基于短视频的TBL和PBL教学法在超声科带教中的应用

超声影像学在当代医疗体系中的重要性逐渐提高,已从传统的辅助科室逐渐向"诊疗结合"的综合性科室发展。因此培养超声影像学的技术人才亦显得尤为关键,目前,超声科的传统教学模式已无法满足高质量的学员带教需求,进一步改革教学模式、丰富教学手段已成为一种必然趋势。短视频是近几年来迅速发展的火热话题,虽然短视频的"娱乐"效果非常明显,但作为一种信息传递的载体仍具有一定潜在的教学价值。与此同时,超声影像学特殊的声像图非常适合运用短视频作为传播载体。因此,本科借助已经成型的微信、微博等教学平台,创造性的将短视频这一概念贯彻到超声科的学员带教中,明显的提升了学员的超声基础操作的认识和能力,增加了学员的学习积极性,得到了教员和学员的共同肯定。     

以精准诊断为导向的超声医学住培教学实践

医学继续教育是培养合格医生的必经之路,同时也对教学管理制度、教师队伍建设和学员培训目标提出了更严格的高要求。精准诊断以基因检测为基础,是精准医学最为重要的环节,但基因检测并不适合大部分疾病的精准诊断,因此精准诊断检查有必要向更便捷、无创、性价比高的超声诊断技术扩展。在超声规范化培训教学中,围绕临床影像综合建模教学模式,有必要进一步明确培训的目的和要求,继续完善和规范住培管理制度,提高住培医师和培训学员的超声精准诊断能力。通过不断总结教学经验及其存在的问题,为临床培养一批学历较高、技能过硬、具有一定科研能力及适合各层次医院功能科室发展的超声住院医师。     

思维导图教学法在超声科入科教育中的应用效果

目的 探讨超声入科教育结合思维导图教学法在不同层次和不同类别培训学员中的教学效果。方法 2019年1月—2021年3月在陕西省人民医院超声科轮转的参加住院医师规范化培训的超声及非超声专业住院医师、医学硕士专业学位研究生,超声专业进修医师共68名作为教学对象,分为对照组和教改组,比较入科教育前后的测试成绩,通过问卷调查了解学员对该教学法的评价。结果 教改组入科教育培训测试分数明显高于对照组（P=0.017）,培训前后总分差值教改组高于对照组,差异有统计学意义（P=0.002）。结论 入科教育结合思维导图教学法能够促使初入科学员快速进入工作状态,改善学员培训效果,提高教学秘书工作质量,可以较好的满足学习需求及教学需求。     

微信+PBL教学在超声住培中的效果评价

目的初步探讨超声科住院医师规范化培训中应用微信群推广PBL教学法的教学效果。方法选取锦州医科大学附属第一医院超声医学基地18名住院医师规范化培训超声医学专业学员作为研究对象,采用微信PBL教学,授课结束后,对住培学员以及授课教师进行发放问卷调查对教学效果进行分析考评。结果多数住培学员和授课教师认同微信PBL教学法,认为此方法既能为超声医学专业住培学员尽早适应临床工作奠定了良好的基础,又能提高授课教师的教学能力。结论微信PBL教学法应用于超声医学住院医师规范化培训中,能够提高教学效果和教学质量,达到住院医师规范化培训的教学目的。     

基于微信PBL教学法在超声科规范化培训中的比较研究

目的探讨微信作为辅助联合PBL教学方法在超声科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2017年1月—2018年12月锦州医科大学附属第一医院超声医学基地18名住院医师规范化培训超声医学专业学员作为研究对象,随机分为2组,每组9人,实验组采用微信联合PBL教学,对照组采用传统“填鸭式”教学,比较两组理论和实践技能考核成绩。结果实验组理论考试、实践技能考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于微信PBL教学模式有助于提高超声医学住院医师规范化培训学员的理论及实践技能考试成绩,提高住陪学员的学习兴趣及主动性、提高解决临床问题的综合能力、提高团队协作能力,为超声医学专业住培学员尽早适应临床工作奠定了良好的基础。     

