构建基础医学创新人才培养体系的思考与实践

创新人才的培养是重点高等院校的根本任务之一.本文针对我国高等基础医学教育所存在的问题和面临的挑战,提出探究式、小班化课堂教学改革、三大类课程体系建立、包括科研训练在内的实践教学改革以及基础与临床整合课程体系建立等改革措施,探索现代基础医学教育改革之路,为高素质创新型医学人才体系的建立奠定基础.     

基础医学拔尖创新人才培养模式的探索与改革

以培养拔尖人才为特色的基础医学拔尖创新人才培养模式旨在探索高等教育大众化条件下的卓越人才培养。国际化是基础医学拔尖创新人才培养模式的重要组成部分,我们广泛借鉴国内外先进经验,依托各类合作项目培养学生国际化视野,开展特色活动培养学生的人文情怀和责任感,在拔尖创新人才培养模式方面取得一定的成效。在探索和改革过程中,我们通过广泛调查,明确了国际化对于培养拔尖创新人才的重要性,并将不断完善培养模式,为培养拔尖创新人才贡献力量。     

创新教学理念,提升医学检验人才培养质量

随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面实施,我国高等医学检验教育进入了一个全新的发展阶段。如何创新教育教学理念,促进学生全面发展,实质性地提高医学检验技术专业人才培养质量,是需要认真研究并解决的问题。本文认真分析了医学检验技术专业人才培养存在的问题,针对医学检验技术专业人才培养中的重要环节,优化了培养方案,改革了教学方式方法,优化了教学手段,建立了自主学习管理制度。实践应用表明,这项改革提升了医学检验人才培养质量,转变了教师教育教学理念,教师教育教学水平显著提高,平台建设取得了显著成效,专业内涵建设稳步推进。该项目成果主要在我校医学检验技术专业中、临床医学和口腔医学专业中推广应用,取得了显著的成效。     

外科创新的教学实践及“创新-循证”复合思维的构建

随着科技进步及医学模式的变革,外科创新教育应如何与时俱进逐渐成为教学工作中的焦点问题。笔者所在教学团队将创新教育融入外科教学工作,主动引导学生认识外科学“自然性”“社会性”的双重特征,了解外科创新的多重层次,把握新医科背景下外科创新的新内涵。结合院校教育的特点,将创新能力和家国情怀的培养作为核心教学导向。借助循证医学在教学中的优势,创造性地将“创新-循证”复合思维引入外科教学,系统阐释了“创新”“循证”辩证统一的内在联系,并举例说明了该复合思维的教学方法,详述了序贯、分阶段创新能力培养的实施路径,强调了复合思维日常化训练的重要性。通过在外科教学中融入创新教育、培养“创新-循证”复合思维,有望进一步激发外科教学活力,唤起医学生探索求知的兴趣,并促进其创造力的可持续发展。     

浅谈医学院大学生创新实验项目人才培养

21世纪是科技高速发展的时代,技术发展日新月异,创新思想的重要性不言而喻,为了顺应时代需求,培养出大量创新性人才,我国多所高校设立了“国家级大学生创新创业训练计划项目”,旨在促进高校转变教育理念,改革人才培养模式,增强高校学生的创新能力。众所周知,医学理论知识是建立在大量的实验之上,医学院校的大学生创新项目理应处于一种高水平的状态,但现阶段我国多数医学院校大学生创新项目仍停留在研究深度低,实验水平差,学生自主性低,创新思想不足的低水平阶段。为了探究现阶段高校医学院大学生创新项目滞后的原因,同时也为了探寻医学院校创新人才培养的思路与方法,笔者通过长期对医学院大学生创新项目的实践、总结和思考,从大学生创新项目的现状、原因及举措等方面完善医学院校大学生创新项目人才培养的实施。     

PBL引入循证医学构建内分泌科教学新模式

近年来内分泌代谢学发展日新月异,知识更新迅速,传统的教学模式已经无法满足新型创新医学人才培养的要求,也难以适应现代本科教学的要求。循证医学(evidence-based medicine,EBM)的出现改变了医学教育模式,使传统的、以经验为基础的决策上升为以科学研究证据为基础的理性决策,PBL教学(problem-based learning,PBL)与EBM理念相互补充,调动医学生的主动性、积极性,在内分泌代谢临床教学中引入循证医学思维,有助于提高学生创新能力和临床思维能力,开拓学生视野,吸纳世界前沿科研成果,结合我国医学教育现状,探索适合我国医学教育的新教学模式将有利于促进拔尖创新医学人才的培养。     

