论医学生医学职业人格培养的必要性--医学职业人格研究之一

随着知识经济的发展,社会对人才的职业素质要求越来越高.医学生是我国医疗卫生事业的后备人才,加强医学生的职业人格培养,提高医学生的职业素质,对更好地保护人民健康起着重要的作用.因此,必须重视医学生的职业意识、职业道德、职业精神、职业理想和职业权益教育,使医学生形成健康的医学职业人格,为医疗卫生事业的持续发展奠定基础.     

孙思邈医德思想与医疗职业人格与医学专业精神

立足目前我国医疗行业中存在的问题,从理论上分析医疗职业人格的不健全与医学专业精神的不足是导致这些问题的根源,指出孙思邈医学思想对解决这些问题、对于在实践中指导医学从业人员完善职业人格、丰富医学专业精神内涵具有积极的作用与意义。     

医疗职业人格与医师专业精神的含义、内容、存在问题及对策

近年来,随着国际上医疗职业出现的信任危机和中国医患关系的紧张等问题的出现,医疗职业人格和医师职业精神成为学术界探讨的话题,医疗职业人格和医师职业精神对于当前医生素质的全面提高有着至关重要的作用,笔者采用文献研究法,对近年来国内外的有关专家的评议和研究作一综述。1医疗职业人格和医师专业精神的含义1.1医疗职业人格李恩昌,刘宪亮在2005年初发表《论医学生职业人格培养的必要性——医学职业人格研究之一》的文中指出,职业人格是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度,以及与之相适应的行为方式的独特结合。医疗职业人格是从事…     

职业人格视角下的医学生培养

医学生的职业人格塑造是医学生培养的重要内容之一.突出高尚性、把握现实性和注重持续性是医学生职业人格培养的重要原则.医学生职业人格的核心内涵是尊重患者.系统地进行医学职业生涯规划拓展训练,利用家庭教育的影响,通过提振医学人文精神塑造职业人格,是培育医学生优良职业人格的有效途径.     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

医疗职业人格与语言艺术--医疗职业人格研究之三

阐述了医疗职业人员语言表达能力是培养医疗职业人格不可或缺的一个重要因素.进一步探讨了语言艺术与语言素质、人文素质、心理素质和文明用语的密切关系,医疗职业人格培养对语言艺术的客观要求,以及卓越的语言表达能力对和谐医患关系、展示医者人格魅力的重要作用.     

新医师职业人格培养的重要性及其继续教育导向

职业人格是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度以及与之相适应的行为方式的独特结合.职业人格可从职业意识、职业精神、职业道德、职业技能、职业性格等五个方面进行体现.目前,在医患关系紧张的社会背景下,患者对医疗服务不断提出更高的要求,医师们在面临复杂的社会环境和巨大的工作压力,必需保持较强的心理承受能力,积极稳健的处世态度,以满足职业需要.因此,新医师的职业性格的培养尤显重要,应纳入医院继续教育的组成部分.     

塑造医疗职业人格与思想政治工作创新--医疗职业人格研究之四

做好现阶段医学生思想政治教育具有非常重要的意义。作者在阐述人格与职业人格、医疗职业人格概念的基础上，指出医疗职业人格教育是医学院校开创思想政治工作新局面的立足点。遵循人格教育的原则，从我国医学教育的实践出发，笔者对现代医疗职业人格塑造的途径进行了探讨。     

护士人格特质培养与护理教育可持续发展的研究

目的 剖析护生人格特质要素、职业人格形成与教育的关系,以促进护理职业教育的可持续发展.方法 用艾森克个性问卷(EPQ)对2008级、2009级和2010级护理大专学生的人格进行抽样测定.结果 护生经过学校系统教育后,其人格由内倾逐渐趋于外倾,学生的情绪不稳倾向和精神质倾向趋于降低.结论 职业人格的发展是可塑的、是终身的,大专院校要强化护生在校和在职的人格教育与继续教育.     

我国医学寄生虫学教育应走"土洋结合"之路

文章从我国与发达国家寄生虫感染与医学寄生虫学教育的特点出发,分析了我国医学寄生虫学教育面临的问题,探讨性地提出为了更好地适应我国国情、满足我国新时期培养医学生的需要,进行医学寄生虫学教育改革的几点建议.     

大学生职业倾向与人格特点心理健康状况的相关研究

目的 探讨大学生人格特点、心理健康状况与大学生职业倾向的相关关系,揭示影响大学生职业倾向和职业选择的人格因素和心理健康状况.方法 采用整群随机抽取的原则,对江西省三所高校文、理、医类专业学生501人,施以霍兰德职业倾向测试、SCL-90测试和卡特尔16PF人格测试.采用LISREL8.70建立结构方程模型,SPSS13.0进行相关分析、方差分析和t值检验.结果 (1)大学生选择职业类型的比例分别为:社会型36％,管理型18％,常规型17％,现实型14％,研究型9％,艺术型6％;(2)人格特点和心理健康状况对职业倾向的影响为分别0.63和0.44,两者之间的相互影响程度为0.56.三者之间具有中等程度的相关性.结论 大学生人格特点和心理健康状况是其职业倾向和决策的重要影响因素,大学生就业心理指导必须重视大学生短期心理健康状况和长期健全人格的培养.     

"德"、"法"协调理论初探

党的十六大报告提出"要建立与社会主义法律体系相协调的社会主义思想道德体系",不仅明确了"依法治国"和"以德治国"并重的地位,更重要的是强调了法律与道德的协调发展.文章从为什么提出"德"法"协调、"德"法"协调何以可能、如何进行"德"法"协调三个方面作一初步理论探讨.     

