组织学多媒体标本考试系统的制作与应用

随着计算机多媒体技术的发展，为了适应多媒体教学以及逐渐发展起来的远程教学，作建立了组织学标本考试系统，并应用于本院2002级本、专科各专业36个班学生，进行了组织学实验考试改革的初步尝试，取得了良好的效果。     

两种考试方法在组织学标本考试中的比较

组织学是一门基础医学形态学科 ,标本考试是教学的重要环节 ,是评价学生观察组织学切片效果的标准之一。而好的考试方法 ,是通过学生成绩反映其真正水平的重要保障。为了克服传统有声法标本考试中存在的一些弊端 ,使学生成绩更具有客观性、科学性 ,我们将多媒体技术引入组织学标本考试中 ,建立了组织学多媒体选择法标本考试系统 ,经在教学中使用 ,发现比传统有声法标本考试方法具有更多的优势 ,更具有推广价值 ,并为今后计算机远程教学打下了基础。1 .材料与方法1 1　组织学多媒体标本考试系统的建立研制组织学标本考试系统 ,主要包括两个步…     

人体解剖学多媒体课件标本考试的效果评价

对两个年级的人体解剖学分别采取实物标本考试和多媒体课件标本考试,经统计分析两者的标本考试成绩无显著性差异,而后者更受学生欢迎。     

计算机多媒体组织学实验考试课件的研制与应用

随着高校教育改革的不断深入 ,我们利用计算机多媒体技术 ,设计和建立了组织学实验考试课件 ,并已应用于 2 0 0 0级本科和七年制学生 ,进行了组织学实验考试改革的初步尝试。1　研制课件组织胚胎学是一门形态学科 ,具有很强的直观性 ,在教学中必须既要重视理论学习 ,又要重视实     

组织学多媒体标本试题库的建立及应用

随着现代教育技术的发展和教学设备的进步，以及网络技术在教学中的广泛应用，多媒体已经进入了高等医学院校各专业各学科的教学活动中，远程教学也应运而生。由于多媒体技术具有集本、图象、视频、图形、动画以及音频于一体的功能，因而可在医学形态学科如组织学、胚胎学、病理学、生动逼真的教学环境而显得效果更佳。     

组织学实验教学测评系统的制作与应用

以往组织学实验教学测评方法存在的弊端,如摆片、发片考试方法费时费力,考试的难度、区分度和信度不易控制。而我们以Authorware6.5为平台制作的组织学实验教学测评系统软件(交互式单机版),具有操作简便、图库丰富。模拟镜下操作效果和考试测评管理简单等特点,可用于辅助实验教学、标本复习和考试。     

快速批量的实物标本考试

医学院校学习人体解剖学主要使学生认识并掌握人体正常形态结构。实物标本考试则是检验学生真正认识人体器官结构的重要手段。 通常人体标本的考试考查采用面试辨认实物标本的方式,这种方式要对全部学生逐一面试,时间花费较多,而每一学生所考的标本则很少,相互之间没有统一的标准。机遇不同误差较大。近年来一些院校采用标本录像进行考试。这种方法可增加考查标本数量和缩短考试时间,但每一标本图     

组织学与胚胎学计算机多媒体教学的实践

随着近代医学科学的迅猛发展 ,多学科知识的相互渗透 ,形成组织学与胚胎学这门学科课程内容繁杂 ,结构细微、理论抽象、信息量增大。由于教学时数减少 ,学校扩大招生 ,上课分班人数增多 ,学生划分多层次 ,多专业学习要求 ,面对这些教学压力 ,传统的教学手段已不能适应新时期教学发展的要求。以计算机为中心的多媒体技术已成为教学过程中不可缺少的组成部分 ,对促进教学改革 ,提高教学效率 ,提高教学质量很有帮助。我室在 97、98级本科三年的组织学与胚胎学的理论教学中 ,全部采用计算机多媒体教学方式 ,取得满意的教学效果。为了解发现计算…     

组织学考试方法改革探索

为正确评价学生应用知识解决问题的能力,突出培养具有创新能力的医学人才,教研室通过平时阶段性考试、绘图作业、随堂抽问、综合性实验考试、理论闭卷考试等多元化考试形式,以基础知识为主、突出学生综合能力与创新能力的考核内容为导向,总成绩等于综合理论考试占70％（期末理论占60％,课堂提问10%）＋综合标本考试占30％（期末多媒体标本考试10％,组织芯片考试10％,平时随堂考核与绘图作业10%）的评价方式,创立了科学的组织学考试模式,使成绩结构多样化、考试形式多元化,能更真实地反映学生的学习情况,也提高了教学质量。     

医学教育微机辅助考试系统的研究进展

计算机辅助医学教学考试在国际上已相当普及。目前，我国这一方面的研究仍处于起步阶段，各种有关方面的软件正在开发应用，特别是计算机在医学辅助考试上的试题命题、题库管理、智能化组卷、人机对话、试卷、成绩分析及统计等方面为近几年研究的热点。１实用计算机管理医学试题的研究现状１．１试题命题是建立题库的最主要的工作，大多数软件命题主要依靠本学科的专家，邀请多单位的专家共同参加命题，使试题有更广泛的代表性；命题主要的依据是大纲，大纲上所列各知识点均可命题，越纲的试题不进人题库。１９９１年何清波等”’研制了试卷…     

