关于中医诊断学问诊实训教学的思考

问诊是中医诊断学四诊中最主要的诊法,其教学质量直接影响到学生今后的诊疗水平。实训教学是提高四诊技能的重要手段,而问诊的实训教学却常不受重视。为了提升问诊的实训教学质量,作者结合自身的问诊实训带教经验和体会,提出教师在课堂中即应加强对学生问诊技能的传授,同时进行归纳主诉能力的训练、情景模拟训练和临床实习等实训教学方法的改革,从而激发学生的学习兴趣,增强其对问诊技能的掌握。     

以执业医师资格考试为导向的中医诊断学问诊实训改革

为提高学生的临床问诊能力,以执业医师资格考试为导向,对中医问诊实训课程进行改革,探讨新的问诊实训模式,力求培养出符合社会需求的合格执业医师。     

提升问诊技能的教学研究现状与思考

问诊是"诊病之要领,临证之首务"。如何尽早地锻炼学生在校期间的临床实践技能,更好地完成中医诊断学这门课程是中医教育工作者亟待解决的问题。有较多学者做了关于强化学生问诊技能的教学研究,开展了PBL教学、角色扮演、标准化病人、与现代软件技术相结合等针对学生问诊技能实训的教学模式,一方面提高学生的中医问诊技能,另一方面达到中医诊断学问诊部分的教学目标。文章总结了近年来有关提升问诊技能的教学研究现状,并基于文献分析提出了未来研究展望。     

当下中医本科教育中问诊实训教学现状与改革

中医药事业正在不断向前发展,这对中医学本科教育教学提出了新的挑战和要求,问诊技能作为中医基本诊法技能之一,具有非常重要的意义。而目前学生在问诊过程中普遍存在内容不全,逻辑混乱,医患沟通和技巧生疏,中医思维弱化等问题。此文通过问诊实训教学内容和形式改革的思考,希望能够有效提高学生问诊技能,培养学生综合能力和职业素养。     

中医院校西医诊断学实训教学模式

根据西医《诊断学》涉及的问诊、体格检查、病历书写、实验诊断等内容,构建中医院校西医诊断学实训教学方式和实训途径。包括临床模拟教学,辅助软件及仪器设备教学,多媒体教室教学。采用小组制实训教学组织形式和电子读卷多题式考核评价方案,旨在提高教学效果,培养学生的临床思维能力和动手能力。     

聚焦“CDIO教育模式”谈中医四诊教学法的应用

"中医四诊"即是望诊、闻诊、问诊和切诊的概括总称,通过对四诊信息的手机,归纳病因、阐述病机、确定治则,从而治疗疾病是体现辨证论治思想的有力体现与实践,因此如何对四诊进行规范化采集是解决中医辨证的准确性及重复性差的一个重要依据。"CDIO教育模式"强调培养并锻炼学生的综合能力和实践能力,实现了知识学习与应用的有机结合,因而在四诊实训中得到了重点应用,充分体现了"教师指导,学生主动学习"的新教学模式,两者有力的结合也有效提升了教学水平,凸显出较好的教学效果。     

情境问诊实训与健康评估理论教学一体化结合的应用研究

目的：探讨情境问诊实训与健康评估理论教学一体化结合在健康评估教学中的应用效果。方法：选择总评2008级大专护理2个班109名学生,随机产生对照组和实验2个组,采用不同教学方法,课程结束时对学生进行理论考核及模拟问诊考核,对考核成绩进行统计分析。结果：教改组与传统教学组理论考核成绩无显著差异,模拟问诊考核教改组显著优于传统教学组。结论：情境问诊实训与健康评估理论教学一体化模式既能保证学生理论知识的获得,又能更好地培养学生沟通及收集患者病情的能力。     

“学生模拟诊疗”教学法在问诊实验教学中的尝试

在问诊实验教学中，应用“学生模拟诊疗法”让学生学会如何接诊，在问诊实验过程中体现中医问诊特色，问诊采集病史是接诊病人的重要环节。该方法注重学生能力的培养，真正发挥了学生的主体作用，调动学生的学习兴趣和积极性，提高了中医问诊实验效果，使学生基本掌握中医问诊的技能。     

《中医诊断学》问诊实验教学初探

《中医诊断》学问诊教学的难点是如何培养学生中医问诊的思维和技能，为日后进入临床打好坚实的基础，因此中医问诊实验教学必不可少。实验内容及技能训练的方法均以让学生进行问诊实战训练为核心，包括如何总结归纳主诉，怎么围绕主诉展开问诊，并把中医思维运用到整个问诊过程，体现中医问诊的特色，边问边辨等等，实验效果良好，增强了学生学习的主动性、独立性和兴趣性，使学生基本熟悉、掌握问诊的内容及技巧。     

基于OBE理念的《中医临床技能实训》SBS教学模式改革与实践

在中医专业学生临床实践能力不足及中医思维弱化的背景下,认为培养过程中应更加重视中医临床诊疗基本技能的实训,提出基于OBE理念积极开展《中医临床技能实训》教学改革,创新教学内容、改革教学方法、重建考核评价体系,通过"接近临床-模拟临床-实践临床"SBS分层次教学,在大学阶段努力创造条件让学生"早临床,多临床,反复临床",增强学生的学习主动性,从而全面提升学生的中医临床技能。     

“中医基础理论”实训教学改革与实践

中医基础理论是整个中医学的基石与核心,是学习中医诊断学、中药学、方剂学以及临床各科的基石。要求学生掌握扎实的中医基础理论知识,训练学生中医思维方式、强化记忆及培养学生临床应用的能力。文章分析了“中医基础理论”实训教学现状,对本课程实训教学的内容、手段、方法、评价方式进行了探索。     