微课联合三联教学在超声规范化培训中的应用

住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,其关系到毕业后能否胜任工作岗位。超声科专科性极强,既不同于临床科室,又与临床各个科室紧密相连,超声科医生不仅知识涉及面广,又要把临床理论与实际技能操作相联系,这就需要住培学员多元化、多方位学习,在短时间内掌握专业基础知识和专业技能操作。文章通过探讨微课+传统三联模式教学,在传统三联教学模式的基础上,增加针对性强的实践操作类微课视频,对知识点直观讲解与演示,增加常见疾病的超声表现及临床思维的微课视频,把超声表现与临床思维联系,意在寻求一种合理、有效、优化的教学模式,培养出理论强、技术硬的优秀住培毕业生。     

案例式教学法在超声科教学中的应用研究

目的 分析探讨案例式教学法在超声科教学中的应用效果.方法 对我院超声科2020年1—10月所开展的超声科教学质量开展回顾性分析,所有见习医师的一般资料均齐全,对本次研究知情.两组均选用人民卫生出版社《医学影像学》第6版教材,均讲授临床常见疾病的超声诊断知识.其中观察组的25名见习医师接受案例式教学法,教学手段以多媒体为...     

超声医学科住院医师规范化培训质量控制体系建设探索

我国住院医师规范化培训工作重心已从制度建设转向质量建设,住院医师管理是质量建设中的两个核心点之一。为了培养超声住培医师科学的临床思维能力和规范的临床超声诊疗能力,《住院医师规范化培训内容与标准》中在第三阶段安排了一年的独立上机培训,期间的医疗质量控制成为重中之重。本研究总结了目前超声医学住培质量控制的难点和要点,结合国内优秀的管理经验,从临床管理、教学工作、质控落实三个方面展开讨论了中山大学附属第六医院超声科的质控管理推进工作,落实超声诊疗工作的规范化、标准化与同质化,推进高质量内涵式发展,以期初步建立超声医学住培质控体系。     

核医学基地如何做好轮转学员规培教学工作的实践与体会

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,对提高医疗质量、保障医疗安全意义重大。住院医师规规范化培训要求各专业基地学员在掌握本专业知识基础上要到相关科室进行轮转学习,核医学专业基地要承担大量的放射科和超声科等影像科室轮转学员的带教工作,这部分工作甚至超过了对核医学本专业规培学员的教学工作量。这篇文章作者结合本单位的实际工作经验,就如何做好这方面教学工作进行了总结和分析,包括从思想上提高规培指导教师和轮转学员对轮转规培教学工作的重视程度、建立完善的培训制度、针对性制定具体的教学计划以及持续优化教学方法等,阐述了个人的一些体会,同时也强调了做好轮转学员带教工作对轮转学员及核医学学科本身发展的意义。     

神经内科进修医师教育与管理模式探索创新

医学进修生教育与管理是医学继续教育的重要组成部分,是大型综合性医院的教学工作。解放军总医院神经内科依托医院及科室的特色优势,针对来自全国各地进修生的不同特点,探索出了一条教学内容丰富全面、教学设计层次分明、教学方法灵活多样、教学手段与时俱进的医学进修教育之路,同时开创了进修生导师负责制、量化考评制等进修管理新模式。这为进一步提高神经内科进修教育质量、规范进修管理、提升医师个人业务水平及整体行业医疗水平起到了巨大的推动作用。     

浅谈超声科住院医师规范化培训的教学方法

住院医师开展规范化培训有助于培养合格的临床医师,有助于更好的建设卫生人才队伍,促进医疗卫生工作质量与水平的显著提高,同时能够对当下医药卫生体制改革、医学教育改革进行有效的深化,且已经在全国各地的卫生部门中应用。超声科住院医师规范化培训是继续医学教育的重要组成部分,文章结合超声专业及本基地特点,探索出理论授课、导师一对一负责制、病例随访、疑难病例讨论、读片制度及规培小讲堂相结合的模式,注重规范化临床实践能力培养,最后进行合理考核评价等,使住培学员在临床知识和超声技能操作掌握上取得较大进步,有效提升规培教学质量和效果。     

