中医专业本科生科研创新能力的培养

文章主要探讨中医专业本科生科研创新能力培养的方法。结合中医药专业特点,提出对中医专业本科生要加强科研创新意识培养;建立科研师资队伍,实行本科生科研导师制;定期举办学生科研论坛,设立学生专项科研基金,对学生科研项目进行资助;开放重点实验室,让本科生直接参与科学研究;通过多途径培养中医专业本科生科研创新能力。     

中医药本科生科研素质现状分析与对策

高等院校教学体系改革的前提是明确当前教学体系的缺陷并提出合理方案。研究团队通过对中医类专业本科生有关科研素质的调查,反映出当前学生中医科研最基本素质的缺乏,在此基础上并结合实践摸索提出了以中医药科研课题案例分析的形式培养学生科研创新思维素质的模式。     

浅谈中医院校本科生科研创新能力的提高

培养中医本科生的科研创新能力,可以拓宽学生思维、提高综合素质、增加就业砝码。目前中医院校大学生的科研创新能力整体不高,可以通过完善相关制度、激发学生的兴趣、组织课外科研活动来提高本科生的科研能力,对中医的发展将具有积极的意义。     

《科研思路与方法》课程背景下中医类专业本科生科研现状研究

目的:基于《科研思路与方法》课程,调查分析中医类专业本科生科研能力现状。方法:根据《科研思路与方法》课程的授课内容编制问卷,分层抽样选取河南中医药大学602名中医类专业的学生为研究对象,采用SPSS 21.0进行统计分析。结果:问卷具有良好的信效度;大部分学生认同中医与科研具有正面的关系,但学生在本科阶段具备的科研能力整体相对薄弱,表现在对科研基础理论知识自评的知晓率与测评的正确率呈现较低的水平;学习过《科研思路与方法》课程的学生对科研的认知度高于未学习该课程的学生,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:《科研思路与方法》课程的开设是提高中医类专业本科生科研能力的有效方式。     

中医临床本科生科研意识和科研能力的调查分析

提高大学生科研意识和科研素质,参与科研,是全面推进素质教育,培养创新精神和实践能力的一项重要举措。广州中医药大学第一临床医学院学生工作办公室2008年10月在该校中医临床专业本科学生中发放了“关于我校中医类大学生课外科技活动情况调查问卷”,对在校医学生作了科研意识和科研能力问卷调查。     

中医院校开设现代医学科研能力课程的必要性——以山东中医药大学为例

目的了解中医类专业大学生的科研兴趣及需求现状,发现现有实验教学及科研培训中的问题,摸索一套早起步培养中医药科研精英人才的模式。方法我们精心挑选了16个有代表性的问题,设计了一份调查问卷,对山东中医药大学5年制中医学、中西医结合、针灸推拿专业的450名同学进行了调查。结果调查结果表明,中医类专业的本科生研究能力明显不足。80%的学生对现代医学研究技术抱有正确的认识、浓厚的兴趣及积极的态度。他们强烈希望参加现代科研技术培训、得到科研老师丰富的充分指导,提升自己的科研能力。同时,同学们普遍认为科研应该服务于临床,科研训练应该与中医临床相结合。结论为中医类大学生开设现代医学科研能力辅修课程不仅是势在必行的事,也应该是行之有效的方法。     

国家级中医科研平台培养本科生中医创新科研能力的探索

我校“刘氏小儿推拿生物信息实验室”是国家中医药管理局二级实验室,是培养本科生中医创新科研素质的重要基地。笔者经过一年的实践探索,利用本国家级中医科研平台培养本科生中医创新科研能力,具有一定成效。     

本科生中医临床技能竞赛的实践与思考

回顾举办5届本科生中医临床技能竞赛的实际情况及效果,探讨了举办中医临床技能竞赛对中医学生临床基本技能培训的作用。认为中医临床技能竞赛能在较大程度上激发学生的学习兴趣,促进中医学生临床基本技能培训,提高学生的临床实践能力,提升学生的综合素质,但仍存在一定的局限性和进一步改进的空间。     

本科生导师制在中医人才培养“精诚计划”中的运用设想

本科生导师制对更好地实施中医人才培养"精诚计划"有重要作用,本科生导师制弥补了思想教育工作中的不足、有利于学生构建合理的知识结构、培养和提高了学生的综合素质。在中医人才培养"精诚计划"中运用本科生导师制还必需有相应的措施,必须实现师资力量的高素质化、贯彻双向选择的原则、提倡研究型学习教学改革、实施本科生科技创新工程、临床指导注重中医特色、建立完善的规章制度。     

新疆医科大学《中医外科学》临床见习示教课教学改革研究

目的了解教学改革方案对中医专业本科生《中医外科学》临床见习示教课程学习效果。方法研究制定《中医外科学》临床见习示教课教学改革方案,对新疆医科大学中医专业296名本科生开展改革方案实验教学,并对教学改革效果进行调查与评价。结果通过首次见习,95%以上的学生均能够掌握见习课程中望诊与问诊、检查与治疗、诊断与辨证论治方面的内容。结论新疆医科大学《中医外科学》临床见习示教课教学改革方法效果显著,有助于提高学生专科理论知识的理解和能力培养。     

