品管圈活动应用于普外科护理临床教学效果研究

目的:探讨品管圈(quality control circle,QCC)活动提高普外科护理临床教学效果。方法:将2013年4月-2014年3月在普外科实习96名护生按照随机数字表法分为两组,QCC活动前实习45名护生为对照组,QCC活动后实习51名护生为试验组。对照组护生按照原有带教模式带教,试验组在原有带教模式基础上根据QCC活动要求进行带教。结果:试验组护生对科室教学管理,带教老师态度、知识、学生管理评分均高于对照组(P0.05);试验组护生理论、操作考试成绩同样高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:品管圈活动有效激发带教老师参与教学质量改进的热情,提升护生对教学管理及带教老师满意度,全面提高护理临床教学效果。     

新型管理模式在护理实习教学管理中的应用探讨

目的探讨在进行护理实习教学管理期间新型管理模式应用可行性。方法选择我院2018年1月-2019年2月102例实习护生作为试验对象;数字奇偶法分组后探究每组教学管理模式;对照组(51名):选择传统护理教学管理模式展开;试验组(51名):选择新型护理教学管理模式展开;比较两组护实习护生行为规范合格率、平均业务学习出勤率以及教学满意度评分结果。结果试验组实习护生规范合格率(98.04%)高于对照组(64.71%)(P<0.05);试验组实习护生平均业务学习出勤率(98.04%)高于对照组(62.75%)(P<0.05);试验组实习护生各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论医院实习护生在接受新型护理实习教学管理后,对于规范合格率的提升,平均业务学习出勤率的提升以及教学满意度评分的提升,均获得显著效果,最终为医院实习护生的学习效率以及护理安全提升奠定了基础。     

呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用

目的探讨呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用。方法传统教学模式组护生采用传统教学模式,PBL教学模式组护生采用PBL教学模式,然后统计分析两组护生的考核成绩、表现评分、对教学方法的评价。结果PBL教学模式组护生的理论考核、实践操作、病例分析、综合成绩均显著高于传统教学模式组(P<0.05),临床思维、学习态度评分均显著高于传统教学模式组(P<0.05),但两组护生的遵守纪律评分之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用效果较传统教学模式好。     

微信式医院家庭协作延续护理在直肠癌结肠造口患者中的应用

目的 探索基于微信的医院家庭协作延续护理在直肠癌肠造口患者中的应用效果.方法 将80名直肠癌肠造口患者随机分入两组,观察组给以基于微信的医院家庭协作延续护理,对照组实行常规护理模式.对比两组患者护理前后自护能力,生活质量以及并发症发生情况.结果 护理后,观察组自护能力评分明显优于对照组(P<0.05);护理后两组生活质量评分明显提高,且观察组高于对照组(P<0.05).观察组和对照组并发症发生率分别为7.50%和37.50%,显示差异具有统计学意义(P<0.05).结论 基于微信的医院家庭协作延续护理可有效提高直肠癌肠造口患者自护能力,改善生活质量,减少并发症.     

制定合理实习带教计划对护生带教的效果分析

目的分析制定合理实习带教计划对护生带教效果的影响。方法选择2018年1月—2019年1月期间在我院实习的80例护理实习生作为分析对象,按带教方法的不同分为常规组和研究组,每组40例。常规组实施传统带教计划;研究组则制定合理实习带教计划。比较两组护生的理论知识、实践操作评分及对带教计划的满意度。结果研究组护生的的理论知识、实践操作评分均高于常规组(P<0.05);研究组护生对带教计划的满意度为100%,高于常规组的80.00%(P<0.05)。结论制定合理的实习带教计划,能有效提高护生临床专业水平,为医院培养实用型护理人才,护生的满意度更高。     