中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会

目的：探讨中医针灸推拿实训课程教学改革效果。方法：针对以往中医针灸推拿实训教学存在教学手段陈旧、教学内容层次单一、教学与临床和市场需求不符、教学与科研脱节、理论与实践分离等问题,实行更新教学手段加强科学教学,补充教材内容自编实训指导,建立考核评价体系改革实训考核方法,教学与科研、临床、市场需求相结合,理论联系实际。结果：培养了医学生中医针灸推拿的学习能力,实践能力,临床实际操作技术、以及参与科研能力和创新能力。结论：中医针灸推拿实训教学的改革充分调动了学生学习的主动性和积极性,掌握了中医治疗疾病、强身健体、生活美容、减肥美体的社会需求,达到了良好的教学效果,为毕业生提供了更广阔的就业空间。     

“证-病”标准化患者在中医内科实训教学中的应用效果

目的分析"证-病"标准化患者(SP-SD)在中医内科实训教学中的应用效果。方法选择本校2017年9-12月中医内科临床能力实训课程本科生共60名,随机分为观察组和对照组各30名。对照组采用传统教学模式,观察组引入符合中医特点SP-SD的教学模式,通过比较病历书写成绩、辨证论治成绩、SP-SD评分、教师评分、学生问卷调查评分进行教学效果评价。结果观察组学生病历书写成绩、SP-SD评分、教师评分及满意度评分均优于对照组(P0.01);观察组学生辨证论治成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。学生反馈SP-SD教学模式可显著提高学习兴趣、中医思辨能力、病历书写能力及医患沟通能力。结论 SP-SD教学模式在中医内科实训教学中优于传统教学方法,能系统提高学生中医临床技能及技巧,培养其辨证论治思维,提高临床教学质量。     

《中医诊断学》问诊实训教学法探析

《中医诊断学》中四诊技能部分的训练,首当以问诊为主。对问诊实训教学,提出了从两方面入手:一方面强调实训教材的编写,尤其强调在询问目的、方法、思路、注意事项等方面详细描述;另一方面强调问诊技能方法的训练,通过角色模拟训练法、引入标准化病人法、PBL教学法等提高问诊的教学效果。     

引入“慕课”教学理念改革中医护理实训教学

《中医护理学》是中医学的重要组成部分,强调以人为本的整体观念,注重辨证施护指导下的中医药护理技术的临床应用。规范化的中医护理技术培训是本门课程重点和难点所在。在《中医护理学》实训教学环节,引入"慕课"教学理念,改革传统实训教学模式,以期更有效地提高学生中医特色护理技术的实际操作能力,培养社会需求的中医药综合型护理实用人才。     

专科护理专业中医护理教学的思考

对专科护理专业《中医护理》课程教学中的几个理念,从职业能力培养目标、课程内容选编、实训教学、教学方法、学生中医思维的培养以及学科兴趣培养等六个方面进行了分析和阐述。     

《中医诊断学》模拟问诊实验教学的优势研究

目的比较中医诊断学实验教学中的模拟问诊实验教学与传统问诊实验教学之间效果不同的差异。方法在中医诊断学问诊教学中,选取具有可比性2009级、2010级、2011级中西医结合临床专业和中医学专业教学班,进行模拟问诊教学与传统教学方法的对比研究,并采用问卷调查的形式了解学生对自己学习效果的满意程度。结果模拟问诊实验组学生的阶段测试成绩优于传统问诊实验组,问卷调查显示模拟问诊实验教学方法深获学生的好评。结论模拟问诊实验教学法有利于改善教学效果,并有助于提高医学生的问诊技能及医患沟通能力。     

标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用

目的为了更好地培养出胜任临床工作、符合临床需求的中医人才,对中医本科生临床技能实训和毕业生考核方法进行了改革。方法招募志愿者,选择临床常见病作为标准化病人,对标准化病人进行培训,应用到本科生中医内科临床技能实训和毕业生临床技能考核中。结果采用标准化病人进行临床技能实训和考核,更好地培养和检验了学生的临床能力,获得了学生及教师的高度认可和好评。结论标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用,不仅能构建课堂教学与临床教学的桥梁,活跃教学气氛,激发学生的自主学习兴趣,培养学生正确处理医患关系的能力,提高学生临床思维技能;而且全面、标准、客观、公平、准确地反映学生的临床思维和技能的掌握及运用能力。同时,亦为其他各科临床技能考核和临床实训积累了经验。     

基于马斯洛需求理论标准化病人在中医模拟问诊训练教学中的运用

中医模拟问诊训练是通过模拟就诊场景,运用标准化病人为学生提供中医问诊训练的教学模式。本研究基于马斯洛需求理论,通过问卷调查,评估学生对中医问诊模块的学习现状,探讨中医模拟问诊训练教学对学生学习动力、学习需求等方面的影响,进而分析中医模拟问诊训练教学应用可行性及有效性,为标准化病人进一步服务中医教学提供参考和依据。     

“三能”中医人才实验教学体系的构建与探索

中医学专业人才遵循"重思维、强技能"的培养要求,立足培养学生的中医原创思维,围绕早临床、多临床、反复临床的实践教学需要,提出了培养具有较强传承能力、创新能力和实践能力的"三能"应用型人才的思路,构建了"123"实践教学共享平台。探讨了整合课程、实训课程、班级导师制等多种模式,为更好地发挥实验教学在应用型人才培养中的作用,提供了有益的实践经验。