信息技术与课程整合的教学模式在免疫学教学中的应用

教学模式是在一定教学思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要描述。信息技术与课程整合的教学模式是随着信息技术的发展、网络和多媒体技术的普及逐渐发展起来。信息技术与课程整合就是将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教学工具,学生的认知工具,重要的教学形态和主要的教学媒体。改变以教师为中心的教学结构,创建新型的、既以发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体型教学结构”。而新型的教学结构的创建要通过相关的教学模式才能实现。     

信息技术与课程整合教学的研究与实践

在计算机信息技术与学科课程整合教学理论的指导下,讨论了“信息技术”整合课程理论、概念、意义以及整合课程的原因,并探讨了“信息技术”整合课程的实际情况的整合教学模式。     

浅谈APP软件在中医药院校英语专业课堂上的应用与障碍

信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建,为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。信息技术与课堂教学的有效整合能充分激发学生的学习兴趣,但同时信息技术与课堂教学整合的过程中,在认识和操作时还会出现一些误区。因此,本文以APP软件为视角,研究了该信息化软件在中医药院校英语专业课堂教学存在的问题,探讨了APP软件在在中医药院校英语专业课堂的应用与障碍,并就此提出了有效进行课堂教学的措施。     

信息技术与课程整合的实践问题探究

通过对信息技术与课程整合实践中存在的问题分析,根据信息技术与课程整合的内涵,从教育思想、课程整合的知识与技能、学科教学资源建设、教学设计理论、新型教学模式构建等方面论述了有效实现课程整合的措施。     

慕课在临床免疫学检验技术课程教学中的应用

慕课是近年来兴起的一种新型教学模式,受到越来越多教师及学生的重视.本文分析了临床免疫学检验技术课程传统教学模式的弊端、总结了慕课在该课程教学中的应用优势,包括创新教学模式、丰富授课资源、整合优化教学内容、提高学生学习主动性、完善成绩评价体系;并提出了慕课在教学中面临的挑战,如需要依赖信息技术的发展、学生的学习自主性参差...     

创建医学学科教学网站的探索

随着信息时代计算机与网络技术的迅猛发展，构建以校园网为依托的医学学科教学网站，为教师和学生提供丰富的学习资源和全新的教学工具，是改革传统教学模式，实现学科内容与信息技术相整合，培养学生独立、创新学习的重要途径。     

信息化背景下翻转课堂在市场营销专业课程教学中的应用与实践

信息技术与课程整合随着教学新理念、新技术的不断涌现而日渐深入,同时也引领教学模式不断创新。针对市场营销专业课程教学中存在的问题,提出基于信息化背景下的翻转课堂教学模式,以激发学生学习兴趣,打造以学生为中心的高效课堂,推动教育教学改革。     

浅谈信息技术与生物学教学的整合

信息技术作为工具和手段已逐步渗透到生物学教学中,使用信息技术能培养学生解决生物学问题的能力.通过信息技术与生物学教学内容有机整合,建立能充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式.     

中医药院校计算机课程教学改革探索与实践

以信息技术与课程整合理论、建构主义学习理论为指导,提出改革中医药院校计算机课程教学内容、优化课程设置、改进教学方法和教学模式、改革教学评价方式、开发利用数字化教学资源等措施,以《计算机硬件和网络基础》选修课程为例开展教学改革实践活动,学生学习的兴趣、动力、自主性、合作程度都呈现出良好的效果。     

病例分析引导的皮肤性病学Webquest教学设计与实践

培养创新型医学人才是医学教育的目标。文章从信息技术与课程整合的角度探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。设计了以病例分析为引导的皮肤性病学WebQuest教学试验,通过自然深化和扩展学习,有效地培养了学生的创新思维、科研思维和信息素养,提高了学生分析问题、解决问题能力和自主学习的能力。另外,该教学模式可有效突破师生配比相对不足的具体限制,完全适合大班课程的学习,是一种比较好的大范围培养创新型人才的教学模式。     

