浅谈原位模拟教学在急诊医学课程思政建设中的作用

将思政课融入医学专业课中,能够引导医学生树立一个正确的社会主义发展核心价值观.急诊医学课程的特点与课程思政教育理念有着充分的契合点.如何将思政与人文素养教育融入住院医师规范化培训的教学工作中,以岗位胜任力为导向,提高住院医师的职业道德素养,是急诊医学专业课程思政建设的主要研究方向.在容错率极低的急诊医学专业教学过程中,...     

妇产科医学史融入妇产科思政教育的探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,围绕思想政治教育贯彻妇产科学课程体系的中心思想,通过挖掘妇产科医学史中的思政元素,将其与妇产科课程的专业知识点和谐融合,达到“隐形”教育与“显性”教育协同效应。文章总结温州医科大学附属第一医院妇产科教研室在《妇产科学》课程教学中融入妇产科医学史思政教育的教学实践,按照课前思政教育规划、课中实践融入方法与途径,课后评估效果反馈的实践过程,探讨妇产科医学史融入妇产科学思政教育的成效,以妇产科医学史中的思政元素为切入点,提供妇产科本科教学中思政教育教学内容和教学方式创新途径,丰富妇产科课程、妇产科医学史、医学人文教育、思政教育四者之间的教学融合模式,完成妇产科学课程思政建设,做到专科教育与思政教育融会贯通,达到培养“德才兼备”的医学人才的目标。     

融入医学人文的PBL课程思政实践与思

将思政教育融入各类课程，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，构建全课程育人环境。以问题为基础的教学法（problem based learning， PBL）作为医学教育的重要组成部分，蕴含丰富的思政元素。以医学人文为切入点，总结西安交通大学医学生培养过程中将思政教育融入PBL教学的实践，并提出将思政教育常态化融入PBL的构建，旨在提高育人成效，并为其他课程提供参考。     

医学影像学课程思政建设的初探

立德树人是高校人才培养的根本任务。课程思政是以人为本,坚持在课程教学各方面融入立德树人这个教育的根本任务,达到构建三全育人格局。文章首先从理论角度阐述医学影像学课程中融入思政教育的必要性,然后结合医学影像学具有医、理、工交叉学科特点、理论、技术发展迅速以及学习过程体现辩证思维及课程实践性强等,进行教学设计。通过展示学科辉煌发展历史等丰富教学内容和多元化课堂教学方法以及临床实践中言传身教,把思政教育元素如盐渗水般融入医学影像学课程理论课和临床实习,发挥思政与专业相互协同的效应,使医学人文教育与临床技能教育相统一。培养学生成为既具有较强专业素养又具有正确职业观、良好职业素养的德才兼修医学生,为学生以后进入临床工作奠定基础。     

医学研究生教育课程思政探析

医学研究生教育中融入课程思政,是立德树人根本任务的要求,必须高度重视医学研究生专业课程体系中思政元素不足、专业教学与思政教育"两张皮"和医学研究生的专业偏好等问题对医学研究生课程思政教育的影响.以课程思政为切入点,通过挖掘医学专业教学中思政元素、推动医学研究生的自我教育、构建课程思政评价体系等,加强医学研究生思政教育....     

课程思政融入妇产科教学的实践与探索

培养德才兼备的医疗卫生人才是医学高等教育的目标,“课程思政”是高等医学院校教育的内在要求和根本任务,也是“立德树人”的有力手段。文章根据目前课程思政现状,阐述在妇产科理论及临床实践教学中融入课程思政的设计策略、实施情况及阶段性成效,总结“课程思政”融入妇产科教学存在的问题以及构建课程思政教育体系的建议,探讨当代医学生思想政治教育新模式,以期为临床课程有效开展课程思政提供理论依据及思路参考。     