一点二源理论导向的适应性护理对尿毒症高通量血液透析患者的影响

目的：探讨一点二源理论导向的适应性护理在尿毒症高通量血液透析(HFHD)患者中的应用效果。方法：选取2020年8月-2021年8月福建医科大学附属第一医院收治的尿毒症HFHD患者88例进行研究,以入院顺序分为对照组、观察组,各44例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上予以一点二源理论导向的适应性护理。比较两组护理依从性、自护能力、心理一致感、生活质量、应对方式。结果：观察组护理依从性为93.18%,高于对照组的75.00%(P<0.05);干预后观察组自我概念、自我护理技能、自我护理责任感、健康知识评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组心理一致感量表(SOC-13)评分、肾脏疾病生活质量简表(KDQOL-SFTM)评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组(P<0.05)。结论：一点二源理论导向的适应性护理对尿毒症HFHD患者有良好护理效果,能提升患者依从性、自护能力及生活质量,同时能改善患者心理一致感水平及应对方式。     

基于品管圈活动的骨科护理带教质量效果研究

目的研究基于品管圈活动的骨科护理带教质量以及其运用效果。方法选取2018年2月—2019年2月于我院骨科进行实习的护士60名作为观察组,其采取品管圈活动小组来进行护理带教;选取2017年1月—2018年1月于我院骨科进行实习的护士60名作为对照组,其采取传统的灌输式教学方案。对两组培训后,实习护生的综合能力、对带教方式的满意度等指标进行评估和比较。结果观察组实习护士的综合能力(理论水平、操作技能、服务态度和沟通能力)在干预前与对照组比较差异无统计学意义(P 0.05);在干预后,观察组优于对照组(P 0.05);观察组实习护士对护理带教的满意度高于对照组(P 0.05)。结论在骨科护理带教时,基于品管圈活动开展,能够有效地提升实习护生的综合能力,优化其对带教模式的满意度。     

急诊科实习护生中新教学模式的应用效果研究

目的 探讨急诊科实习护生中新教学模式的应用效果.方法 选取自2018年9月—2019年3月在医院急诊科实习的60名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表达法分为研究组(30例,案例分析+情景模拟带教)与对照组(30例,传统带教),比较分析两组护生实习效果、护生对带教方法 评价等.结果 研究组实习护生理论、实践评分均显著高于对照组(P<0.05);研究组护生对教学模式满意度评分明显高于对照组(P<0.05).结论 在急诊科实习护生带教中,采用新教学模式有助于提高护生综合技能以及教学满意度.     

医院管理中PDCA管理法的应用价值分析

目的研究医院管理中PDCA管理法的应用价值。方法回顾性分析PDCA管理法实施前(2018年1—12月)、实施后(2019年1—12月)的情况,对比PDCA管理实施前、实施后的管理效果。结果PDCA管理法实施前、后的患者医院感染率比较,差异无统计学意义(P>0.05);患者投诉率低于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05);PDCA管理法实施后的医院感染指标(物体表面消毒、空气消毒、医务人员洗手正确率、医务人员洗手依从性)合格率、药剂科工作人员的药学管理质量(药物采购、药物存放、环境管理、药学服务)评分、患者满意度均高于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA管理法的实施能够提高医院管理质量和药学管理质量,保障患者的安全,可获得较高的满意度,临床应用价值高。     

脑梗死患者早期康复护理模式应用效果分析

目的探讨采取早期康复护理对策对脑梗死患者实施护理后获得的临床效果。方法选择本院2016年4月-2019年3月收治的140例脑梗死患者作为实验对象;信封法分组后探究每组采取的护理对策;对照组(70例):采取传统基础护理对策展开病症护理;试验组(70例):采取传统基础护理对策+早期康复护理对策展开病症护理;最终就组间日常生活活动能力、神经功能缺损情况以及生活质量情况展开对比。结果护理前,试验组脑梗死患者日常生活活动能力、神经功能缺损情况同对照组差异无统计学意义(P>0.05);护理后,试验组日常生活活动能力评分高于对照组明显,神经功能缺损评分低于对照组(P<0.05);试验组脑梗死患者各项生活质量指标评分结果均高于对照组(P<0.05)。结论脑梗死患者于临床接受早期康复护理干预后,利于日常生活活动能力的提升,神经功能缺损的改善以及生活质量的提升,最终对于脑梗死患者综合医护水平的改善,奠定基础。     

