思维导图在肿瘤研究生培养中的应用

肿瘤学科知识繁杂、涉及广泛。本文针对其特点,分析将思维导图引入肿瘤教学的可行性。思维导图作为有效的思维工具,运用用图形表达放射性思维,结合文字说明,建立沿内容展开的层级图。在肿瘤临床教学中引入思维导图,能收获良好的教学实习效果并帮助肿瘤研究生建立临床思维。     

思维导图在手术室专科护士培养中的应用

目的 研究在手术室专科护士培养中应用思维导图的效果。方法 选取聊城市人民医院自愿参加手术室专科培训的30名护士作为分析对象,2019年12月前为培训前,为其开展为期1年（2019年12月—2020年12月）的手术室专科培训。对比培训前后专科技能得分、自我效能感及职业认同感评分、对培训模式的满意度。结果培训后专科技能得分、护士职业认同感评分、自我效能感评分均高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）;培训后护士对培训模式的满意度高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在手术室专科护士培养过程中应用思维导图能够有效提高护士专科技能,提升护士职业认同感、自我效能感,提高护士对手术室专科培训模式的满意度,值得推广应用。     

思维导图助力贵州省药学人才培养

随着我国中医药行业协同创新步伐的加快,亟需培养具有创造性思维,能够提出和解决科学问题的药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展.在贵州省药学人才培养过程中合理应用思维导图,不仅可以强化学生的信息素养,提高学生获取有效信息的能力,还能帮助学生掌握知识的总体框架,把握关键问题,加强记忆,构建并管理个人知识信息库,激发学生在教...     

思维导图在康复专科护士能力培养中的应用探讨

目的验证思维导图在康复护理专科护士能力培养中的应用效果。方法选取36例2018年4—12月本院康复护理专科护士作为研究对象,按数字法随机分为试验组18例和对照组18例。试验组采用思维导图教学方法教学,对照组采用传统教学方法教学。比较两组研究对象培训4周后,理论、技能考核、个案考核成绩及对带教方法的满意度调查和自我导向学习能力测评结果。结果培训前,两组研究对象理论及技能考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训4周后,试验组理论、技能及个案考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对带教方法满意度和自我导向学习能力测评结果均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图教学方法在康复专科护士能力培养中效果显著,可作为优化教学的参考方案。     

基于问题的学习结合思维导图教学法在医学生临床见习中的应用研究

目的 探讨基于问题的学习(Problem Based Learning,PBL)结合思维导图教学法在呼吸内科临床见习中的应用效果。方法 选取30名2013级上海交通大学五年制临床医学见习医生为研究对象。随机平均分为传统授课法教学组(传统组)、单纯PBL教学组(PBL组)及PBL结合思维导图法教学组(结合组)。通过问卷调查来比较授课前后三组学生对授课内容的认知程度。结果 (1)教学前,对三组学生所学课程相关知识进行考核,三组学生成绩对比,差异无统计学意义(P=0.684);(2)教学后,三组学生成绩与教学前比较均有提高,结合组的考核成绩为(82.5±3.83),均高于传统组(76.64±3.13)和PBL组(79.00±1.89),差异均具有统计学意义(P_1=0.013;P_2=0.019)。结论 在呼吸内科见习医生理论课程教学中,PBL结合思维导图教学法是提高教学效果的有效手段。     

新时期医学生创新能力培养的探析

在这个经济飞速发展的时代,创新能力成为推动社会进步、民族进步、国家进步的动力,因此,培养学生的创新能力已经成为素质教育的核心和必然趋势。新时期高等医学院校培养出的高素质医学人才应当具有创新意识、创新思维和创新能力,这是医学院校义不容辞的责任,进一步促进医学事业的发展,以更好地服务于人民大众,所以探析医学生创新能力的培养具有重大的现实意义。     