超声新技术在甲状腺超声诊断教学中的探讨

伴随着超声医学技术的不断发展,超声检查已经从功能科或辅助诊断科室发展成为独立科室-超声医学科。超声医学科与临床之间有着密切关系,在临床中有很多疾病是可以通过超声来确诊的,因此超声诊断已经成为临床重要影像学检查手段。超声作为成像诊断技术,观察者依赖性比较强,若是由缺乏临床经验的医师进行诊断,那么误诊率、漏诊率是比较高的。超声医学技术有着极强的实践性,需要掌握过硬的仪器操作技术、灵活的诊断思维,超声医学技术已经发展成为临床不能或缺的诊断手段,所以在超声教学中也需要不断提高学生对超声临床应用的认知程度,使学生熟知超声新技术特点、掌握适应症等,进而为临床提供服务。在实习期间提高操作能力、诊断水平除了与学生自身努力有关之外,与教学也有着密切关系。实习期间不仅要验证在学校学习的理论知识,更要学会将理论应用到实践中,从而培养诊断思维能力与工作能力,尽快成长为优秀的超声医师。传统超声教学与超声医学发展还没有形成同步,超声诊断教学的内容主要是按照课本中的顺序讲解超声成像原理、检查方法等,在教学过程中会使用典型超声图片,然而教学过程与方法却比较呆板,教学内容更是陈旧,学生通过教学并不能掌握超声新技术的临床...     

微课联合PBL在超声神经阻滞中的经验总结

为达到精准麻醉和优化的围术期管理,超声技术已发展成为麻醉科医师的核心技术。超声下神经阻滞是继续教育的学习内容,包括超声和神经阻滞两方面的教学内容。超声图像和解剖结构相对应的学习是教学的重点和难点,这需要良好的空间立体感和深入的解剖学习基础,如何因材施教以达到高质量的教学效果值得探讨。文章将微课结合PBL在超声下神经阻滞教学中的应用经验和教员与学员的教学反馈进行总结,发现通过问题学习能增强对内容的理解程度,课后结合微课反复学习,加强记忆,教学效果更加显著,此方法可以给非超声科临床医师提供新的教学参考借鉴。     

整合教学法在先天性心脏病超声诊断教学中的应用

目的 探讨以阶梯式教学模式为主线,融合案例教学法及三维超声教学法的整合教学法在先天性心脏病超声诊断教学中的应用及效果。方法 选取2019年7月—2020年12月在中山大学附属第五医院超声科培训的60名学员作为研究对象,随机分为试验组（采用整合教学法）和对照组（采用单一阶梯式教学方法）,每组30名。对比两种教学方法的近期及远期培训效果。结果 培训结束后,试验组专业理论成绩及技能操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。随访半年后,对照组技能操作成绩下降明显,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组学员对教学方法的部分指标（学习主动性、临床思维能力、理论知识熟悉程度、教学模式的满意度）评价方面优于对照组学员,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 整合教学法有助于增加学员的学习主动性,加深学员对心脏解剖结构的立体理解,提高先天性心脏病综合知识的应用能力及牢记程度,最终提高先天性心脏病超声诊断水平。     

5G远程超声在新疆基层医院住培医师教学模式中的应用

我国超声医学发展至今已有60多年的历史,超声医学已在疾病预防、诊断和治疗中广泛应用。新疆经济条件相对落后、地域辽阔,基层医院担负的医疗任务重,但各级医院之间医疗水平参差不齐,越是基层,医疗资源越是匮乏,医疗水平越是不足。提升新疆超声专业的整体水平的方法之一是住院医师培训。超声医生住院培训的目标是,掌握临床医学和超声医学的基础理论知识,能在医疗机构从事超声医学成像、诊断、治疗、研究等方面的工作,文章旨在探讨5G网络下基层医院住培医师规范化培训的教学模式,包括：远程理论教学、远程操作指导、远程会诊,分析每种模式的优劣势及解决方案等,并进一步讨论这种模式开展的必要性及局限性。     

