中医辨证施护在颈椎病护理中的应用效果

目的探讨中医辨证施护在颈椎病护理中的应用效果。方法将2017年2月—2018年2月90例颈椎病患者随机数字表法分组,对照组施行常规化护理干预,实验组应用中医辨证施护。比较两组颈椎病患者对护理服务满意度;颈椎病认知程度、遵医行为评分;护理前后患者颈椎疼痛评分、颈椎活动功能。结果实验组颈椎病患者对护理服务满意度高于对照组,P 0.05;实验组颈椎病认知程度、遵医行为评分优于对照组,P 0.05;护理前两组颈椎疼痛评分、颈椎活动功能相近,P 0.05;护理后实验组颈椎疼痛评分、颈椎活动功能优于对照组,P 0.05。结论中医辨证施护在颈椎病护理中的应用效果确切,可有效提升患者疾病认知和治疗依从性,促进颈椎疼痛减轻和活动功能改善,提高满意度。     

鼓胀病的中医辩证施护

目的探讨鼓胀病当中的中医辨证护理对策与效果。方法选取我院收治的44例鼓胀病患者作为调查对象,将其分成对照组与施护组各22例,对照组采取一般护理对策,施护组采用中医辨证护理,对比两组患者的护理效果。结果施护组经过护理后,其护理效果比对照组显著(P0.05)。结论对于鼓胀病患者通过中医辨证施护,能够提高护理效果,促进患者尽快恢复。     

辨证施护对糖尿病患者足部自护能力的影响

目的:探究糖尿病患者采用辨证施护的护理效果和对患者足部自护能力的影响。方法:选取2014年6月-2015年2月笔者所在医院收治的可能出现足部病变的糖尿病患者88例,利用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,各44例,对照组患者采用临床常规健康教育护理,观察组患者在对照组护理方法的基础上采用中医辨证施护,观察比较两组患者护理前后足部自护能力得分情况、护理后患者糖尿病足发生情况和护理满意度情况。结果:观察组患者足部自护能力各项得分(包括糖尿病足病理知识得分、足部保护知识得分、肢体锻炼得分和足部检查得分等)均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者糖尿病足发生率为2.3%,对照组为13.6%,两组糖尿病足发生率比较差异有统计学意义(P0.05);观察组患者护理满意度为100%,对照组为84.1%,观察组患者护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:糖尿病患者采用辨证施护,能够有效提高患者对糖尿病知识的了解和掌握程度,便于患者在生活中进行足部自护,提高患者足部自护能力,护理效果显著。     

SOAP式问题描述法在中医妇科临床教学中的应用

目的分析SOAP式问题描述法在中医妇科临床教学中的应用效果。方法研究对象为本校中医学专业到妇科毕业实习的学生,将其随机分为实验组与对照组。对照组(20人)采用传统临床教学方法,观察组(20人)采用SOAP式问题描述法教学,评价不同带教模式实施后两组学生的满意率、成绩评分。结果观察组的满意率(100.0%)、病例分析题成绩(7.92±2.45)分和临床辨证思维成绩评分(23.45±3.22)分高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 SOAP式问题描述法临床教学效果显著优于对照组,能更好培养学生的辨证思维,提高学生的实践能力。     

老年高血压经方治疗的教学方法及效果研究

目的研究老年高血压中医经方治疗的教学方法及效果。方法选择中医专业实习生,共计60名,选择时间2015年1月—2018年1月,行不同的教学方式:传统带教式方法(非经方教学)、经方教学法,对应组别:对照组、研究组。经系统分析组间的实习生理论基础分数、实践能力分数、教学模式总满意率。结果研究组的实习生理论基础分数(90.22±2.33)分、实践能力分数(91.12±3.21)分、教学模式总满意率(96.67%)经系统分析发现均高于对照组[实习生理论基础分数、实践能力分数、教学模式总满意率分别为(82.22±2.11)分、(83.26±2.35)分,70.00%],P 0.05,差异具有统计学意义。结论在老年高血压中医辨证治疗的教学模式中应采用经方教学法进行教学,以此提高学生的理论知识、治疗实践技能。     

情景教学联合问题导向教学在手术室护理带教中的应用

目的研究在手术室护理带教中应用情景教学联合问题导向教学的效果分析。方法随机选择2017年3月—2018年3月我院手术室实习生68名作为研究对象。按照随机数字表法,将其分成对照组(34名)与实验组(34名)。对照组采用传统带教的方式,实验组采用情景教学联合问题导向教学的方式。综合分析实验组和对照组实习生的实习效率,再采用问卷调查的方法统计实习生对带教模式的满意度。结果实验组实习生的操作成绩、理论成绩均高于对照组;实验组实习生对带教模式的满意度为94.12%,对照组实习生的教学满意率为76.47%,实验组的教学满意度高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论采用情景教学联合问题导向教学对提高手术室实习生对教学满意率有很好的效果并且实习效率显著。     