让科研活动贯穿中医针灸本科教育

关于提高针灸本科生的临床技能,“理论-实训-临床”循序渐进式针灸实践能力培养模式是行之有效的。但关于如何培养针灸本科生的科研创新能力,目前仍在不断地探索尝试之中。该又就针灸本科生科研创新素养方面存在的问题进行总结,分析提高学生科研创新能力的必要性,并提出让科研活动早期化和贯穿整个针灸本科教育的提议。以期待能早曰培养出符合时代要求的中医创新人才。     

提高中医本科生临床能力之我见

摘要：调查发现目前存在中医本科毕业生临床实践能力较差,并呈继续下降的趋势,不能适应医院发展的需要。为此,文章建议采用新型教学方法,提倡早临床、多临床,强调实行本科生导师制,强化临床培训及考核等方法,提高本科生的临床能力,以培养出素质高、能力强、符合时代要求的中医实用性专门人才。     

仲景学说教学中对高校本科生文献科研能力的培养方法

学习中医,必须对承载中医学理论知识精髓的中医古代文献进行深入挖掘整理发挥,这就要求高校本科生必须具有较强文献科研能力。本文通过《仲景学说》多种教学方法 探讨对高校本科生文献科研能力的培养。采用传统原文讲解、TBL教学模式结合条文试讲的方法 ,达到了培养学生中医古典医籍校勘、训释的文献研究能力以及自主文献学习能力的目的 。     

防原医学教学中如何培养科研综合素质

交流临床医学本科生防原医学教学中科研综合素质培养的实施过程,并对其效果和应注意的问题进行了讨论.同时表明该教学法有益于帮助学生拓宽思维、巩固重要基础知识以及培养创新科研能力,是提高本科生教学效果的有效途径.     

中医药院校护理本科生科研创新能力培养模式的探索与实践

目的提高护理本科生科研创新能力,探索适合在中医药院校推广应用的护理本科生科研创新能力培养模式。方法通过4个阶段对护理本科生科研创新的兴趣、意识、知识、能力和素质5个方面进行培养。结果 6年的系统性培养实践结果显示,护理本科生参加科研创新的积极性和主动性增强了,科研创新的意识明显增强,获得的科研创新成果逐年增多,科研创新素质不断提高。结论该培养模式形成了兴趣—意识—知识—思维—行为—能力—素质的良性循环,符合中医药院校护理本科生科研创新能力培养要求。     

中医本科生临床实习存在的问题与对策

本文小结中医本科生在临床实习过程中存在的问题,探析其原因,从提高学生积极性,改变临床教学形式,积极沟通等方法入手,给出不同的应对策略,仅供临床带教参考,以便提高中医实习生的各项素质。     

内经选读课程“三能立体”教学模式的创新与实践

传统的《内经选读》教学模式形式单一,主要围绕《黄帝内经》的原文理论开展,缺少在临床实践和科研方面的应用及拓展,不能满足对本科生综合能力培养的要求。南方医科大学中医药学院提出了《内经选读》"三能立体"教学模式的创新,立足于《黄帝内经》原文解析、病例分析、科研主题等,构建贯穿《内经选读》教学全过程的改革创新型教学模式,强化学生的中医思维能力、培养学生的中医临床综合能力,以及开拓学生的中医科研基本能力。     

科研夏令营-医学本科生科研思维能力培养的新模式

社会的发展必定要求医学的发展,为顺应时代医学人才培养的要求,更好地培养医学本科生的科研思维能力,使学生的科研素养得到进一步的提高,最终达到培养会思考、善于思考的创新型人才的目的,湖南中医药大学开展了暑期科研夏令营,这种利用科研夏令营培养医学本科生科研思维能力的新模式对其它本科医学院校在医学本科生科研素质培养方面具有借鉴作用。     

中医院校临床实习“本科生导师制”之我见

中医院校“本科生导师制”是中医院校实施的一种由导师对本科学生进行指导的教育制度.文章认为实施本科生导师制,可以通过本科生导师筛选,制定培养模式和培养目标,重视基础学习,强调多临床、早临床,注重答疑解惑、拓展人文知识等途径及方法,提高中医院校本科生的培养质量.     

CBL结合Seminar教学法在肾病科本科教学中的应用

目的 探讨CBL结合Seminar教学法在肾病科本科生临床教学中的影响.方法 选取安徽中医药大学2015级中医临床专业的50名本科生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各25名.观察组采用CBL结合Seminar教学法,对照组采用传统教学法.通过调查问卷和访谈形式对两种教学法进行评估,并对2组学生的考试成绩进行比较.结...