医学影像学教学模式的现状与实践

医学影像学是临床医学中一门实践性极强辅助学科,同时也是发展迅猛,日新月异的学科,在现代医疗中扮演着越来越重要的角色。文章通过对影像医学教学的基本要求、教学目标和目的进行说明,采用影像存储和传输系统(picture archiving and communication system,PACS)结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)及以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)教学法进行实践。针对非影像专业学员学习时间短、学习任务重,学员影像基础和需求迥异,部分非影像专业学员自身对医学影像学的重视不足以及放射基地重视不足等问题。文章阐述了PACS与PBL、CBL教学法、钉钉、微信及SPARK学习平台等学习沟通平台相结合,并增加专职人员对基地管理、带教老师一对一指导,以及不断加强科室建设、安排名师上课来提高科室影响力等多种混合教学模式的解决对策,来唤起学员学习影像相关知识的内驱力,达到提高学员轮转学习效果的目的。     

角色转换教学在住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训要求医学专业毕业生在完成医学院校教育之后,在培训基地接受系统性规范化培训,是医学生成长为合格临床医生的重要途径。为了更好地完成住院医师规范化培训工作,我们将角色转换教学模式引入泌尿外科的规范化培训教学,实现教学模式从"教师讲授为主"到"学生自学为主"的转变,实现教师从"教授者"到"引导者"的转变,实现规培学员从"医学生"到"医生"的转变,在教学过程中充分发掘规培医师的潜力与主观能动性,提高学员临床诊疗能力。并且在临床教学中引入医学人文教育以及医学核心制度的教育,促进学员的全面发展。角色转换教学模式还能增强师生间的互动交流,增加师生间的有效沟通,这不但活跃了教学气氛,提高学习者的学习热情,还增加师生感情和工作默契度,从而提高相互协作的工作效率。     

中医皮肤病住院医师规范化培训存在的问题与改革

目的研究云南中医药大学皮肤病科住院医师规范化培训存在的问题,找到改革的关键。方法结合实际教学及规培现状进行分析:规培学员不够重视;规培内容多,规培时间短;规培学员水平参差不齐,轮转方案不够个性化等问题。近年来,皮肤科根据自身特点注重住院医师规范化培训工作的开展。通过对规培学员临床诊疗能力、学习能力、中医思维、师生沟通情况及规培满意度进行打分。结果对156位出科规培医师进行满意度调查及考核,大部分住院医师对所在科室科培训工作满意度较高,中医临床能力得到增强。在本科规培人员2月以上组80分以上的人数高于2月以下组(P<0.05)。结论通过加强考勤管理、制定适合的规培方案、改革教学内容及开展内容丰富的教学活动、加强业务学习,突出中医特色,不断促使学员进行学习皮肤病相关知识,皮肤科规培工作取得了一定成效。     

PACS联合微信PBL教学在超声住培中的应用

将PACS系统、微信、PBL教学法三者有机的结合,使其应用到超声医学基地住院医师规范化培训教学过程中,发挥PACS系统、微信、PBL教学法三者各自的优势,打破了时间、地域及空间的限制,真正意义上实现了随时随地移动式教学,使住院医师规范化培训过程更加清晰明了,激发了住院医师规范化培训学员的学习兴趣和学习的主动性,提升了住院医师规范化培训的效果,锻炼了住院医师规范化培训学员的临床思维和临床操作能力,提高了住院医师规范化培训师资队伍的教学质量,达到了超声医学基地住院医师规范化培训的目的,为基层医院培养了临床一线实用型超声诊断人才,提高了基层医院超声诊断水平。     

超声医学基地住院医师规培教学实践及探索

医学生毕业后需进行再教育,而住院医师规培(规范化培训则是一种重要的再教育方式,起到承前启后的作用,在培养合格医师以及完善培训体系方面具有重要作用。通过对医学生全方位系统培训,使其成为具有合格专业技能和道德修养的医生,从而实现提升整体医师队伍水平的目标。因此,此项工作意义十分重大,也已经受到全社会的高度关注。本文总结分析了医院超声医学基地2015年以来的教学工作实践,旨在探讨更加系统、规范、高效,更适合超声医学住院医师规范化培训的教学和管理方法,完善住院医师的培养体系,确保住培教学质量。