思维导图在药理学教学中的应用

目的探讨思维导图在药理学教学中的应用效果。方法 2019年9月—2019年12月选择药学专业二年级学生60名为研究对象。随机分为观察组与对照组各30名。对照组采用传统教学方法,观察组采用结合思维导图的教学方法。比较两组教学效果以及对教学方法的评价。结果 (1)两组教学效果考核结果显示,观察组理论知识、病例分析以及总分得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。(2)观察组认为接受的教学方法有助于提高学习兴趣与积极性,有助于提高自学能力,加深对理论知识的理解与掌握,拓宽了知识面,提高了综合分析、逻辑推理能力,提高语言表达能力的认可率显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);认为增加学习负担率显著低于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论思维导图应用于药理学教学中能显著提高教学效果,学生对教学方法的反馈也比较满意。     

思维导图在神经病学临床教学中的应用

举例介绍思维导图在神经病学教学中的应用,学生绘制思维导图,梳理知识点,理论与实践相结合。进一步介绍思维导图应用的意义。并总结教学应用中的心得体会及注意事项。思维导图应用于教学的整个过程,有利于教师备课和总结知识点,方便学生笔记、理解和记忆所学课程的重点内容。同时能以一种生动、清晰的方式将知识的关键点联系起来。还可以作为一种测试工具,测试学生掌握知识的广度和深度。思维导图教学法不仅能够有效地提高医学生的学习效率,还能培养临床思维能力,是一种有效的教学途径。目前在国内医学教育中,无论是理论课教学还是实践课程教学均有采用,其评价均良好。     

思维导图及案例分析对手术室护士培训的效果

目的 探讨思维导图及案例分析对手术室护士培训的效果.方法 选择我院手术室护士15名,入职时均接受传统教学,于2019年5月—2020年1月行思维导图联合案例分析培训.记录培训前后理论知识及操作技能评分,并比较自我导向学习等级评定量表(SRSSDL)评分.结果 与培训前相比,培训后理论知识及操作技能评分均较高,SRSSD...     

思维导图在医学专业英语词汇教学中的运用

医学英语是在全球经济一体化背景下,大学通用英语向ESP转型下而发展起来的一门英语课程。医学专业英语其特点是专业性强,内容广泛涉及医疗、卫生、健康、医学人文等众多学科领域,因此,对于医学英语来说,其教学内容是教师教学和学生学习的难点,而这其中医学英语词汇复杂冗长,晦涩难懂,是医学英语教与学的最大难点。改善教学方法、提高教学效果一直是医学英语教学工作者的主要研究方向。思维导图可以把大脑思维以图像的方式进行表达,来帮助理解和记忆信息。在医学英语词汇教学中,将思维导图与词汇识记相结合,可以把复杂的信息可视化、逻辑化、系统化呈现出来,激发学生的学习兴趣,提升学生的词汇认识和识记水平,促进教学和学习效果。     

思维导图引导护理干预对PET-CT检查患者的影响

目的：探讨思维导图引导护理干预对正电子发射断层成像-计算机断层成像(PET-CT)检查患者的影响。方法：选取2019年1月-2020年12月东莞市人民医院60例接受PET-CT检查的患者。根据随机数字表法将其分成A组和B组,各30例。A组给予传统护理,B组基于A组给予思维导图引导护理干预。比较两组图像质量、满意度、康复质量及检查配合情况。结果：B组图像优良率高于A组(P<0.05)。B组指导正确、指导及时、指导态度评分及总分均显著高于A组(P<0.05)。B组康复情况、心理情况、躯体症状评分均明显高于A组(P<0.05)。B组检查总配合率为96.67%,高于A组的66.67%(P<0.05)。结论：针对行PET-CT检查患者,通过开展思维导图引导护理干预,能够改善图像质量,提高检查配合度、康复质量及患者对检查指导的满意度,应用价值高。     

思维导图在呼吸治疗学教学中的应用

思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。在呼吸治疗学的教学中利用思维导图,既改善了教学效率,又提高了学生主动性,进而改良教学效果。     

神经外科医学生临床知识与科研思维培养初探

本课题组在了解了传统医学生的培养模式的弊端后,进行了卓有成效的改革,实行先临床、再科研、最终回归临床的思路,并在医学生的临床培养阶段实行"1:1:1"的培养方案,大大提高了医学生临床学习的积极性,并为学生们提供了广阔的科研思路。     