新冠战疫背景转化式学习理论带给医学人才培养路径的思考

受全球新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情影响,医药卫生和医学教育领域正在面对与经历着不可预测的剧烈变化所带来的巨大挑战。在新冠战疫中转化式学习理论符合人们的认知过程。它是一种成人教育深度学习理论,面对突发事件,透过批判性反思,对先前的认知重构更新,以指导未来的行动。转化式学习理论经由21世纪全球医学卫生教育专家委员会的推介,在全球医学教育领域逐渐得到认同与实践。通过以转化式学习理论对医学人才培养路径反思,提出6个转化高等医学人才培养路径,为健康中国战略培养更多更好的医学人才。     

美国马里兰大学医学教学创新方法及借鉴

以美国马里兰大学为例,介绍了目前美国基础医学和临床医学的教学创新方法。通过思考和比较,结合我国高等医学教育的现状,分别从医学教育的价值导向、师资队伍、课程体系、教学方法和评价体系5 个方面对我国医学教育改革提出了一些建议,供医学教育同行参考。     

加强教学基地医院教学质量的思考

一所现代化医院的目标除了提高我国医疗水平外,还担任着医学教育教学、钻研学术的重任,只有在医疗水平和医学教学两个方面共赢的情况下,医院才能迅速发展.医学生在毕业前掌握了医学的基础理论知识,经过临床实习能够迅速加强临床综合实践能力,让理论与实践结合,所以临床实习是医学生宝贵的重要学习阶段,但由于医院等级、发展历史及区域不全...     

药学专业创新实践能力人才培养模式探索

如何培养适应我国医药业发展的临床药学专业创新人才,现已成为高校在专业建设、培养模式、课程体系及实践体系改革中的重点问题。本文通过对国内外创新人才培养现状的分析,结合多年来教学改革及实践探索,提出了对药学专业课程体系进行整体优化,增加实践教学的比例及形式种类,丰富考核方式及多角度提升教师的专业知识水平和实践指导能力等改革措施。从而提高学生自主学习和创新能力,培养符合社会发展需求的医药兼修的药学专业创新型人才。     

示错教学法在现场心肺复苏术技能培训中的应用

示错教学是指教师在教学过程中,针对学生容易出现的问题,通过展示错误和剖析错误,引导学生分析、思考和讨论错因,在纠错的过程中形成正确的认知,从而避免重蹈覆辙的教学方法。在现场心肺复苏术等急救培训过程中,教师在充分分析学情的基础上,根据教学目标和教学内容,按照时间就是生命和以患者为中心的急诊临床思维,坚持理论联系实践,设计示错情境和环节,采取学生示错和教师示错相结合的方式进行培训,打破学生已有的思维均衡,暴露思维过程中的薄弱环节,激发学生探寻新知识的动力,引导学生主动参与学习,学生在误中思、思中悟,从而达到提升教学效果和效率的目的。教学相长,在示错教学的过程中也锻炼和培养了师资队伍。     

案例式教学法在中医操作培训中的意义及应用

目的探究案例式教学法在中医操作培训中的意义及应用效果。方法选取2018年1月-2019年5月北京中医药大学深圳医院门诊部护理人员60人,将其分为A组和B组,各30人,对比两组护理人员考核成绩、护理人员护理技能掌握情况及护理人员教师评价情况。结果 A组护理人员90分以上成绩显著好于B组,差异有统计学意义(P<0.05),且A组护理人员护理技能掌握情况显著好于B组(P <0.05),同时A组护理人员教师评价情况显著好于B组,尤其是在差生评价中更是远远低于B组(P <0.05)。结论案例式教学法在中医操作培训中的应用效果显著,不仅可以提升护理人员的实践技能,同时在护理人员学习成绩提升上也有重要帮助。     

基于ICF理论的教学内容创新在临床实习中的实践

目的探讨基于ICF理论的教学内容创新在临床实习中的应用。方法选取60名于本院神经内科临床实习学生,随机分为观察组和对照组。对照组给予常规教学,观察组依据ICF理论给予综合模块化教学,比较两组学生的理论成绩、技能考核和学习满意度。结果入科前两组学生理论成绩、技能考核及满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习前后,两组学生理论成绩、临床技能考核及满意度均明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05);且观察组提高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于ICF理论的教学内容创新显可著提高学习成绩,利于在新的医学模式下专业人才的培养。     