探讨舒适护理模式在小儿喘息性支气管炎急诊护理中的应用效果

目的分析舒适护理模式在小儿喘息性支气管炎急诊护理中的应用效果。方法将我院收治已确诊小儿喘息性支气管炎患儿50为研究对象,按照随机数字法将其分为实验组和对照组各25例,对照组给予常规护理,实验组实施舒适护理,比较两组患儿的临床效果以及满意度。结果实验组的总有效率以及满意率均高于对照组(P0.05)。结论对喘息性支气管炎患儿实施舒适护理,增加患者满意度,能够提高患儿的治疗效果。     

中医辨证施护对神经根型颈椎病患者的效果评价

目的评价中医辨证施护对神经根型颈椎病患者的效果。方法随机抽取我院2015年1月~2016年收治的神经根型颈椎病患者80例作为研究对象,分为甲乙两组,各40例。乙组采用常规的护理方法,甲组在乙组的基础上给予中医辨证施护。对比两组患者的总有效率以及护理满意度。结果甲组的总有效率以及护理满意度明显高于乙组的,差异有统计学意义(P0.05)。结论神经根型颈椎病患者采用中医辨证施护取得的效果显著,有效的改善了患者的临床症状,提高了护理满意度,值得进一步推广和使用。     

探讨社区医院采用新型护理管理模式的效果

目的探讨社区医院采用新型护理管理模式的效果。方法通过分析我院护理中存在的问题并加以整改,全面实行新型护理管理模式,并抽取实施前后各20例患者进行护理满意度调查,对比实施新型护理管理模式前后患者的总满意率。结果实施新型护理管理模式后患者的总满意率为100%,显著高于实施前的总满意率70.0%,组间数据差异具有统计学意义(P0.05)。结论实施新型护理管理模式效果良好,值得推广应用。     

专科生中医护理教学中综合教学方法的应用效果分析

目的分析专科生中医护理教学中综合教学方法的应用效果。方法对我校2013级138名以及2014级150名护理专业专科生进行研究,对照组护生采用传统的教学方法,实验组采用综合教学方法,对两组护生的中医常用传统疗法操作以及中医护理学理论知识的考试成绩以及对教学方法的评析结果进行对比分析。结果实验组护生的中医理论知识与传统疗法操作成绩优于对照组(P0.05),实验组护生对教学方法评价的优良率(79.3%)高于对照组(45%,P0.05)。结论在专科生的中医护理教学中采用综合教学方法有利于教学质量的提高。     

创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养

目的分析研创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用,为提高医学检验教学质量提供参考。方法选择2017年1月-2018年12月医学检验学生共70例进行本次研究,根据入学先后顺序分为两组。对照组给予常规教学模式,实验组在对照组基础上增加创新思维教学与问题意识教学,对比观察两组医学检验学生的考核结果及对教学的满意度。结果实验组学生期末闭卷笔试成绩高于对照组学生,实践操作技能成绩高于对照组,P<0.05;实验组学生对教学的满意度明显高于对照组学生,经统计学分析,P<0.05,差异有统计学意义。结论在医学检验教学中进行创新思维与问题意识培养,有助于提高学生的考核成绩及实践操作能力,进而提高学生对教学的满意度。     

循证医学教学模式在心脏外科临床教学的应用

目的探讨循证医学教学模式在心脏外科临床教学实践中的应用效果。方法以新疆医科大学第一附属医院2014级五年制临床医学专业60名临床实习医师为研究对象,按进科先后分为两组即实验组(30名)和对照组(30名);对照组采用传统教学模式,实验组采用循证医学教学模式;实习学生出科时对两组学生理论知识、病例分析、临床操作技能及对教学方式的满意度进行调查。结果实验组学生理论知识、病例分析、临床操作技能成绩均显著高于对照组(P <0.05),对教学方式的满意度调查表各维度得分均显著高于对照组(P <0.05)。结论循证医学教学模式应用于心脏外科临床教学实践中有利于提升学生综合能力。     

TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理教学中的应用

目的探讨TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理教学中的教学效果。方法选取48名在2017年9月-2018年7月在本院神经外科进行临床护理实习的护士,按照学号抽签将其分为实验组和对照组,每组各24人,实验组采取TBL结合CBL教学法,对照组采取传统的教学方法。实习结束后进行专业知识、操作技能的考核,并对学生对教学方式的满意度进行调查。结果实验组的笔试及操作技能考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);实验组学生对提高人际沟通能力及激发自主学习兴趣的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P> 0.05),实验组学生在提高团队合作能力、增强解决问题能力、提升临床思维能力及有效结合理论实践方面的满意度均高与对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理中的教学效果优于传统教学方法。     