品管圈模式在新护士综合素质培养中的应用效果

目的分析品管圈带教模式在新护士综合素质培养中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年7月60名医院新入职护士作为观察对象,随机分为观察组与对照组,每组30名。对照组新护士采取常规带教模式,观察组新护士则采取品管圈带教模式。比较两组新护士在带教结束后各考核指标的差异,并以匿名询问的方式让两组新护士对带教方法进行评价。结果观察组在理论知识、实践操作、护理态度、职业防护措施、专科护理、健康宣教、护理记录、病房管理、医疗器械与药品管理等方面的评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组新护士对临床带教的满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论品管圈带教能够有效提升新护士的综合素养,从而为患者提供更加优质的护理服务,推动医院的可持续发展。     

案例教学法在神经内科护理带教中的应用效果研究

目的 案例教学法在神经内科护理带教中的应用.方法 选择在医院实习的98名实习生进行调查与分析,此次调查时间为2018年5月—2019年5月.将实习生分为两组,每组有实习生49例.对照组采用常规带教方式,实验组采用了案例教学法方式,分析实验组和对照组实习生的最终带教结果 .结果 对照组实习生的职业心理素质得分、临床处置得...     

情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用

目的分析情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用效果。方法以2017年7月-2019年7月在我院实习的60名临床急重症护理实习生作为本次研究对象,通过双盲选法将60名护理实习生随机分为对照组(n=30)和研究组(n=30),对照组护理实习生的带教模式为传统护理带教,研究组护理实习生的带教模式为情境体验教学,比较两组护理实习生带教结束后的理论知识考核成绩、实操技能考核成绩以及护理能力评分差异。结果在理论知识考核成绩方面,对照组最终成绩明显低于研究组(P <0.05),在实操技能考核成绩方面,对照组最终成绩明显低于研究组(P <0.05)。在急救处置能力评分方面、护患沟通能力评分方面以及组织协调能力评分方面,对照组评分均明显低于研究组(P <0.05)。结论将情境体验教学模式应用于临床急重症护理带教中,不仅能够有效提高临床带教质量,同时还有利于进一步提升护理实习生的急救护理能力,具有良好的临床带教应用价值。     

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用价值

目的 研究ICU护理教学中实施案例模拟教学法的效果。方法 选择本院ICU在2018年11月—2020年11月期间接收的164名实习护生。利用随机数表法均分为各82名的对照组及研究组。前者在ICU护理教学中实施常规教学,后者在ICU护理教学中实施案例模拟教学法。对比教学效果。结果 教学前两组护生理论知识、临床操作以及综合素质考核分数差异无统计学意义（P> 0.05）。教学后研究组护生各项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组对护理教学的学习积极性、实践操作能力、沟通协调能力、应变能力、团队合作能力、临床综合能力持肯定态度比例更高,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组对护理教学的满意度及满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 实施案例模拟教学法能够提高ICU护理教学质量,提升实习护生能力,取得良好的教学效果,且实习护生对教学工作满意度较高,对多项教学工作持肯定态度。     

优质护理带教模式在小儿呼吸科带教中的应用研究

目的探究在小儿呼吸科带教过程中才有优质护理带教模式的临床应用价值分析。方法现用随机数字表法将2017年10月—2019年10月来本院实习的98名实习生分为使用传统带教模式的对照组49例和使用优质护理带教模式的试验组49例,以实习生考核成绩,对带教教师满意度,患者满意度等作为指标对两种带教模式进行评价。结果带教前的两组实习生成绩差异无统计学意义(P > 0.05),带教完成后,试验组考核成绩和对带教教师评分满意度优于对照组(P < 0.05),且患者家属对试验组护理满意度更高(P < 0.05)。结论 使用优质护理带教模式对实习生进行有效带教能够提高实习生护理技能,护生对带教教师满意度高,患者家属对护理服务的满意度高。     

