浅谈实验课教学

实践证明，理论教学和实验教学是高等学校培养合格人才的两个重要组成部分，两者缺一不可。教学的成败，不仅取决于学生对课堂讲授知识的掌握程度，更重要的是取决于学生是否能够把课堂的知识运用到实际工作中去，并且能发挥出自己的创造能力．所以，致力于培养“智能型”学生是教学改革的重要课题。在教学中对学生智能的培养是多途径和多层次的，其中有效的实验课教学是开发学生智能，培养学生创造力的最活跃的也是最重要的一个环节．捐好实验课教学，取决于教师和学生两个方面的积极性，学生是实验课的主体，教师起主导作用．通过几年来实…     

生物学实验教学中的"度"与"导"

1“度”的把握 1．1基础知识的再现要有“高效度” 实验课开始，教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识，为实验课的顺利进行创造有利条件。复习内容不宜面面俱到。而是要把与本实验有关的知识快速再现。如观察植物细胞的有丝分裂，只需复习染色体在各时期的变化情况，切忌长篇累牍，影响学生的情绪，甚至完不成实验教学任务。     

口腔麻醉实验课中容易出现的问题及对策

“口腔外科学”局部麻醉部分的实验课具有很强的特殊性需要我们加以研究，认真应对，以便更好地上好麻醉实验课。１问题无论本科教材还是中专教材，所提供的实验指导都要求这样进行麻醉实验：在教师指导下，两个学生一组，互相注射麻醉药实施麻醉，以体会麻醉效果和印证阻滞麻醉的操作方法。这样的实验设计也就带来了需要特殊处理的特殊问题。１．１学生对麻醉的心理承受力一般的实验都是学生在模型或标本上操作，这不存在心理问题。但麻醉实验是要求学生在人体口腔内实际注射。一是注射会产生疼痛，二是麻醉可能会产生一些危及人体健康的并…     

"导学式"教学方式对实验课教学效果的影响调查

在我校2002级中专卫生保健专业6个班中随机抽取学业成绩相近的2个班，分别进行病理学实验课传统教学方式和“导学式”教学方式带教，通过2个班期中、期末标本考核和理论考试成绩比较，结果表明“导学式”实验课带教方式优于传统的实验课带教方式。说明“导学式”实验课带教能更好地培养学生主动学习、善于学习的能力，增强学生的学习兴趣，从而提高教学效果。     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

浅谈实验课中如何激发学生兴趣

实验课教学是培养学生动手能力的重要环节，加强实验课教学有利于学生理解和掌握书本的抽象理论，有利于培养学生的创新素质。在中等卫校药理实验课教学中，笔者发现一些学生不重视上实验课，认为实验课是书本内容的重复；一些指导教师不求教法创新，实验方法数年不变，导致学生厌学。针对提高学生的学习兴趣，笔者在教学中做了以下尝试。１精选实验，自我设计应按照教学大纲的要求删除或减少单调重复的实验内容。如“麻醉药”一章，在实验教程中占有５项之多，应精选观察指标明确，与书本难点、重点内容相联系的“局部麻醉药毒性比较”和“…     

免疫学检验教学改革的实践

为使医学检验教育更具特色，更加稳妥地持续发展下去，在理论及实验教学方面作一些尝试。把免疫学检验的教学环节归纳为：理论教学坚持“一段”“二本”“三辩”“四问”“五词”的原则，即利用“一段时间”教师到临床充电，给学生推荐“二本”辅助教材，开展形式多样的“三方辩论会”，每节课围绕“四个问题”进行讲授，英语词汇每节课至少给出“五个”。实验教学突出“一早”“二基”“三评”“四类”“五器”的特色。即提早让学生预习实验课内容；基本原理、基本技能是实验课的中心环节；对实验报告进行学生自评、互评和教师评阅的原则，加强师生沟通；四类主要免疫学实验的掌握；组织学生参观五种免疫检验自动化分析仪，开阔学生视野。     

如何带好生理实验教学

生理实验课是重要的教学环节,通过实验课不仅能巩固学生的理论知识,同时能锻炼技能技巧,培养独立思考能力和严谨细致的科学作风。关于怎样带好生理实验课,笔者有以下几点体会。1充分准备实验是否成功首先取决于准备。实验准备与理论课不同,它包括以下内容:动物、仪器和材料试剂     

“龋坏牙开髓练习”实验教学体会

目的 探讨口腔内科学实验课“开髓练习”一节的教学方法。方法 结合临床实际，综合分析众多教学相关内容，采用形象比喻法、提示法及推理法，在实验课衣进修医师提高班中讲课。结果 “近、大、直”易、不易、宜“即可囊括所有内容，学生很快就能掌握。结论精练式的讲授方法值得在口腔内科学教学改革中推广应用。     

浅谈中专学生心理问题产生的原因及预防措施

分析了中专学生心理问题产生的原因及危害，结合实际提出中专学生心理卫生教育建议。     

分析化学实验课教学如何发挥教师的主导作用

分析化学是一门实验性很强的重要专业基础课。实验课教学占有极其重要的地位，它与理论课密切配合，使学生巩固分析化学的基本理论、基本知识，并掌握基本实践操作技能，在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度及确立“量”的概念等方面起着重要的作用。目前，实用技术型人才的培养目标对实验课教学提出了     

论外总实验室建设

西医外科总论（下称“外总”）实验课教学是学生从理论知识向临床实践过渡的重要环节，通过外总实验课所获得的能力素质，不仅是西医外科学本身，实为高等中医院校培养“通科医生”所必备。我校外总实验开课十余年来，学生面对临床急症、创伤等危重病员，应激能力已明显提...     