组织学切片考试方法改革及结果分析

组织学是一门形态学科,是以显微镜为工具观察组织切片为基本方法的,因此,切片观察的成绩如何是能否掌握组织结构的最重要的关键所在,同时也是观察分析问题能力强弱的标志。我们对学生的切片观察及识别能力的考试方法及内容进行改革,首次使用实验课上未观察过的同类切片对2001年级临床医学本科学生进行了切片考试,结果,成绩较     

解剖学标本考试改革初探

人体解剖学是医学生的必修基础课程。标本考试是解剖学教学中的一个重要环节。为了适应教学的需要,解决办学规模扩大后资源相对不足的问题,我们教研室利用计算机多媒体技术,进行了标本考试的改革,取得了良好的效果。     

组织学考试用组织芯片制作初探

目的实现组织芯片在组织学教学中的应用。方法取正常Wistar大鼠心、肝、肾、脾等器官,采用组织芯片仪制作组织微阵列蜡块,常规切片,经苏木精—伊红染色制成组织学考试用组织芯片。结果芯片中组织微阵列排列整齐,各样本组织染色清晰,组织定位良好,可判断性强。结论与传统组织切片相比,组织学考试用组织芯片具有低消耗、可比性强、简便易行、局限性小的特点,应用前景广阔。     

组织学考试的质量测评

目的了解北京协和医学院组织学的考试质量。方法对2006级至2010级临床医学专业八年制学生组织学考试试卷共393份进行教育测量学计算与统计学分析。结果组织学考试5年的成绩总平均分为79.5±12.9,学生成绩在各学年间无显著差异。试卷分析显示5年间试卷难易度在0.77~0.84之间小幅变化,区分度从0.26逐渐增加到0.34。信度和效度全部达到优秀水平。试题分析显示综合评价为优秀的试题从2006级的59.09%上升到2010级的88.89%,全部230道试题中优秀试题占72.17%。2006级与2010级在试题难易度、区分度方面存在显著差异。结论组织学考试的质量整体较高,试题的质量也在逐年提高,但仍存在一些不足有待改进。考试质量分析为今后教学质量的提高和试题库的建设提供了重要参考。     

组织学多媒体课件制作的体会

PcwterPoint使用方便,制作容易,且能随心所欲地修改、补充内容。适合课堂授课。笔者课堂讲授主要用PowerPoint软件制作的多媒体课件,主要体会介绍如下。     

多媒体试题库在组织胚胎学考试中的建设与评价

多媒体试题库是将组织胚胎学与计算机多媒体技术融合在一起,按照一定的教学测量理论,在计算机系统中实现学科题目的集合,为考核、考试命题提供科学、合理、系统的服务,有助于学生自学,并随时进行自我测验,了解对专业知识的掌握情况,加深对知识的理解和记忆,对促进医学教育的发展,改革考试方法具有重要意义。     

基于数字化标本考试系统的人体解剖学实验考试模式的建立与应用

随着数字化的广泛普及,网络考核正逐渐成为深化信息化教育的重要手段。我校人体解剖学教研室将数字化标本考试系统和人体解剖标本题库有机结合,并在人体解剖学实验课程中推行网络考核,来实现考试模式的改革。本文从考试系统功能、题库建设过程等方面介绍实践经验,通过问卷调查结果开展教学评价。数字化标本考试系统具备高效性、公平性、客观性和稳定性等优点,而基于校内人体解剖标本实物图片所建立的题库具有高度开源性,能提升学生综合素质并推动青年教师成长。基于这两者所实施的网络考试能促进学、教相合,有利于实验教学质量的提升。     

组织学切片考试课件的制作和应用

PowerPoint是可用来制作集文字、图像、声音及视频剪辑于一体的多媒体演示软件，具有简单易学、使用方便、演示效果好的特点。为此，我们利用此软件制作组织学切片考试课件，改革传统组织学实验课的切片考试模式。     

《组织学和胚胎学》试题质量分析

试卷分析包括4部分:考试成绩的有效性与可靠性,试题质量分析,成绩分析,提出问题及改进意见。其中试题质量分析至关重要。我们以2004级高级护理学专业《组织学和胚胎学》期末考试试卷为例,进行试题质量分析。     

人体解剖标本考试评价方法的实践与探索

医学是一门实践性很强的应用学科,医学生动手操作及临床实践能力的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。人体解剖学不仅是重要的基础学科,也是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科,采用恰当的教学手段提高学生实践和动手能力对于其他基础医学和临床医学课程的学习具有举足轻重的作用,而人体解剖标本的学习和考试是实现这一教学目标极其重要的方式[1]。本文现将人体解剖标本考试评价方法的实践与探索报告如下。