医学人文是医学职业精神的认知基础与理性回归

医学职业精神和医学人文彼此渗透,互相交融。在理论精髓上、职业理念上、医疗实践上都体现了医学人文是医学职业精神形成的认知基础。进入20世纪以来,演变的医学价值观和不良的医疗环境导致医学人文的迷失和割裂,亟待回归,促使医学生在接触行业之初就理解并逐步认同医学职业精神,通过整合自身职业价值观和职业精神,上升为最稳定和最强烈的职业信仰,这是医学人文回归医学职业精神并逐渐复兴的有效途径。     

中国人的处世态度:人格特点的年龄、性别、婚姻状况和职业差异

目的: 探讨中国人处世态度的特征以及与年龄、性别、婚姻状况和职业的关系.方法: 各种职业被试共1672名完成中国人人格量表(QZPS),根据其在"处世态度"维度上的分数,比较不同年龄、性别、婚姻状况和职业的被试在分数上的差异.结果: 不同年龄、性别、婚姻状况和职业的被试在处世态度人格维度上的分数存在显著差异,年龄越大处世态度分数越低(F=10.68,P<0.001),行政管理人员分数最高,教科文卫人员次之,工人农民分数最低(F=8.18,P<0.001),部分交互作用也显著.结论: 不同职业、性别、年龄和婚姻状况的被试在处世态度上存在显著差异.     

基于“洛阳正骨医学精神”传承探讨中医文化融入青年医师培养的价值和路径

培育医德高尚的青年中医临床人才对国家和社会发展尤为重要,这是因为青年医师承载着中医药传承发展的未来。文章总结和分析了目前青年医师培养现状,探讨了将“洛阳正骨医学精神”融入青年医师培养的实践价值,即有利于引导青年医师构建现代人格、树立崇高的职业追求及厚植守正创新情怀。同时,文章基于社会认知理论提出改变个体认知、强化行为实践及塑造环境氛围等具体可操作的融入路径,这为有效提升青年医师的职业素养拓展了新的思路和方法。     

职业风险、社会信任对公立医院医生职业枯竭的影响

目的 考察医生感知职业风险、社会信任与职业枯竭的关系.方法 对山东省济南、潍坊和德州1910名公立医院医生利用社会信任量表、职业风险量表和职业枯竭量表进行调查.结果 公众信任正向预测人格疏离,负向预测成就感低落(β=0.10,-0.10; P＜0.01);患者信任负向预测情感耗竭、人格疏离和成就感低落(β=-0.14,-0.20,-0.22; P＜0.01);政府信任负向预测情感耗竭、人格疏离和成就感低落(β=-0.12,-0.08,-0.12; P＜0.05);职业风险正向预测情感耗竭和人格疏离(β=0.30,0.13;P＜0.01).职业风险和社会信任可以解释情感耗竭变异的22％、人格疏离变异的7％和成就感低落变异的13％.结论 感知社会信任和职业风险可以预测医生的职业枯竭.     

构建医学人文教育实践模式的再探索

为适应医学模式的转变和培养全面发展的医学人才,必须着力加强医学人文教育,既要在办学理念上予以重视,更要在教学实践中积极探索.本文对以正确认识和处理"人与自然、人与社会、人与人"关系为医学人文教育的基础和实质内容;在不增加医学生学业负担的前提下,以医学人文概论课程为总论,辅以系列专题讲座,实施医学人文教育前后期"不断线";着重培养医学生以医学名家大师为楷模的人格塑造和职业素质培养,力求"仁爱"与"仁术"的有机统一等方面的教学实践构建,进行了初步的归纳和阐述.     

医师"走穴"的伦理法律研究

我国医师"走穴"具有一定的历史背景和较复杂的现实原因.一方面,它满足了患者的需要,增加了医师的收入;另一方面,它又带来了一些法律负效应,如引发医疗事故和知识产权纠纷,偷税漏税等.所以,从伦理和法律的角度解决医师"走穴"的问题,具有重要的现实意义.目前,我国有关的法律法规与现实状况存在着严重的分歧,主要表现在医师单一地点执业却又允许兼职,出现医疗事故处理难等.为此,作者建议:借鉴国外经验,实行兼职医师准入制,制定邀请医疗机构的标准,启动执业医师终生禁业机制,增加医师职业责任感,建立全国性执业医师基本信息数据库,调整患者的权利与义务等.     

基础医学教育中培养护生职业人格的探讨

加强护生的职业人格培养是现代护理教育、护理事业发展的客观需要.职业人格培养的内容和途径十分丰富.基础医学教育中可通过“激发学习兴趣,培养稳定的职业操守;结合人文教育,培养正确的职业观念;加强实践教学,培养过硬的职业技能”来培养护生的职业人格,以提高护理人才的培养质量.     

非现役文职护士“Y-G人格测验”人格特征的研究

为了适应部队建设新形势的需要,近年来部队医院开始从优秀护士中或直接从社会上招聘优秀护士为非现役文职护士（以下简称文职护士）。但是护士是一种为人服务的特殊职业,要求护士除了要有过硬的业务技能外,还要求有较高的职业心理素质。那么这些选拔上来的文职护士。她们的职业心理素质,尤其是人格特征,是否较为理想,更为符合护士职业的要求呢？笔者之前研究过发现用该测验能较好反映护士的职业人格特征,而且发现优秀护士与普通护士、护士长和非护士长之间存在着人格特征差异,优秀护士、护士长具备更多的较为理想的人格特征。