导入法在药物学教学中的运用

导入语是一堂课的开场白,它是将学生引入新知识学习的准备阶段,是连接新旧知识的纽带,起着承上启下的作用.-个精心设计、富有艺术性的课堂导入语能像磁铁一样紧紧吸引学生注意力、启迪学生思维、激发其学习兴趣及求知欲.     

浅谈导入式教学在急救教学中的应用

导入式教学是教师引导学生进入新课学习的过程,好的导入语可以融培养兴趣,启迪思维,画龙点睛,承上启下,激发求知欲于一体,从而大大提高学生学习积极性.导入得当就可以为新课的教学活动打下坚实的基础.本文章感想导入式教学,主要归纳为:实物启示法、"开门见山"举例法、以旧引新法、病例导入法和故事导入法.     

谈导入法在外科教学中的应用

良好的开端是成功的一半,在外科教学中应用导入法进行教学,是激发学生学习兴趣的一种动力,是提高教师课堂教学艺术性的一种良好方法,可以开发学生的思维,吸引学生的注意力,对学生理解知识具有启发性和创造性,可促使学生的求知欲望,可以融洽师生的关系,使学生处于轻松而愉快的学习状态。笔者总结了10种导入法在外科教学中的应用,达到良好的教学效果。     

预防医学实验课的导入探讨

实验教学的“导入”作为一种教学技能是指教师在进入新的实习内容时，运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。     

浅谈政治理论课教学的导入艺术

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣、形式多样的导入不仅能使学生很快进入角色,主动投入到学习中来,而且可以激发学生学习与思考的欲望和兴趣,增强教学的主动性和深刻性,帮助学生循序渐进地理解和掌握知识。这对于相对枯燥的政治理论课教学尤为重要。1导入的形成1.1     

新课导入趣味化在英语教学中的运用

根据多年的英语课堂教学实践，体会到趣味化导入新课的学习往往能激发学生的学习兴趣，使学生在学习新课文开始就进入良好的学习境界，为整个教学过程创造一个良好的开端，从而引导学生从心理上产生一种自然的学习动机。     

病例导入教学法在妇产科护理学中的应用

传统教学是以教师为中心讲解概念、病因、病理、诊断及治疗与护理等,学生处于被动地位,只是听和记,缺乏主动学习及分析问题的能力.现运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣.使其由被动学习变为主动学习,这在妇产科护理学教学中收到了良好的效果.     

浅谈中医内科学教学中的导入教学法

在中医内科学教学中,采用情境导入、病例导入、比较导入、谜语导入、复习导入等教学法,可激发学生学习兴趣。拓宽学生思路,为培养其临床思维奠定基础。     

浅谈语文教学的新课导入

语文是百科之母,教学要生动活泼,新课的导入起到很大的作用。好的导入方式可以激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。导入方式的设计应讲究艺术性,同时还要看是否符合实际。     

病例导入在内科护理学教学中的应用及体会

病例导入教学法是一种启发式教学方法,它既能提高学生的学习兴趣,又能避免传统讲授法造成的理论脱离实际等问题.本文探讨了在内科护理学教学中应用病例导入法的含义、教学过程、教学效果调查、教学的体会.     

解剖学教学导入法初探

在解剖学教学中,恰当运用导入法会更吸引学生注意力,激发学习动机,促进知识的互相联系,增强学习的兴趣和主动性,提高学习效果。     

浅谈如何提高《儿科学》教学质量

导入新课要有趣味性,激发学生学习好奇心和兴趣,进行充满情趣的导课,能有效地激发学生学习兴趣,调剂课堂教学气氛的节奏;传统的以传授具体知识为目的、灌输式教育已经不能满足时代对医学人才的要求,而必须把对学生创新精神的培养和自我发展能力的培养作为教学的重点来抓.教学方法有许多种,对不同的教学对象和不同的教学内容应该采用不同的方法,同时还要根据不同学校的实际条件采用适合自己的教学方法.     

浅谈点"题"导入法在药物学教学中的应用

心理学认为：兴趣是发展思维能力的动力。让学生带着强烈的求知欲进行思维学习。可以促使学生主动参与并积极思考。点“题”导入法是指以某一章节的命题作为思考引线，它是利用学生对题名的“似曾相识”所产生的好奇心。通过启发、引申、归纳等途径导出教学内容的一种启发式教学方法。好奇心常被喻为走向成功的阶梯，教师要利用学生的这种心理，激发学生的思维，     

病例导入法在少数民族学生传染病教学中的应用

在传染病教学中灵活运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,有效调动了少数民族学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使其由被动学习变为主动学习,提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力,教学效果显著。     

高职高专医用化学课堂导入例析

课堂导入是教学的重要步骤。有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为课堂教学的顺利开展打好基础。本文介绍课堂导入的基本要求,并列举高职高专医用化学教学中课堂导入的方法。     

病例导入法联合以问题为中心教学法在神经病学教学中的应用

目的 探讨病例导入法联合以问题为中心教学法(PBL)在神经病学教学中的应用效果.方法 在神经病学理论教学中,应用病例导入法联合PBL对学生授课,并对学生进行评估和问卷调查.结果 多数学生赞成以病例导入法联合PBL教学,与传统教学法比较差异有统计学意义(P<0.01),认为前者有助于提高学习兴趣,便于掌握与理解重点和难点.结论 与传统教学法比较,病例导入法联合PBL更加适应现代医学教育的发展.     

有趣高效的导入设计——以小学教师“数学教学策略”教学设计为例

导人是一节课的起始环节，导人的成功与否，将直接影响学生学习的主动性和教学的效果。良好的新课导入能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。因此，设计一段体现新理念、引人人胜的导入，在课堂教学设计中显得非常重要。     

病例导入式教学在儿科护理学理论教学中的应用

目的为提高儿科护理学教学质量,在理论教学中运用病例导入式教学法并与传统教学方法(Lecture Based Learn-ing,LBL)相对比,研究新方法在儿科护理学教学中的作用。方法 2008级护理专业1~3班128名学生为对照组,采用LBL教学法进行教学。2008级护理专业4~6班126名学生为实验组,除总论外,各系统常见病的讲授采用病例导入式教学法。采用自编调查问卷进行调查,并结合期末考试成绩进行分析,从学生对病例导入式教学的认可程度、期末试卷平均成绩等方面评价教学效果。结果实验组学生对病例导入式教学法激发学习兴趣和提高临床应用能力方面评价较高,总成绩及案例分析类题目的平均成绩高于对照组。结论病例导入式教学法可以激发学习兴趣,提高学生临床分析问题的能力,可作为儿科护理学的有效教学形式。     

临床医学八年制儿科见习教学方法探索

为改善八年制医学生的儿科学见习教学的效果,开展“以症状为主线”的病案导入式教学和读书报告会,并应用高仿真婴儿模拟装置等进行教学,可激发学生的学习兴趣,有助于培养其临床思维能力、临床科研能力、自我教育能力和临床实践能力。     

谈语文新课导入语设计

在教学过程中,导入语是新课教学不可或缺的环节,它就如一首乐曲的前奏、一部影视剧的序幕、一台戏的开场锣鼓一样,在吸引服务对象的效果上有着异曲同工之处.当教师以自然的教态、恰当的导入语吸引学生注意力、激发学生求知欲和学习兴趣、把学生带入学习境界中时,已为提高教学效果打下良好基础.只有当学生倾心于这堂课时,他们才会积极、主动接受新知识,从而达到教学目的.笔者就语文新课导入语设计提出一些看法.