基于Web的教师信息技术与课程整合能力培训实验研究

以信息技术与课程整合能力标准为出发点,依托网络协作学习环境对高校专任教师进行信息技术与课程整合能力培训实验。通过对实验前后整合能力指标数据的调查研究,探析了W eb协作环境对高校专任教师信息技术与课程整合能力培训的作用和影响。     

让实验教学"活"起来——三维交互技术在腕踝针实验教学中的应用研究

从教育自身的情境来看,信息技术不仅会造就新的教育理念,而且会催生全新的教学模式。因此,实验教学课程必须及时纳入信息技术这个变量,以推进实验教学理念和教学模式的改革。文章结合腕踝针实验教学实践,详细介绍了运用三维交互技术来优化教学内容和教学过程,取得较好教学效果的做法,以及从评价反思中总结出信息技术与实验教学整合的体会。     

翻转课堂联合案例教学法在神经整合课程中的应用

目的 评价翻转课堂联合案例教学模式在神经系统整合课程教学中的应用效果.方法 选择安徽医科大学临床本科整合课程班学生作为研究对象,在神经系统整合课程教学中,观察组31名学生,采用翻转课堂联合案例教学模式,对照组34名学生,采用传统整合课程教学方法.通过考核成绩和满意度调查评价教学效果.结果 观察组学生成绩高于对照组(P<0.05),问卷调查结果显示,在教学模式认同度、学习兴趣、自主学习能力培养方面,观察组满意度高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂联合案例教学模式在神经系统整合课程教学中,应用效果良好,学生认可度较高.     

医学课程信息化教学模式的应用策略

构建和应用医学课程信息化教学模式是医学教育改革的热点和难点。第四军医大学将信息技术的优势和医学教育的特点相结合,提出了医学课程信息化教学模式的整合、配合、融合三项策略,并付诸实施,取得了良好的教学效果。     

康复治疗学专业病理生理学教学改革

目的：探讨在康复治疗学专业开展以网络为依托的病理生理学与生理学联组-整合教学模式的教学效果。方法将本院两个年级康复治疗学专业学生分为教改组（以网络为依托的联组-整合教学模式）和对照组（传统教学模式）,对学生病理生理学考核成绩进行对比分析和问卷调查。结果教改组学生成绩明显高于对照组,联组-整合教学模式优于传统教学模式。结论实施以网络为依托的病理生理学与生理学联组-整合教学模式可以提高病理生理学教学效果和培养学生的自主学习能力。     

浅谈信息技术在药理学教学中的应用

信息技术与课程整合是教育信息化发展的大势所趋.运用信息技术对药理学教学进行整合,优化课堂教学结构,创设形象生动、图文并茂、视听一体化的教学环境,以期调动学生的学习积极性和主动性,促进学生创新思维的发展,引导学生终生学习,提高药理学教学质量.     

网络课程《病理生理学》的结构设计和教学应用

不断提高课程和信息技术的整合程度,是促进教学模式向更深层次转化的一个新研究课题。文章就课程结构设计和教学应用两个方面介绍了我们的基本做法,并对信息技术3G时代的到来可能产生的影响作了论述。     

信息技术与生物化学课程整合的实践与体会

通过在中职生物化学课程中整合信息技术的实践教学及调查研究,说明信息技术与中职课程的整合有利于调动学生的学习兴趣,对学生学习成绩、信息素养及合作能力的提高有重要作用。     

试论信息技术与外语教学的整合

目的：探索深化外语教学改革的“突破口”。方法：研究文献资料，分析信息技术发展的态势，学习信息技术与外语教学整合的理论基础，并进行整合的实践研究。结果：在建构主义理论、系统科学理论和认知心理学理论的指导下，实行信息技术与外语教学的整合，可深化外语教学改革。结论：信息技术与外语教学必须整合，通过整合，以优化外语课堂教学结构，切实有效地提高外语教学质量。     

课堂教学与网络课程开发的整合

目的 在高职高专院校构建课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式.方法 建立校园网络教学信息库,将课程的教学资料连接在网络平台上,师生互动,配合和补充课堂教学.结果 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式拓展了学生学习的渠道,完善了教学方式和教学手段.结论 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式提高了教学质量和教学效果.