“课程思政”融入医学概论教学的探索与实践

"课程思政"是指以各门各类专业课程为载体,将政治观点、理想信念及道德规范等思政教育融入教学过程中。为落实"立德树人"的根本任务,实现"全程育人、全方位育人"目标,在各高校专业课程中实施"课程思政"已成为必然。在深刻理解其内涵的基础上,结合医学专业特点,根据专业特色凝练思政元素融入医学概论课程教学过程中,通过爱国主义及爱岗敬业教育、人文素质教育及培养创新思维等方式,使专业知识教育与思政教育同向同行,厚植爱国主义情怀,增强学生的社会责任感和尊重生命、关爱生命的医学人文精神,努力培养德智体美劳全面发展的高素质医学人才。     

专业思政视域下眼科实习教学课程设计与实践探索

思政教育融入医学人才培养是当今医学教育的必然趋势。深入有效推动思政教育与专业教育融合,实现专业思政已成为高校全面提高人才培养质量的重要任务。文章以临床实习教学为载体,深入探讨各章节不同教学内容、教学场景的课程思政具体设计和实施方法,并借助教学实践中学生满意度调查结果分析,反思了进一步课程优化、改革的方向。课程设计以爱国情怀、民族自信、社会责任等作为价值引领,把科学精神、职业道德、人文素养等元素融入教学,提出了眼科学典型思政资源库的建设路径;充分发挥导师小组模式在时间和空间安排上灵活的优势,发展了叙事、问题式、团队为基础学习和辩论式等多元方法的创新应用;旨在实现专业知识与课程思政同向同行,协同打造全方位育人环境,培养全面发展的高素质医学人才。     

课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生教育的探究

“医教协同”背景下,临床医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训实现“双轨合一”培养模式,既丰富了医学高等教育内涵,又拓展了继续医学教育外延。课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生的教育探究,其必要性是立德树人根本任务的落实和医者仁爱精神素养的培育,在医学教育改革和新医科学科发展建设背景下具有可行性。审视课程思政融入临床专硕生教育存在的问题有课程教学与课程思政“相融性”有缺失,专业教师课程思政融入“契合度”存困境,研究生导师负责制的课程思政“能动性”未凸显。文章以重庆医科大学为例,通过对专业课程、专业教师和研究生导师的课程思政功能三重建构,探究课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生教育有效路径。     

医学心理学课程思政教学的实践研究

医学心理学是基础医学和临床医学的衔接性课程,在教学目标、教学内容和教学方法上蕴含着丰富的课程思政元素,在加强医学生职业素养和职业能力提升和应用型本科高校课程思政建设工作中科学有效的发挥医学心理学课程的思政教育功能具有重要的现实意义。在现代医学模式思维指导下的医学心理学课程思政更是契合了医学教育的发展方向和教育内涵,针对性强时效性好。通过一段时间的教学实践,学生对医学心理学课堂整体教学的满意度到达94%,对全人健康的理解有清晰认识的达到93%,对于将课程思政融入医学心理学教学的认同感的学生占85%,教学实践效果显著。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者，承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用，加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合，引导学生学思悟践、知行合一，是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例，介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践，探讨医学生思政教育的有效路径。     

基于培养卓越医生的生物化学课程思政的探索与实践

近年来，课程思政受到党、国家和教育界的普遍关注，如何将思政元素融合到专业课程的教学中并达到协同效应，是一个值得深思的问题。基于卓越医生教育培养计划，根据医学教育的规律和医学生的培养目标，结合生物化学教学内容的特点，着重挖掘生物化学课程的思政元素，建立思政元素资料库；并进一步探讨生物化学课程思政的实施策略，将课程思政有机融入生物化学教学中，为医学专业的课程思政教学改革提供参考。     

以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系的构建与实践

医学类研究生教育担负着为国家培养高层次医学人才的重任，其中“为谁培养人”“培养怎么样的人”的问题关系着我国十四亿人民的健康和“健康中国”战略的推行。落实立德树人根本任务，必须融合价值塑造、知识传授和能力培养。全面推进医学类研究生课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。结合医学类研究生年龄和价值观相对成熟、培养模式分散等特点，以“仁心妙术”为价值引领，通过强化党支部建设和导师队伍建设、构建系统化思政课程和课程思政体系、打造新媒体和实践育人平台等措施，构建了研究生“大思政”的育人格局和以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系，实现了研究生专业教育与思政教育同向同行、共同发展的协同效应和目标。     