传统操作带教与基于问题式操作带教在护理住培生中的应用

目的对比分析传统操作带教与基于问题式操作带教在护理住培生中的应用效果。方法本次试验共选取2019年9月—11月期间和2020年9月—11月期间本院进行护理住培生60名,作为研究对象,2019年9月—11月进行住培的实习护生30名,作为对照组,采用传统操作带教。2020年9月—11月进行住培的实习护生30名,作为试验组,采用基于问题式操作带教。针对两组住培生的带教护理部考核成绩、自评满意度、带教效果进行对比分析。结果在本次研究中,两组带教老师对住培生进行的带教效果评分,课堂出勤、课堂表现、问题提出、学习态度、自我提升的各项评分以及总带教评分,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组住培生的护理考核成绩中理论知识、临床操作技能、护患沟通技巧、总考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组住培生的自评满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论对于护理住培生的临床操作带教,采用基于问题式操作带教的效果更佳,其教学质量显著优于实施传统操作带教,能够强化护理住培生对操作知识和技术的掌握,使其达到有效的提升。     

呼吸科教学采用PDCA循环管理理论的效果

目的研究呼吸科护理教学中应用PDCA循环管理理论的实践效果。方法 2017年1月-2019年8月选取本院接收的66名呼吸科实习护生,采纳随机数字表法分观察组(PDCA循环管理理论)与对照组(常规带教模式),每组33名,比较两组的综合成绩及带教满意度。结果带教前两组综合成绩无统计学意义,P>0.05;带教后观察组理论知识、技能操作、综合素质及查体成绩分值较对照组高(P<0.05);观察组带教满意率是96.96%、对照组带教满意率是84.84%,两组比较带教满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PDCA循环管理理论能提高呼吸科实习护生的综合成绩、综合素质,为后期顺利上岗提供可靠性保障。     

优质护理服务在护理临床带教中的效果分析

目的探究在护理临床带教中使用优质护理服务理念的效果。方法随机抽取我院2017年2月—2018年2月40名护生(对照组,应用传统带教模式)及2018年3月—2020年3月40名护生(观察组,应用优质护理服务理念开展临床带教)作为观察对象,对比两组护生考核成绩、综合实习能力(语言沟通能力、分析解决问题能力及应急能力)评分。结果观察组护生护理理论知识、护理技能考核成绩均高于对照组,P<0.05;观察组护生语言沟通能力、分析解决问题能力及应急能力得分较对照组更高,P<0.05。结论在护理临床带教中使用优质护理服务理念更有助于护生掌握护理知识及技能,提升其综合能力,教学效果更佳。     

PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用

目的探讨PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用。方法选择2018年3月-2019年4月我院呼吸内科100名护生作为研究对象,随机将其分为常规护理带教组与PCMC与PBL联合教学模式组,两组各有50名护生,常规护理带教组护生应用传统呼吸内科护理带教模式教学,PCMC与PBL联合教学模式组护生应用PCMC与PBL联合教学模式,对比两组护生的呼吸内科护理带教效果。结果 PCMC与PBL联合教学模式组护生的呼吸内科护理理论知识、操作能力、文书规范性、护理态度以及患者管理评分均要显著比常规护理带教组高(P <0.05);PCMC与PBL联合教学模式组护生对带教方法的满意度、积极参与性以及实操能力满意度分别是96.00%、96.00%、100%,常规护理带教组分别是80.00%、74.00%、74.00%,两组对比存在统计学差异(P <0.05)。结论 PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中具有显著应用效果,可明显提高临床护理教学质量,值得应用。     

四阶段教学法在本科护生中的应用研究

目的 分析本科护生技能操作培训中四阶段教学法的应用效果。方法 前瞻性选取2020年7月—2021年5月进入本院急诊科实习的本科护生共111名为研究对象,依据随机数表法分成对照组（采取传统实习带教方法）56名和试验组（通过四阶段教学法开展技能带教）55名,统计并比较两组的技能考试成绩、教学效果评价和带教满意度。结果 入科时,两组心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分差异无统计学意义（P> 0.05）;出科时,试验组的心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分比对照组更高（P<0.05）。试验组的学习兴趣提升、沟通能力提升、提出及解决问题能力提升、思维能力提升、综合素质提升比例均高于对照组（P <0.05）。试验组带教满意度高于对照组（P <0.05）。结论 本科护生技能操作培训中采取四阶段教学法效果确切,能提升护生的技能操作水平和带教满意度,使其早日胜任临床护理工作,值得采用。