住培基地管理人员线上培训学习与启示

介绍了北京市2020年8月住院医师规范化培训（住培）基地管理人员能力提升培训班线上授课的主要内容：包括住培制度建立的背景及重要性,住培相关政策介绍;基地评估的5个一级指标、16个二级指标、39个三级指标（住培工作重点）的具体评分标准,其中包括13项核心指标,是基地建设的关键,以及基地评审注意事项;住培招录相关文件政策简介,招录实施注意事项,招录工作中常见问题与解答,招录流程的规范要求;培训轮转安排的原则：依据培训细则的规定,尽量先安排必转科室的轮转,按照分层递进式轮转安排;住培考核分为过程考核和结业考核,过程考核是重点,主要包括：日常考核、出科考核、年度考核,简要介绍出科考核小组人员构成及考核流程等;以及住培医师入院入科教育、住院医师及住院师资日常管理等内容。通过培训,提升住培师资综合素质,为提高住培质量,培养合格的临床医师奠定基础。     

思维导图助力贵州省药学人才培养

随着我国中医药行业协同创新步伐的加快,亟需培养具有创造性思维,能够提出和解决科学问题的药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展.在贵州省药学人才培养过程中合理应用思维导图,不仅可以强化学生的信息素养,提高学生获取有效信息的能力,还能帮助学生掌握知识的总体框架,把握关键问题,加强记忆,构建并管理个人知识信息库,激发学生在教...     

核医学基地如何做好轮转学员规培教学工作的实践与体会

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,对提高医疗质量、保障医疗安全意义重大。住院医师规规范化培训要求各专业基地学员在掌握本专业知识基础上要到相关科室进行轮转学习,核医学专业基地要承担大量的放射科和超声科等影像科室轮转学员的带教工作,这部分工作甚至超过了对核医学本专业规培学员的教学工作量。这篇文章作者结合本单位的实际工作经验,就如何做好这方面教学工作进行了总结和分析,包括从思想上提高规培指导教师和轮转学员对轮转规培教学工作的重视程度、建立完善的培训制度、针对性制定具体的教学计划以及持续优化教学方法等,阐述了个人的一些体会,同时也强调了做好轮转学员带教工作对轮转学员及核医学学科本身发展的意义。     

案例式教学在中医肝病科规培带教中的应用研究

目的探讨临床案例教学法在中医肝病科规培带教中的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在枣庄市中医医院肝病科轮转的60名中医规培生随机分为2组,每组30人,在中医肝病科规培带教中对照组采用传统讲授法教学,观察组采取临床案例教学法,在肝病科规培结束后,通过理论考核和临床实践效果评价进行测评。结果2组中医规培医生理论考核成绩对照有比较明显性的差异(P<0.05),85%以上的规培医生认为案例式教学能促进他们的学习积极性,能够更直观的接触病人,了解疾病发病病因病理以及治疗原则与方法、能更好的接触与了解相关学科的医学前沿信息。结论中医医师规范化培训中采用案例式教学法,能够提升规培教学治疗,提高规培医师理论考核成绩,激发规培医师学习积极性,为以后临床实践打下坚实基础。     

中医皮肤病住院医师规范化培训存在的问题与改革

目的研究云南中医药大学皮肤病科住院医师规范化培训存在的问题,找到改革的关键。方法结合实际教学及规培现状进行分析:规培学员不够重视;规培内容多,规培时间短;规培学员水平参差不齐,轮转方案不够个性化等问题。近年来,皮肤科根据自身特点注重住院医师规范化培训工作的开展。通过对规培学员临床诊疗能力、学习能力、中医思维、师生沟通情况及规培满意度进行打分。结果对156位出科规培医师进行满意度调查及考核,大部分住院医师对所在科室科培训工作满意度较高,中医临床能力得到增强。在本科规培人员2月以上组80分以上的人数高于2月以下组(P<0.05)。结论通过加强考勤管理、制定适合的规培方案、改革教学内容及开展内容丰富的教学活动、加强业务学习,突出中医特色,不断促使学员进行学习皮肤病相关知识,皮肤科规培工作取得了一定成效。     

MDT教学模式在肿瘤科研究生住培教育中的应用

目的 探讨多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)在肿瘤学研究生住培教学中的应用.方法 采用系统综述形式从以器官为中心纵向的MDT样教学模式,从临床到细胞到分子的发散思维和扩展,以及从基础到桥梁直至临床的逻辑推理思维及应用,并采用线上线下的RBL混合教学模式等;分析MDT教学模式对研究生...