微格教学模式在消化内科实习中的应用效果评价

目的探讨微格教学模式在消化内科实习中的教学效果和体会。方法选取2017年12月-2018年12月在消化内科进行实习的本科层次的护理实习学生42例,抓阄分成对照组(21人)和试验组(21人),对照组给予传统的带教方法,试验组给予微格教学法,比较两组护生在理论、技能、综合能力和对带教满意度方面有无差异。两组学生在性别、年龄、专业前的课程成绩比较,差异无统计学意义(均显示P>0.05)。结果观察组在理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度等方面均高于对照组。结论微格教学能提高护理教学的教学质量,提高学生的主观能动性,同时也提高了学生对教学效果的满意度。     

哈尔滨某医科院校护理学生PBL课程的应用效果探究

目的探究PBL应用于护理学专业教学对学生的教学效果。方法应用随机分组法将2019年7月—2020年1月于哈尔滨某医科院校进行实习的80名护理学专业学生进行分组。40名学生为对照组,采用传统教学方法;40名学生为观察组,采用PBL课程教学方法。研究结束分析数据,对比总结两组的学习情况、实习情况、理论知识及实践合格率和护理满意度。结果数据分析可以得出观察组学生的学习情况、实习情况及考核成绩均高于对照组,数据差异存在统计学意义(P<0.05);同时观察组的护理满意度要比对照组高,数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论通过在护理实习中应用PBL课程可以有效提高学生在学习过程中的积极性、知识广度、课程内容印象性以及知识的理解程度,提高了实习过程中的礼仪表现、沟通能力、服务态度、综合能力、操作能力、临床思维及创新性,同时可有效提升学生的理论知识及临床实践成绩,也提高了患者的护理满意度,比传统教学方法更为有效,可以在临床护理教学中应用。     

体验式教学在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用

目的 探讨体验式教学结合案例教学法(case-based learning,CBL)在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用及效果.方法 选取在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习94名本科护理生为研究对象,每组学生6～8人,按照在耳鼻咽喉科实习先后顺序,每组随机分为试验组或对照组.试验组实习教学采用体验式教学结合...     

案例教学法在消化内科见习课的应用效果评价

目的探讨案例教学法在消化内科见习课的教学效果和体会。方法选取2017年10月—2017年12月在消化内科进行见习课的2015级39-40班护理本科学生44例(全部为女生),抓阄分成对照组(22人)和试验组(22人),对照组给予传统的带教方法,试验组给予案例教学法教学,比较两组护生在理论、技能、综合能力和对带教满意度方面有无差异。两组学生在性别、年龄、专业前的课程成绩比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结果观察组在理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度等方面均高于对照组。结论案例教学法能提高护理教学的教学效果,增加学生的理论、操作能力,提高护理临床思维能力,提升学生的学习主动性和积极性。     

TBL联合CBL在呼吸系统疾病整合医学教学中的应用

目的探讨TBL联合CBL教学法在呼吸系统整合医学教学中的应用效果。方法采用整群抽样选取医学高校2017级共185名本科生作为研究对象，分为对照组（n=90）和试验组（n=95）。在呼吸系统疾病整合医学课程中，对照组采用传统教学法，试验组采用TBL联合CBL教学法。授课结束后采用课程考核和问卷调查两种方式进行评价教学效果。结果TBL联合CBL教学组课程考核成绩为（82.17±6.90）分，高于传统教学组（78.81±7.86）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。在教学满意度方面，TBL联合CBL教学组总体也优于传统教学组。结论TBL联合CBL教学法在呼吸系统整合医学教学中效果良好，学生整体满意度高，同时有助于提高学生的自主学习能力、团队沟通能力和逻辑思维能力。     

PBL教学法在核医学理论教学中的应用研究

目的探讨PBL教学法在核医学理论教学中的应用效果。方法选取我院2019年9月—2020年10月参加核医学课程学习的医学专业的本科学生92名,用随机数字法分为对照组和研究组,每组各46名,对照组应用传统教学法,研究组应用PBL教学法。对两组学习情况(理论知识、阅片能力、临床技能)、教学效果满意度以及自评评价(有无提高自身学习主动性、有无提高自身表达能力、有无提高自身查阅文献的能力、有无增强自身对于影像诊断的分析和思维能力)进行比较。结果研究组学习情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学效果满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组自评评价优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在核医学理论教学中,应用PBL教学法,有效提高教学效果,加强学生对理论知识的记忆,具有可行性,同时,增强学生的综合素质,并提升临床综合能力,值得在临床上进一步推广应用。     

探讨模拟门诊培养医学生人文素质的应用研究

目的 探讨模拟门诊教学模式在医学生皮肤见习课中培养学生人文素质的重要性及实际应用效果.方法 选取参与2019年3—5月临床见习的本科生86人,按班级分为对照组(n=42)和试验组(n=44),对照组仅给予常规的见习教学,试验组除了给予常规的见习教学外,额外应用模拟门诊的教学模式,以培养学生的人文素养.分别于见习课前、学...