临床实习中培养医学生临床思维教学改革探讨

临床思维是评判一名医生是否合格的重要标准。我国医学教育的模式决定了学校教育阶段基本上是理论知识教育,临床实习阶段缺少系统性临床教学理论与方法的植入,使医学生缺少临床思维的培养与训练,走上工作岗位需要经历漫长的思维转变过程。本文分析了当前临床实习中培养医学生临床思维存在的问题,即学生参与的以病例为中心的案例讨论较少,理论与实际相结合的典型病例分析较少,学生参与的门诊出诊总结较少,学生参与的查房总结较少;提出了培养医学生临床思维的具体建议,一是规范案例教学,二是建立门诊出诊总结讨论机制,三是建立查房总结机制。     

思维导图在疼痛科住院医师规范化培训中的应用

思维导图是一种将放射性思维具体化的工具,在处理复杂的知识体系和项目管理方面具有独特的优势,已被广泛地应用于教育、学习、企划及项目管理等各个领域。根据当前疼痛科住院医师规范化培训现状,提出将思维导图应用于疼痛科住院医师规范化培训过程中,有助于疼痛科住院医师规范化培训医师的临床思维能力、创新意识、解决临床实际问题能力的培养。     

思维导图在执业医师资格考试复习中的应用

执业医师资格考试作为医疗卫生行业的重要准入标准,也是我国住院医师规范化培训结业考核的必备条件。执业医师考试内容题量大,考核知识范围广,医学生面对海量临床知识体系,很难理解并掌握执业医师考试的要点。思维导图作为一种科学有效的学习工具,可以帮助学生归纳总结知识点,更好的掌握临床知识。因此本文旨在探索利用思维导图方法引入执业医师资格考试的学习过程,有利于激发学生学习兴趣,提高学习主动性及学习效率,从而提高执业医师考试过关率。     

基于思维导图预防患者跌倒工作坊培训探讨

目的探讨基于思维导图的工作坊模式在临床护士预防患者跌倒培训中的应用效果。方法 2018年8月—2018年10月采用方便抽样法对40名临床护士实施思维导图的工作坊培训模式,采用问卷调查培训前、后护士的跌倒防范知识水平及培训后学员对工作坊教学模式的满意度评价。通过配对样本t检验、描述性统计学分析对数据进行分析。结果培训后学员跌倒防范测试成绩(17.98±1.51)分,较培训前(15.03±1.73)分明显提高,两者之间的差异具有统计学意义(P 0.01),学员对教学模式的评价较高满意度均在90%及以上。结论基于思维导图的工作坊教学模式可提高临床护士预防患者跌倒知识水平,提升教学培训效果,有助于保障临床护理安全。     

思维导图在产科住院医师规范化培训中的应用

采用思维导图进行产科规范化培训,利用更直观的图文将疾病的病因、发病机制、诊断、鉴别诊断以及治疗过程串联,强调重点,记忆快捷,更利于住院医师理解并掌握。以"产后出血"和"前置胎盘"为例,展现临床带教过程。实践表明,思维导图的撰写和教学简单,带教效果良好,适合临床带教,有利于提高教学质量。     

浅谈思维导图在妇产科临床教学中的应用价值

培养应用型医学人才是医学教育的本质,其核心是提高医学生的临床思维能力.临床实习是培养医学生的临床思维能力以及角色转变的关键阶段,此阶段的妇产科临床教学中对医学生临床思维能力的培养尚有欠缺.妇产科学是一门内外交叉、涵盖面广且独立性强的临床核心学科,具有综合性、实践性强的特点,传统的灌输式教学模式已无法满足医学人才培养的要...     

思维导图在医学微生物学教学中的应用策略

思维导图是一种新的图形思维工具,是教学工作的得力助手。以往的教学中,根据医学微生物学的课程特点,结合目前课程教学中存在的具体问题,将思维导图这种可视化信息图形工具,运用到医学微生物学的辅助教学中,结合实例介绍思维导图的具体实施方法。研究结果表明,思维导图可以提高医学微生物学的教学效果,有助于学生医学逻辑思维能力、临床思维和自主学习能力的培养。