关于大学英语教学中文化导入的思考

在现代大学英语教学中，长期以来存在着片面强调对语言及语法知识的教学，忽视对学生文化导入及跨文化意识的培养，即轻语言内涵而重语言形式的问题。我国的大学英语教学主要采用“听说”法和“语法～翻译”法，通过让学生反复练习某种语言结构（如句子、词汇等）来达到使学生掌握语言的目的，偏重语言现象而忽视语言的载体功能——文化知识。     

浅谈大学英语课堂教学设计的合理性

大学英语课堂教学的设置是否合理有效对于教学计划的实施、教学目标的实现以及教学质量的提高有着直接的影响。“大学英语课程是一门全面的、综合的教学课程。它通过对精选的、规范的语言材料的讲解，传授系统的英语语言、语法、词汇、篇章结构等知识，同时对学生进行英语听、说、读、写、译等基本技能的训练”（《大学英语教学大纲》）。大学英语课程同时涵盖了词汇、惯用法、构词法、句子结构等英语基础知识和自然科学、人文科学以及社会科学等多种科学，以培养学生对语言的认知能力和表达能力。因此，从事大学英语教学的教师有必要对课堂教学进行仔细分析研究，再加以合理科学的安排设置，以艺术的手法加以实施来达到以下目的。     

英语教学中的“文化空缺”及对策

在跨化的语言交际中，化差异所带来的语言差异不仅是造成语言交流困难的主要原因，而且是阻碍语言教学的一个难点。传统教学方法往往把语言视为“工具”，即重规则轻变异，重语法轻化，易造成教学模式的机械性和教条性，同时在很大程度上制约着学生的语言习得能力和主观能动性的发挥，从而影响了英语教学质量的提高和学生对语言的深刻理解与准确运用。本从语言学和化学角度出发，对化差异在语言各个层面所造成的语言差异进行了现象分析和理解阐释，并提出了相应的对策，旨在为英语教学改革和探索提供一些有益的思路。     

大学英语教学中的情感因素

英语和其他学科相比较，其教学过程既是语言的交流过程，也是情感的交流过程。情感既是语言教学的工具，也是教学的目的，直接影响学生的智力发展和认知过程。但是长期以来，受应试教育的影响，在我国教育中，忽略人的情感需求，不重视人文环境等现象普遍存在。教师关注的是学生认知的发展，较少注意其情感表现；师生之间缺乏应有的交流，理解和互动，导致“情感空白”（Arnold，1999）。这些问题严重抑制了大学英语教学合理、有效、科学的开展。     

语言测试在大学英语教学中的应用

语言测试是外语教学中的一个重要环节 ,主要用于评估外语教学质量 ,通过对学生语言能力进行科学、准确、客观、公正的评价 ,了解学生语言能力的真实情况 ,找出教学过程中存在的问题 ,以便对后一阶段的外语教学改革提供信息和借鉴[1] 。笔者现就在大学英语教学过程中进行语言测试的应用问题讨论如下。1　大学英语教学中的测试类型有关语言测试理论丰富 ,测试本身的分类方法也很多。目前语言学界比较常用的是从测试目的和教学阶段两个方面进行分类[4～ 7] 。按照测试目的划分 ,语言测试可分为以下四种类型 :①成绩测试 (ａｃｈｉｅｖｍｅｎｔ…     

英语课堂话语分析

随着我国改革开放的深入和社会对人才的需求，也对英语提出了新的、更高的要求。我国的英语教学主要在英语课堂中进行。课堂是教师和学生语言交流的主要场所，是教师引导学生情感因素、协调学生学习行为、使学生获得主要语言输入的地方。在英语课堂上，教师课堂语言（即教师话语）不仅是教帅执行教学计划的工具，而且也是学生获得语言输入的一个重要来源。因此，它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。根据《朗文语占教学和应用语言学辞典》，教师话语（teacher talk）被定义为教师在教学过程中采用的一种语言。     

大学英语教学与素质教育

大学英语如何实施素质教育是人们讨论的热门话题。英语这一不同于汉语的西方语言 ,不少人认为它与素质教育毫不相干 ,实际上两者是密不可分的 ,它在培养学生的业务素质、心理素质、思想道德教育等全面素质中具有其他课程所无法比拟的特殊性。1　寓文化素质教育于英语教学中　　大学英语教学大纲明确规定 :“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头形式进行交际的能力”。交际能力不但要求语言的正确性、流畅性 ,还要求语言的得体性。语言得体与否常因文化差异而不同。 Corder说过 :“学习外语的确包括学习目的语国家的文化。”不了解文…     

浅谈高职高专公共英语测试改革

教育部于2000年10月颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），对听、说、读、写及翻译技能的要求分别做了描述。《基本要求》中提出：高职高专的英语教学的目的即是培养学生运用语言解决实际问题的能力。而测试在语言教学中处于重要的地位，它为教学提供目标并对教师和学生是否成功地实现这些目标进行监控。     

谈大学英语词汇教学

谈大学英语词汇教学朱洪山外语教学部（０５００１７）关键词词汇；语言技能；句法知识；语用知识众所周知，词汇量的多少对读、听、说、写等语言技能有直接的影响，没有一定的词汇量，语言技能只是无源之水，无本之木。因此，对词汇教学的研究是当前大学英语教学中的一个...     

