多场景交融实训反馈教学法在推拿手法学中的构建和运用

推拿手法学作为传统中医学的重要组成部分,如何响应国家一流课程建设,更好地进行线上线下混合课程教学,值得深思。多场景交融实训反馈教学法旨在培养扎实的推拿人才,深化线上教学改革,提高线下教学水平,实施新型实训教育模式。以多场景交融实训反馈为特征的教学模式,遵循已有教育理论,实行新的教学改革,挖掘融合多种教学方法,提倡变被动学习为主动参与,通过多场景教学的探索和讨论,提高了教学质量,为推拿手法线上课程提供了新的思路。     

翻转课堂教学模式在针灸推拿实训课程教学中的应用效果

目的评价翻转课堂教学模式在针灸推拿实训课程教学过程中的应用效果。方法通过随机抽组的方式确定试验组与对照组。从新疆医科大学中医学院2015级开设针灸推拿实训课程教学班级中,随机抽取2个班级,1个班级58人,作为试验组,实施翻转课堂教学模式完成实训课;另1个班级56人,作为对照组,按照传统教学模式完成教学。课程教学结束后,对比两组最终考核成绩、学生对教学效果的满意度。结果实验组平均考核成绩均优于对照组(P 0.05);试验组对教学效果的认可度明显高于对照组(P 0.05)。结论实施翻转教学能提高教学效果,提升学生对针灸推拿实训课教学效果的满意度。     

推拿手法教学实践能力培养的探索

传统康复方法学是一门重实践的学科,其中推拿手法是基础核心内容。本研究结合《传统康复方法学》推拿手法教学模式,以探索课内理论教学与实训教学相结合为基础,通过组织学生拍摄教学视频包括脚本制作、视频完善、实践活动等,拓展课外实践教学方法与途径,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高学生实践操作能力。以强化推拿手法技能教学,提高教学质量。     

STEAM教学模式在高职高专医学院校妇科实训的应用

目的 探索STEAM教学活动在医学院校高职高专妇科实训中的应用效果。方法 将长春中医药大学2018级高职高专针灸推拿专业学生作为研究对象,进行了为期2年的课题研究,对比传统教学后和STEAM教学后的实训成绩。结果 观察组的师生从观念到能力都有明显提高。结论 STEAM教学模式可以让学生们在实训过程中更好地联系其他学科知识,避免知识碎片化,增强动手操作能力和创新意识。     

《针法灸法学》教学改革与效果观察

《针法灸法学》是针灸推拿专业主干课程,传统的教学模式不能适应教学的需要,通过对教材、教学手段、实践教学、实训过程等方面的改革,实现教学优化。选取相同专业不同年级的两班学生,分别应用教学改革前后不同的教学模式,并对两班学生成绩进行对比,发现改革后教学效果明显优于改革前。     

录制互评教学法在针灸推拿实训教学中的应用与评估

在针灸推拿实训教学中,采用录制互评教学法与传统教学法进行对比性研究,结果显示,录制互评教学法的教学效果明显优于传统教学法。表明录制互评教学法在针灸推拿实训教学中是一种高效调动学生学习兴趣,激发学习潜能,培养和提高学生综合能力的较好的教学方法,值得在实训课教学中进行推广。     

试误教学法融入推拿手法学实训课突显以学生为中心的教学理念

推拿手法学实训教学模式一般都是以教师为中心,学生无条件服从教师的教导,刻板机械地进行手法操作练习,完全复制教师的演示动作,造成学生对手法的习练兴趣低,动作要领掌握不到位,很难掌握推拿手法精髓等尴尬现象。为此,笔者尝试将"试误教学法"作为一种新的教学策略和方法,从逆向思维的角度切入推拿手法学实训课堂,突出了培养学生能力素质的重要性,弱化了传统教师传授知识的中心强势地位及其刻板性、机械性,改革实践技能教学模式,提高了实践技能教学质量。     

如何加强实训以提高针灸推拿学本科学生的专业技能

目前,我国中医药院校针灸推拿专业本科教学模式大多沿用先理论后实践,课堂4年学习,医院1年实习的一贯模式[1].课堂教学偏于理论化,实践技能水平偏低,学生临床见习和实习时,很难适应针灸推拿临床高技能型的实际要求,造成教学与临床的脱节.因此,在课堂教学的同时,加强实训的力度,培养学生的实践动手能力,是对本门课程教学的迫切要求.笔者通过近年来的教学实践总结,认为从以下几个方面开展实训,能够有效提高针灸推拿学本科学生的专业技能.     

