要的条件 (物的准备 ) 该校现备有 3 2个供ＰＢＬＴ专用小教室 ,可用于两个年级同时开展ＰＢＬＴ ,有的还同时备有隔音单视玻璃相隔的参观 (观察 )用特别小教室。这些小教室除备有空调、桌、椅、电子白板、读片灯、工具书、参考书等外 ,还备有电视机、录放像机、幻灯机、组织、解剖… 相似文献
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