大学英语任务型教学初探

1 任务型教学法的背景和现实意义 以任务为中心的语言教学思路（Task-oriented Approach）是随着交流思想的出现应运而生的,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,即我们常说的“任务型教学”.在“任务型”课堂上,学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,任务参与者之间的交流是一种互动的（Interactive）过程.为了完成任务,学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”,以达到解决某种交流问题的目的.完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学生将语言运用内化为语言技能的支持环境.     

试论大学英语立体化教学

有效地提高学生的综合应用能力，是大学英语教学改革的热门活题。大学英语教学改革应该实现从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的“灌输型”教学模式，向以学生为中心，注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的“启发型”教学模式的转变。而“立体化”教学作为一种启发型的教学模式，以其多层面、多方位的特点，在大学英语教学中日益显示出独特的优势。该文从教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等方面讨论了大学英语“立体化”教学模式及其措施。有效提高学生的英语综合应用能力。     

大学公外英语语音教学初探

大学公外英语语音教学初探王斯琴（包头医学院外语教研室，包头０１４０１０）语言是人类最重要的传递信息的交际工具，而语音训练在整个大学英语教学过程中起着重要作用。没有正确的语音，就不可能更好地掌握语言，也就无法达到运用语言进行交际的目的。学习语音是掌握一...     

基于建构主义理论的大学英语网络教学体系研究

教育部在2007年推出的《大学英语教程教学要求》（正式稿）中提出了大学英语教学的性质、目标和教学要求,即大学英语教学是“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”;大学英语的教学目标是“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养”;     

外语教学中的交际能力与交际文化

我们进行语言教学的根本目的是什么?是学习、研究语言本身,还是掌握语言这个工具?大家知道,语言具有社会交际功能,是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上,培养学生听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教育部门颁布的英语教学大纲。1交际能力与交际文化的提出什么是交际能力?它的内涵是什么呢?交际能力是一个语言学术语,它是针对语言能力而言的。语言能力通常是指语言规则内在化的体系,即语音、词汇、语法等语言规则体系;而交际能力的要领不仅包括…     

汉英语言和文化差异漫谈

新大学英语教学大纲(1999年版)指出:大学英语教学应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有密切的关系,一定的文化背景知识,有助于语言应用能力的提高。从80年代末“文化导入”的提出与实践到大学英语教学大纲(包括英语专业和非英语专业教学大纲)对“文化知识”和“文化素养”提出明确要求,这说明语言教学不应仅仅是语言教学,也包括文化教学,语言教学不仅具有工具性,更应具有人文性和教育性,这已逐渐成为我国外语界的共识。语言是文化的载体的体现,它是文化的最基本的要素。在…     

医学博士生英语教学大纲的完善及教学实践

医学博士生英语教学大纲的完善及教学实践张于，王虹（西安医科大学７１００６１）随着我国高等教育体制进一步改革完善，高等教育中的高等教育──博士生教育在实践中不断的发展和提高。无疑，英语这一＂国际语言＂是这些高级人才学习、工作、研究及职业交流中必备的工具...     

大学英语教学中教师的作用及其心理品质

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课。多年来,国内许多从事大学英语教学的工作者对这门课进行了广泛的探讨。但大都集中在对教法、学法的研究上,而对教师和学习者本身的研究却较匮乏。笔者拟对外语教师在大学英语教学中所起的作用,以及一个合格的外语教师所应具备的心理品质作一简要阐述。１　外语教师在大学英语教学中的作用１．１　课堂教学的组织者、协调者：大学英语是一门外语语言教学课程,它兼有语言教学的本质和外语教学之特点。外语教师在课堂上不仅授业,还要解惑,他们既是课堂教学的组织者,又是课堂教学的协调者。语…     

论“话语分析”在英语教学中的实用价值

在语言的学习和教学中,人们不可能总是使用语法上完全正确的句子,但却能成功地进行语言交际。这是为什么?”话语分析“成功地解释了这一现象,并逐步完善了英语课堂教学的效果。1 “话语分析”在英语教学中具有重要意义 英国专家斯图伯斯指出:“话语分析”是在句子或从句的层次上试图研究语言的组成。”所以,它研究的是语言学的概念,如对话转换     

充分利用多媒体语音实验室提高英语教学质量的做法与体会

随着社会对英语实际运用能力需求的不断提高 ,英语教学方法和手段不断得以改进。现代科学技术的迅猛发展 ,也不断为英语教学提供便利的条件和先进的设施。多媒体语音室就是现代教学媒体中的“重型武器” ,它集电脑、电视、录放机、幻灯机、投影仪之大成 ,不仅能为听说训练情景教学提供理想的条件 ,还能以多种形式表达、存储和处理信息 ,充分调动语言学习者的耳、目、口等器官 ,通过人与人 ,人与机之间的交流达到学习语言的目的[1] 。所以多媒体语音室教学已成为现代化英语教学中最受欢迎 ,最为有效的综合性教学方式。1　多媒体教学是英语教…     

浅析英语教学中的“精讲”

浅析英语教学中的“精讲”曹力城“精讲多练”是英语教学原则之一。但在中学尤其是高中英语教学实践中，由于应付考试，“满堂灌”的现象仍然普遍存在。在我们变“应试教育”为“素质教育”之时，我们有必要对这一原则再加以深刻认识，并在教学中努力实践之。一、明确“精...