基于MOOC的混合式教学在生殖医学教学中的应用

目的探讨基于MOOC的混合式教学在生殖医学中的应用形式、效果以及学生的满意程度,以期提高学生的学习质量。方法生殖课程学生分为MOOC混合教学组(n=160)及传统教学组(n=34),考核两组学习成绩并针对混合式教学组给予MOOC满意度调查;相关性分析考核成绩与满意度的关系。结果 (1)与传统教学组相比,混合教学组学生期末考核平均成绩[(91.53±8.23)分vs.(87.55±9.16)分]及成绩优良率(64.38%vs. 41.18%)均显著增高,差异具有统计学意义(P 0.05)。(2)混合教学组学生对慕课课程"学习时间可自主控制""培养自主学习能力""能达到传统教学模式"几个维度教学模式满意度较高,而"互动性及同学间交流"满意度一般;其中"促学"及"慕课学习效果满意度"与慕课学习成绩正相关(P 0.05),后者对慕课学习成绩影响最大,标准化回归系数为0.326。理工科学生对慕课满意度高于文科学生(P 0.05)。结论基于MOOC的混合式教学有助于提高生殖医学课程成绩及学生满意度,提高教学效果。     

慕课教学在我国医学教育中的发展前景与挑战

"慕课"具有大规模、开放性、在线和共享性等特性,已经成为教育革命的一个新方向。欧美一些国家已经开始尝试将慕课应用于医学教育。2014年,我国建立了中国医学教育慕课联盟,国内的中文慕课平台随之相继出现,课程内容主要为基础医学课程。慕课的发展需要坚持政府、企业及高校三位一体,由高校提供课程策划与具体内容设置,企业进行投资运营,政府或教育行政机构进行督导协调。同时,建立慕课联盟,可以更好地提高课程质量。在现阶段的课程中,慕课目前更加适合作为基础教育及继续教育的补充。慕课的内容更新较快,对网络、移动终端等硬件及师资、制作与维护等软件方面提出了更高的要求。慕课的课程质量评价和学生的学习效果反馈也是目前亟需解决的技术难点。在不远的将来,慕课将成为我国医学教育的重要手段。     

慕课在超声诊断学教学中的设计与应用

超声诊断学是一门临床交叉学科,涉及到基础医学知识如人体解剖学、医学物理学及临床医学如诊断学等。传统的超声诊断学以床旁教学为主,受限于带教老师水平的参差不齐和病材的多寡,教学质量无法有效提高。采用慕课教学模式辅助进行超声诊断学的教学改革,在学生参与床旁教学之前,首先以慕课平台上的微视频、讨论、习题、答疑等教学资源进行交互式模式的课前辅导,后期在辅以床旁教学时强化了学习的针对性,有利于学生更高效的掌握超声诊断的基本技能,从而更好的提高超声诊断学的教学质量。文章探讨超声诊断学慕课平台的建设的思路、素材的储备,线上辅导教师的培训及线下床旁教学的引导等,并对慕课教学模式辅助应用于超声诊断学的前期经验进行总结,这对其他临床学科的课程体系建设提供一定的借鉴价值。     

电脑模拟人联合慕课教学模式在留学生诊断学教学的综合应用

目的探讨电脑模拟人与慕课教学模式相结合在留学生诊断学教学中的应用效果。方法选取我校2012级临床医学专业50名留学生为研究对象,随机分为对照组和研究组,对照组采用LBL教学方法(以教师为主体、以讲授为中心)和PBL教学方法(以问题为导向、以学生为主体),研究组在上述基础上增加电脑模拟人和慕课教学模式。课后比较两组测试成绩,并对教学效果进行问卷调查。结果实验组测试成绩显著高于对照组(P0.05)。调查问卷结果显示,实验组学生普遍表示LBL、PBL及慕课教学联合电脑模拟人教学的综合应用提高了学习兴趣及探索创新能力,加深了对知识点的理解,拓展了知识面,提高了文献查阅能力和临床综合运用能力。结论电脑模拟人联合慕课教学模式提高了留学生的临床思维能力和临床技能与操作水平,在留学生诊断学中的教学效果优于传统教学模式。     

慕课时代下对骨科临床教学的机遇与挑战

本文介绍了大规模网络课程即"慕课"的概念、发展、同时阐述了其具有开放价廉、主观能动、可以交互式学习的特点;并且论述了当前骨科临床教学所具有的直观复杂性、强专业性、强实践性及知识、技术更新迅速的特点,认识到了目前骨科临床继续教育所存在的问题;认为大规模网络课程的到来给提高和改进骨科的临床继续教育创造了机遇,同时也认识到要充分利用大规模的网络课程即慕课模式所面临的挑战;对骨科的临床继续教育进行了深入的思考和探索。     

吉林省医药类专业学生慕课学习满意度研究

目的 了解疫情常态化防控背景下吉林省医药类专业学生对慕课学习的满意度.方法 本文以吉林省医药类专业学生为例,运用因子分析方法,探讨影响学生慕课学习满意度的主要因素.结果 系统服务与课程质量、课程学习的帮助和提升、教师的帮助、使用后的感知这几个因素成为影响学生对慕课学习满意度的主要因素.结论 高校为提高医药类专业学生慕课...     