SP结合TBL实训模式提升推拿学科学生综合能力的探讨

目的将标准化病人(Standdrdized patients,SP)和TBL相结合应用于推拿实训的教学与考核中,探索推拿实训教学新模式,提升推拿专业学生综合能力。方法将2015级中西医结合专业2个班120名学生作为研究对象,随机分为实验班和对照班,各60名。实验班应用SP结合TBL实训模式,对照班采用“理论讲授-示教-模仿式”传统实训方法。实训后,2个班进行综合考核,比较实训结果。结果实验班各项推拿技能得分与理论考试成绩均高于对照班(P<0.05)。实验班的人际沟通技能得分均比对照班高(P<0.05)。结论采用SP结合TBL实训模式,可使学习推拿的学生综合能力得到提升,帮助其更快适应角色,胜任临床工作。     

以就业为向导加强针灸推拿实训教学

针灸推拿在中医学史上占据重要地位,对人类健康发挥着重要作用,它具有适应症广、疗效独特、操作方便、经济安全等特点。在针灸推拿的教学上,实训部分占据着重要的地位,这也直接关系着针灸推拿学生今后的就业,虽然我校的针推实训教学日渐趋于完备,但仍存在学生操作技能不强、理论与实践脱离、实训与就业衔接欠妥等不足。现就针灸推拿实训教学现况及毕业生就业现况,剖析针灸推拿实训教学中的不足,从课程设置、实训基地建设、考核制度等方面提出加强针推实训教学的方法,从而达到教学目的。     

多维反馈式教学法在《推拿手法学》本科教学中的应用效果研究

目的:评价多维反馈式教学方法在本科生《推拿手法学》教学中的应用效果。方法:选取天津中医药大学2016级针灸推拿专业本科生90人,随机分成试验组、对照组。试验组课堂教学阶段采用循序渐进的手法教学模式配合示范教学模式,实训阶段采用目测法、体测法、机测法等多维反馈式教学法。对照组采用传统讲授与实训法,以教师授课、学生听讲为主。在学期末,对教学效果采用定性与定量结合的考核方法。结果:试验组在实训考核中,手法操作、体位选择、整体印象、总分等显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。试验组在笔试成绩、总成绩方面优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。对试验组授课内容进行定性问卷调查结果显示,大多数同学对于本教学方法持认可态度,他们更加主动参与其中,更加深了他们对手法的理解与应用。结论:多维反馈式教学法在本科生《推拿手法学》教学应用中具有较好的临床教学效果,值得进一步推广。     

中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会

目的：探讨中医针灸推拿实训课程教学改革效果。方法：针对以往中医针灸推拿实训教学存在教学手段陈旧、教学内容层次单一、教学与临床和市场需求不符、教学与科研脱节、理论与实践分离等问题,实行更新教学手段加强科学教学,补充教材内容自编实训指导,建立考核评价体系改革实训考核方法,教学与科研、临床、市场需求相结合,理论联系实际。结果：培养了医学生中医针灸推拿的学习能力,实践能力,临床实际操作技术、以及参与科研能力和创新能力。结论：中医针灸推拿实训教学的改革充分调动了学生学习的主动性和积极性,掌握了中医治疗疾病、强身健体、生活美容、减肥美体的社会需求,达到了良好的教学效果,为毕业生提供了更广阔的就业空间。     

《推拿手法学》课程“理实一体化”教学实践与探索

目的探讨针推专业《推拿手法学》课堂教学中的"理实一体化"教学模式。方法应用传统课堂教学与"理实一体化"教学方法进行理论、实训综合技能水平测试、学生课堂教学效果评价、临床手法适应期以及临床应用能力等对比。结果通过"理实一体化"教学后,学生的学习兴趣、主动性、参与度、教学互动以及手法操作技能等都显著提高,与对照组有显著差异(P0.05)。结论在《推拿手法学》课堂教学中实施"理实一体化"教学能最大程度的提高学生的手法操作技能,缩短学生在推拿临床的手法适应期,有效的提高学生推拿手法的临床应用能力。     

推拿教学实践创新与探讨

手法技能教学是推拿教学的重要环节。我校推拿专业实践教学改革,在传统推拿学教学的基础上结合现代教育探索出新型推拿教学模式,调整教学计划、重视手法训练、开展视听教学,以期提高教学质量及学生临床实践能力,培养高级推拿专业人才。     