医学院校分析化学实验课网络教学系统开发

分析化学既是一门传统的基础课程,也是一门实践性非常强的课程。在教学过程中,理论课与实验课并重,按1：1的课时比进行分配。由此可以看出分析化学实验深的重要性。一直以来,分析化学实验课教学都采用“黑板＋粉笔＋嘴巴”的传统教学模式,忽视了分析化学实验课实践性极强的特点及对学生技能训练和创新能力的培养。     

病理生理学实验课教学的改革

实验课教学是医学教育中必不可少的一环。它能加深学生对有关的基本知识和基本理论的理解；训练学生的动手操作、观察思考、逻辑推理和书写实验报告等基本技能；培养学生严肃认真的科学态度及科研能力。恢复高考招生制度已经对年。值此之际，总结实验课教学的经验教训，提出努力方向，可以进一步提高实验课的教学质量。20年来，我院病理生理学实验课教学改革大致可分为两个阶段：（1）1979年~1987年，实验课教学内容规范化阶段；（2）1988年~1997年，实验课教学初步改革及制度化建立阶段。我院病理生理学教研室重建于1979年，由于受学时，场…     

改进生理学实验课教学方法 提高学生的思维动？…

本文运用高等教育学及教育心理学的有关原理,结合生理学实验课的教学实践,针对目前生理实验课教学中的不足,进行如下改进：变“传授法”教学模式为“引导－发现”教学模式;强化学生的主体性,充分调动主动学民的积极性;增进师生交流,活跃课堂气氛。通过实践生理学实验课教学取得了较好的效果。     

物理实验课教改的雏议

我在物理课教学的实践中,深深感到部分师生普遍存在着对物理实验课不够重视的现象。有些教师认为实验课教师水平低,不愿代实验课,眼高手低;有些学生忽视实验课的学习,走过场,甚至抄袭他人实验结果,是造成自己动手能力差的原因。另一方面实验课内容陈旧、繁杂,要求呆板,束缚了学生手脚,达不到调动学生积极性和开发学生智力的目的。此外,实验设备落后,验证理论的多,联系医药学实际的少,使同学感到与专业课联系不紧密,学而无用,从而影响贯彻“教育要三个面向”的原则。因此,我认为物理实验课的教改,很有必要,势在必行。对此,我初步建议:     

改进生理学实验课教学方法 提高学生的思维动手能力

本文运用高等教育学及教育心理学的有关原理 ,结合生理学实验课的教学实践 ,针对目前生理实验课教学中的不足 ,进行如下改进 :变“传授法”教学模式为“引导—发现”教学模式 ;强化学生的主体性 ,充分调动主动学习的积极性 ;增进师生交流 ,活跃课堂气氛。通过实践 ,生理学实验课教学取得了较好的效果     

怎样组织好一堂生理学实验课

生理实验是生理教学的重要环节。通过实验课不仅能巩固课堂理论知识 ,同时能训练基本技能 ,培养独立思考能力和“三严” (严密的方法、严肃的态度、严格的要求 )的科学工作态度。因此 ,实验课的成功与否 ,也是衡量教学质量高低的一个标准。怎样才能组织好一堂生理实验课呢 ?下面谈谈笔者在带教生理实验中的体会。一是课前充分准备 ,做到心中有数。生理实验课的成败取决于多方面因素 ,但首先取决于实验前的准备工作。对动物的机能状态、仪器和药品试剂的检查 ,实验目的、要求、注意事项、操作步骤及内容讲解等均应事先作周密安排 ,同时把一切…     

探索性实验的实践与思考

当前国内的本科医学教育多强调课堂的知识讲授 ,往往难以脱离“满堂灌”的模式 ,而学生就机械的记笔记 ,考试就背笔记 ,使学生缺乏创新思维的教学环境和创新实践的机会。因此 ,以 1999年将生理学、药理学和病生实验课程合并为“实验生理科学”为契机 ,我们提出在实验课中实施探索性实验的教改措施 ,在实验课时让学生自己设计实验、小课题并且亲自实施 ,给学生提供创新思维和创新实践的机会。类似的做法在我院早期也有实施 ,但规模较小 ,此次大规模的在本科教学中开展探索性实验 ,对于教师与学生都是一次有益的尝试。1　探性实验设计思想与实施流程基础医学实验利于培养学生动手能力、观察能力以及逻辑思考和总结能力 ,但以往的实验课多侧重于验证性实验 ,这是理论课教学的基本现象和原理在实验课的重现 ,加之有具体、成熟的实验步骤 ,学生就有类似于“按菜谱做菜的感觉”,往往去追求所谓“标准的实验结果”,即与课本理论一模一样的实验现象和结论 ,更有甚者去编造实验数据 ,这是将实验课作为理论课的附庸的不利后果 ,因此 ,实验课从属地位不利于学生综合素质和创新能力的培养。对实验课的深层次思考 ,就有必要转变实验课的教学观念 ,以改变实验课教学...     

人体寄生虫学教学与临床相结合的尝试

医学是一门整体性、实践性很强的科学，因此教学中必须重视理论与实践的结合，尤其是基础课程。我教研室根据人体寄生虫学比较接近“临床”，容易联系“临床”的特点，利用本教研室开设的寄生虫病院，自1989年以来，开展了“请进来、走出去、自检自查”的实验教学改革，深受学生欢迎，收到较好效果。请进来，就是在上实验课时结合利用对外临床服务的条件，选择典型病人进入实验室讲述自己的病史、临床症状，由学生检查体征、化验，作出诊断。并与学生们一起讨论发病机理及治疗方案、防治措施。如讲绦虫、囊虫实验课时，请有皮下结节及绦虫病…