以学生为中心:医学课程混合式教学改革的核心

混合式教学已经成为国内医学院校课程建设和教学改革的重要方向.源自高校课程的慕课已经覆盖了各学科专业的核心课程和通识课程、基础课程,为国内高校开展混合式教学带来便利条件.医学院校开展混合式教学的挑战依然是教师教学理念的转变和以学生为中心的教学设计.医学课程数量多、内容庞杂,可以根据医学课程的特点将课程分为三种类型,不同类...     

慕课在组织学与胚胎学教学中的应用

慕课是一种大规模在线开放课程,也是新的信息化教育技术。慕课这种新兴教育模式,与传统教育模式有很大不同。《组织学与胚胎学》是医学院校重要的基础课之一,与其他专业学习有密切的联系。本文以组织学与胚胎学教学现状为切入点,详细论述了慕课在教学理念先进性、教学方式合理性和教学手段互动性等优势,并从网络教学平台建设、课程设置、建设教学资源和教学效果等角度,探究慕课在组织学与胚胎学教学中的应用,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量。     

《药理学》中慕课教学模式探讨及优化方案

目的本研究将调查了解临床医学及相关专业医学生在《药理学》课程中的学习情况及对慕课教学的需求,为线上线下课程相结合教学模式的进一步优化提供依据。方法通过调查问卷的方式,随机抽取武汉大学医学部121名临床医学及其相关专业的本科生进行调研。结果根据学生反馈的现有教学中存在的问题以及对慕课制作的要求,对慕课教学的时长、形式、内容等方面提出制作改进建议。结论深入了解学生的学习需求,提出可促进学生高效掌握课程内容的慕课教学改进方案,这对临床医学专业相关的其他基础性学科教学也有一定的借鉴价值。     

慕课在生殖医学教学中的应用——以《Introduction to reproduction》课程为例

慕课(MOOC,Massive Open Online Course)是大规模网络在线开放课程引入中国时的国内译名,是现有在线教育的时下最新模式。在常规的课堂教学模式下,引入慕课的最新教学理念和运作方式,有助于正处在日新月异和蓬勃发展的生殖医学领域内的从业人员和在校学生及时更新专业知识,优化学习过程,提高学习效率,也有助于师生教学相长。本文以Coursera平台提供的Northwestern University的Teresa K.Woodruff博士主讲的《Introduction to reproduction》课程为例,谈谈慕课在生殖医学教学中的应用体会。     

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。     

BOPPPS有效教学结构在普通外科教学实践中的应用

目的分析研究BOPPPS有效教学结构在普通外科教学实践中的应用效果。方法随机选取我校2015届临床医学专业两个班本科生作为研究对象,将两个班定为实验班与普通班,实验班学生49人,普通班学生46人,普通班学生采取常规教学模式进行普通外科课程教学与实践教学,实验班学生采取BOPPPS有效教学结构进行普通外科课程教学与实践教学,学习结束后,对比两班学生的理论知识考核得分与实践技能考核得分,并对两班学生进行课程教育满意度调查。结果实验班学生的平均理论知识考核得分与实践技能考核得分均高于普通班学生,差异有统计学意义(P<0.05);实验班学生对课程教育的总体满意度为93.88%,高于普通班学生71.74%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对学生进行普通外科教学实践过程中采用BOPPPS有效教学结构可显著提高学生的学习积极性,进而提高学习成绩,提高教学满意度。     

新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径探析

课程思政是将思想政治教育的元素有机融入专业课教育教学全过程的一种综合教育理念，是实施德育的重要途径。经调查发现，农村订单定向医学生自愿服务基层的意识不强，服务期满后继续服务基层率低。通过从教师思想政治素养、教师榜样的引领作用、课程思政示范课的建立、课程思政评价体系的构建和校院支持等方面研究，探讨新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径，引导农村订单定向医学生树立正确的人生观、价值观，提高其自愿服务基层的意识，培养“下得去、留得住、用的上”的基层卫生人才，以助力“健康中国”建设。     