互联网+翻转课堂在护理生毕业前技能实训教学中的应用

目的探讨互联网+翻转课堂新型护理实训教学模式在护理生毕业前技能实训教学中的应用效果。方法选取2014级护理本科2班毕业生共46人为教学对象,按教学要求随机分成2组,取其中一组为对照组,一组为观察组,对照组23人采用传统示教+训练教学模式进行技能实训教学,观察组23人在传统的示教+训练教学模式同时联合采用互联网+翻转课堂新型护理实训教学模式,以互联网微信,微助教为平台,按"课前预习+探究实训(示教+训练)+总结反馈"步骤进行教学,课程结束后,比较2组毕业生的技能考核成绩,对教学效果的满意度。结果 2组毕业生的技能考核成绩有显著差异,观察组高于对照组(P0.05)。观察组对教学效果满意度较高。结论将互联网+翻转课堂新型护理实训教学模式应用于毕业前技能实训教学中,全面提升学生的实训技能,综合能力及职业核心胜任力,护理生对教学的满意度较高,值得推广应用。     

针灸推拿核心技能三全提升的思考与探索

针灸推拿专业是一门临床实践性较强的专业,但是目前国内中医院校针灸推拿本科教学中,实训教学多分散在各课程中,少有成体系的实训教学,严重影响针灸推拿临床人才培养的质量。北京中医药大学针灸推拿学院在课程优化改革的过程中,提出“全员、全过程、全方位提升临床核心技能”的“三全”实践教学思路,在本科教学中全过程贯穿式开设“针灸推拿技能实训”课程,反复强化训练,理论教学和实践教学相结合,从经络腧穴、刺法灸法、针灸治疗、按摩推拿、气功训练等全方位提升每位学生的临床核心技能,培养学生的专业认同感,为临床实践打下坚实的基本功。     

基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式探讨

目的评价基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式的教学效果。方法选取天津中医药大学2014级针灸推拿专业本科生80人,随机分成实验、对照两组。实验组采用整体化教学模式,其中课堂教学阶段采用PBL教学法、实训阶段采用CBL教学法+SP模式。对照组采用传统讲授法,以教师授课、学生听讲为主。在学期末,对教学效果采用定量与定性结合的考核方法。结果实验组在实训考核中,病例分析、体格检查、基本技能三项分数显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。同时,在实践考核总分、笔试成绩以及总成绩方面,实验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。另外,在对试验组授课内容、教师教学质量进行定性问卷调查的结果显示,大多数同学对于整体化教学模式持认可态度,他们在课堂教学和实践操作中更能模拟领会推拿的临床诊疗思辨过程。结论基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式具有较好的临床教学效果,值得进一步推广应用。     

推拿手法实训教学模式研究

鉴于目前推拿手法实训教学的不足,尝试教学改革。采用新的实训模式,使学生手法操作细致而规范;开放推拿实训室,给予学生时间和空间上的支持;指导学生仔细观摩,认真揣摩,刻苦练习;建立模拟教学医院,培养学生临床实践能力;采用多种教学方法,扎实理论基础;建立科学合理的考核评价模式,准确反映教学效果。通过上述改革,充分调动了学生的学习积极性,有效地实现了推拿手法实训的教学目标。     

《推拿学基础》盲生教学策略

推拿是高职院校盲生就业的主要渠道,前景光明。教学应根据盲生认知特点,充分把握内心需求,最大限度尊重盲生需要,为盲生能够学会学习、适应社会打下坚实根基。教学策略:提高学习积极性和主动性、把握盲生心理-倾注情感、结合认知特点-改进教学手段。克服盲生由视障而带来的学习不便,激发学习兴趣,掌握科学有效的实训方法,增强学习信心;把课堂实训教学建成让盲生交流推拿手法学习心得、整合推拿手法学习资源、共享推拿手法学习成果、形成较高学习能力新型教学平台;结合盲生就业形势,提高盲生学习针灸推拿的积极性和主动性;倾注更多的情感、正确把握盲生心理状况,为提高推拿手法教学质量打下坚持的基础;结合盲生认知特点,采用合理手段从理论讲授、直观实训教学两方面提高教学质量;实训教学应以掌握推拿手法动作要领为重点,注意推拿手法技能和功力的训练,熟练掌握各种推拿手法,熟练运用,"一旦临证,机触于外,巧生于内,手随心转,法从手出"。     

独立学院针灸推拿学专业实训教学改革浅析

针对独立学院学生特点,改变针灸推拿学专业教学中以往存在的实训教学问题,改变教学的方式方法,自编实训指导教材,补充实践教学中的不足,从而提高教学与临床之间的紧密度,适应现代市场的需求,在保证基础理论的前提下,充分提高学生的临床应用能力。通过对针灸推拿专业的实训教学改革,转变思路,建立起以学生为中心,临床实践应用为目标的教学模式,提高了学生学习的积极性、主动性,促使学生充分掌握中医诊疗能力、针灸推拿学专业知识,同时满足了现代社会对养生保健、生活美容、减肥美体等市场需求,达到了良好的教学效果,并为毕业生拓宽就业路径。