融课程思政于模拟医学教育教学改革初探

为加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力,提升高校思想政治教育水平,教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念,根据不同专业人才培养和专业能力的特点,合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法,深刻理解“课程思政”的内涵与意义,探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性,设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案,建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系,加强学生思想道德教育和社会责任感,探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。     

思政教育融入《康复医学》情境教学的探索

目的探索《康复医学》本科理论专业教学融合思政教育的教学效果。方法本研究选择2016级临床专业的100名学生作为研究对象,随机分为专业课程融合思政教育教学试验组和专业课程理论讲授对照组(各50例),试验组与对照组间性别、年龄组成相匹配。主要观察指标包括学习成绩、教学满意度。结果学生对专业课程融合思政教育教学的教学模式满意度较高,相较传统单一的思政教育或专业理论授课,该教学模式显著增加学生的学习兴趣,促进学生对专业知识的理解与掌握,提高学生综合考核成绩,引导学生树立正确人生观、职业道德观,提高学生的思想认识水平(P<0.05)。结论将思政教育融入《康复医学》情境教学,能够同时促进学生综合成绩提升和提高学生的思想认识,对教学质量的提升具有重要的意义。     

竞赛驱动下医学专业“课程思政”的实践教学改革探索

当今医患矛盾日益突出、医患关系不断恶化的背景下,医学高等教育坚持用社会主义核心价值观引领意识形态的潮流,遵循社会主义核心价值观做导向,做到勤学、修德、立志、成才达到全方位育人目的。为落实立德树人根本任务,深度挖掘课程德育内涵,推动"课程思政"责任共同体,教师为主体,既可创新教学改革方法,有效充分发挥课程"育人"功能,将"课程思政"贯穿教育教学全过程,目的是医学专业基础课与思想政治理论同向同行,形成协同效应",以赛促教,增进实效"多元化竞赛,深入挖掘蕴含在专业知识里的德育元素,竞赛活动为载体促进"课程思政"与医学知识融合。在调研医学课程中专业课"课程思政"的现状基础上,不断充分挖掘医学专业课程中的思政元素,做到润物细无声,构建"竞赛驱动—课程思政融入-教学改革-学生批判能力培养"的教学改革实践模式,既将以竞赛为驱动力,并以医学专业知识为载体融入思政元素,提高医学生社会价值观的形成。坚持理论学习与实践教学相衔接,体会理论知识外化为实践能力,化知为行、知行合一。以赛促教、以赛促学"从专业角度发挥课堂主渠道,做好立德树人工作。     

中医药自信融入高等中医药院校思政课程的探索与实践

中医药自信融入思政课程是新时代高等中医药院校立德树人的重要抓手，是思政课教学改革创新的重要方案，是中医药特色发展的重要举措。遵循新时代高等中医药院校人才培养目标与思政课程目标，探索中医药自信融入的教学策略，优化教学内容，创新教学方法，总结实践效果，旨在强化大学生职业认同，坚定其中医药自信。     

药理学实验课融合课程思政的实践探索

药理学是一门医学专业的基础课程,药理学实验课在药理学教学中具有重要地位。通过实验教学,旨在使学生掌握基础的实验技能,加深对理论知识的理解,同时培养学生对科学严肃的工作态度和实事求是的工作作风、为毕业后从事科研或临床工作奠定基础。为实现专业课程和思政课程同向同行,形成协同效应,我们在药理学实验授课中进行了课程思政教学改革。在提升授课教师思想政治素质、挖掘蕴含于教学环节中的思政元素、创新考核模式和做好评教工作的基础上,探索课程思政在药理学实验课教学上的实施途径,旨在将药理学实验课建设成既传授专业知识技能,又培养学生高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德的好课。