研究生思政教育融入《医学科研导论》教学探索

研究生创新能力培养需要和“立德树人”的核心育人相融合，课程建设是培养研究生科学思维和综合素质的重要手段。《医学科研导论》是一门介绍医学科学学科基础知识与前沿进展的课程，旨在激发研究生科学研究的价值观念形成，提升科学研究的创新思维与创新能力培养。课程教学中通过提炼“课程思政”元素，融入各教学环节，使得思政学习与专业知识以“同向同行”传授给学生，达到构建全员、全程、全课程育人格局，为完善研究生教学中课程思政建设提供依据。     

融课程思政于模拟医学教育教学改革初探

为加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力,提升高校思想政治教育水平,教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念,根据不同专业人才培养和专业能力的特点,合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法,深刻理解“课程思政”的内涵与意义,探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性,设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案,建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系,加强学生思想道德教育和社会责任感,探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。     

“实践赋能，创新驱动”的整合实验教学体系构建——以桂林医学院基础医学实验整合课程为例

基础医学实验教学是培养医学生创新意识、动手能力和临床思维能力等综合能力的重要手段。在深化医学教育改革的新背景下，如何以学生为中心，积极开展实验整合式教学模式，提升学生综合能力，是基础医学课程体系改革的重点和难点。桂林医学院基础医学院以临床医学本科学生为主体，以提高医学生综合能力为中心；通过基础学科横向、基础临床纵向和理论实践双向融合方式，从教学团队、教学体系和内容、教学模式、思政和专业教育、网上资源5个方面整合，进行“实践赋能，创新驱动”的整合实验教学体系的探索和构建。     

医学生心理健康课教材建设探析

医学生肩负着救死扶伤的神圣职责，其心理健康状态关系着我国医疗卫生事业的健康发展。医学生心理健康教材的建设应遵循医学教育的特殊规律和我国现阶段医疗环境。通过对医学生心理健康教材现存问题的分析，提出了灌注积极心理学观念，增强教材与医学生的共情，拓展体验与反思环节，有机融入社会主义核心价值观 , 加强顶层设计等对策，旨在提升医学生心理健康培育工作的实效性，并对当前医学生心理健康教材建设提供参考。     

新时代医学生思想道德教育状况考察及改进路径

不同社会时期和社会环境下有不同的道德诉求和道德评价。新时代医学生思想道德素质的提升是公民道德建设的重要内容，是为建设中国特色社会主义筑牢共同思想基础。考察分析新时代背景下医学生思想道德教育状况，分析存在于教学内容、课程安排、师资队伍和考核评价方面的问题，继而在教育理念、实践活动设计、课程安排和科学评价方面提出对应的解决之道。     

留学生人体寄生虫学英文线上课程建设与实践

留学生教育是我国高等医学教育的重要组成部分。新冠肺炎疫情期间，根据教育部“停课不停教、停课不停学”的指导意见，首都医科大学寄生虫学教研室针对留学生人体寄生虫学进行了英文线上课程建设和实践。笔者通过PPT录播、微课视频，以及虚拟仿真相结合的方式开展理论课和实验课教学，以课后练习为主的过程性考核和开放性综述撰写为主的终结性考核相结合的方式完成课程考核，还通过问卷调查反馈了学生的学习效果及改进建议；并就线上教学实践的体会进行了总结，以期进一步完善课程建设，提升留学生教育质量。     

Seminar教学法在普通外科住院医师规范化培养中的应用

目的 探讨 Seminar 教学法在普通外科住院医师规范化培养中的应用价值。方法 将首都医科大学宣武医院普通外科接受住院医师规范化培训的 35 名学员（自 2016 年 9 月至 2018 年 8 月）采用 Seminar 教学法分为实验组即男生 30 人 , 女生 5 人 , 平均年龄 (25.0±1.7) 岁 , 均为大学本科学历，将 2014 年 9 月至 2016 年8 月的前期住院医师采用传统教学法的 35 名住院医师 ( 男生 29 人 , 女生 6 人 , 平均年龄 (25.0±1.8) 岁 , 均为大学本科学历 ) 作为对照组采用传统教学法。采用客观结构化临床考试 (OSCE) 及学生满意度调查评价教学效果。结果 实验组 OSCE 考试中病史采集和查体、病例分析、基本操作技能及辅助检查结果判读得分均高于对照组 (P ＜ 0.01), 学员对教学方式的满意度评分中对 Seminar 教学模式满意 , 认为通过这种教学方式激发了学习兴趣 , 提高了自学能力 , 口头表达、总结、临床思维、专业知识理解等各方面综合能力。结论 Seminar 教学法有助于提高普通外科住院医师规范化培训质量。