VR技术在中国医学教学中的实践与思考

虚拟现实（virtual reality,VR）技术是科技化的新兴产物,在医学教学中极具潜力,它可以突破传统教学的限制,建立现代化教学模式,提高教师教学能力,提升教学质量,推动医学教育的发展。本研究就VR技术在中国医学教学中的必要性、应用实践进行了论述,并结合重庆医科大学虚拟实验平台建设的实例,对其在医学教学中的发展进行了思考与展望,以期为提高医学教学的综合质量提供新思路。     

虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用研究

目的:研究虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年3月在血管外科实习的142名护生作为研究对象,均分为对照组和实验组,每组各71名护生。对照组采用传统教学方法,实验组采用VR+沉浸体验式学习模式。比较两组操作成绩、理论成绩及教学满意度。结果:实验组实习护生的理论成绩(93.74±5.69),操作成绩(94.18±6.26),对照组实习护生的理论成绩(85.62±5.38),操作成绩(88.53±6.45),两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组实习护生的教学满意度在提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果方面均分高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式能够提高护生的教学效果及教学满意度。     

微视频在全口义齿实践教学中的应用探究

目的探讨微视频在全口义齿实践教学中的应用。方法将我校2014级口腔医学专业本科生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用录制微视频的教学方法,通过问卷调查、理论考试和操作考核比较两种教学方法的效果。结果实验组理论考试成绩为(85.52±9.51)分,操作考核成绩为(82.69±10.44)分,对照组理论考试成绩为(70.39±12.56)分,操作考核成绩为(70.34±11.93)分,实验组高于对照组。实验组制作蜡基托用时(11.13±2.28)分钟,排列人工牙用时(40.52±6.56)分钟,义齿抛光、试戴用时(41.13±7.79)分钟,对照组制作蜡基托用时(17.60±1.87)分钟,排列人工牙用时(52.21±8.28)分钟,义齿抛光、试戴用时(51.56±7.01)分钟,实验组全口义齿操作时间明显少于对照组(P<0.05),差异具有显著性。问卷调查结果显示,86%的实验组学生对录制微视频的教学方法很满意,认为能明显提高学习兴趣,培养观察和思维能力。结论录制微视频的教学方法给学生提供了一个实践训练和自主学习的平台,使学生更好地掌握全口义齿的理论知识,巩固操作技能,激发了学生的学习兴趣和热情,达到自主学习的目的。     

问题探究教学在药理学教学中的应用

发展性教学是在教学过程中,除了形成知识和专业技能外,还应当采取专门措施,促进学生的一般发展。     

虚拟现实(VR)模式立体医学影像解剖教学实践的初步研究

目的:研究VR模式下立体医学影像教学方法,探讨VR教学实践中遇到的问题和解决方案.对象与方法:昆明医科大学2019～2020学年67名在校本科大学生,VR设备采用mobile VR(VRG-pro),显示源为学生自带的手机,VR图像为GE公司AW工作站获得三维重建图像.教学方法:分a、b两组,a组34名学生,b组33名...     

神经内科实践教学中应用床边教学结合虚拟诊疗平台探究

目的：研究在神经内科实践教学中应用床边教学结合虚拟诊疗平台的价值。方法：选取齐齐哈尔医学院附属第一医院神经内科实习生80人,随机分为两组,实验组应用治趣软件辅助教学,对照组给与传统方式教学。分析两组间学生入科考试及出科考试成绩,并分析两组学生对实践教学的满意度情况。结果：实验组的出科考试成绩及满意度调查均明显优于对照组(P<0.05)。结论：床边教学与虚拟诊疗平台有机结合应用于神经内科教学中,能够帮助学生有效地提高专业成绩。     

血管紧张素Ⅱ在重型颅脑损伤并发高钠血症中意义的探讨

目的观察重型颅脑损伤并发高钠血症患者血浆血管紧张素Ⅱ（Ar,glI）的含量变化,探讨AnsⅡ在重型颅脑损伤并发高钠血症中的意义。方法选择重型颅脑损伤（GCS≤8分）并发高钠血症者20例（高血钠组）,重型颅脑损伤但血钠正常者20例（无高血钠组）,健康体检者20例作为对照组,用放射免疫分析法测定血浆An出浓度,比较各组间差异,并将高血钠组血钠浓度与血浆AngⅡ浓度的作相关分析。结果高血钠组与无高血钠组血浆AngⅡ浓度均高于正常对照组（P〈0．01）,其中高血钠组血浆AngⅡ水平明显高于无高血钠组（P〈0．01）,且高血钠组之血清Na^＋与血浆AngⅡ水平间呈较明显的正相关关系（r=0．65,P=0．002）。结论重型颅脑损伤并发高钠血症与患者血浆AngⅡ水平升高密切相关,AngⅡ是中枢性高钠血症发生的神经体液源性因素之一。     

颅脑创伤患者血浆血管加压素的动态变化研究

目的:通过检测中重度颅脑创伤患者血浆中血管加压素(AVP)的动态变化及其与颅脑外伤病情、预后的关系,为临床筛选一个相对准确的预测和观察颅脑外伤病情、预后、指导治疗的检测指标。方法:选取中重度颅脑创伤住院病人26例,取外周血,通过放射免疫分析方法,观察血浆中AVP的动态变化以及其与创伤严重程度和预后的关系。结果:中重度脑创伤患者12~48小时和96~120小时血浆中AVP,均与正常对照组有显著性差异(P<0.05)。血浆中AVP创伤初期就开始升高,以后呈现逐渐下降趋势。中重度脑创伤组GCS≤8和GCS>8,血浆的差别有统计学意义(P<0.05)。经方差分析发现血浆AVP差别无统计学意义(P>0.05)。结论:AVP参与颅脑损伤过程可以作为观察病情严重情况的指标。创伤后1~2天血浆中AVP升高较明显,血浆中AVP水平在原发性颅脑损伤等刺激因素影响下明显升高,因此血浆AVP可以作为病情轻重的客观指标。     

血管外科教学实践的探讨

临床医学具有很强的理论性、实践性和应用性,并且在快速发展和更新,这就要求在临床教学中要传授学生基本知识、基本理论,又要充分开发学生的临床思维能力、逻辑判断能力和创新能力。血管外科专科性强、内容丰富,在有限的教学时中如何完成教学任务并收到好的教学效果,使学生能掌握重点,知晓进展,具备初步的临床思维和创新思维呢?血管外科作为独立的临床科室应如何根据建设学院型教学医院的要求来进行血管外科教学呢?现结合我们的教学积累和实践,探讨如何搞好本科生血管外科教学的经验。     

VR技术在急性高原病救援实践演练中的应用

虚拟现实（virtual reality,VR）技术是一种可以进行人机交互的技术手段,已广泛应用于教学。本文在高原医学救援实践演练教学中,通过模拟高原环境、高原病预防和救治环节开展虚实相结合的教学实践,与传统教学模式开展对比研究。选择临床医学专业本科学员为研究对象,对演练效果进行对比分析。结果证明,VR技术使高原病救援实践演练教学手段更加丰富多样,对改善高原病救援实践演练的教学环境,克服设备、场地不足,优化教学设计,实现虚实结合,提高教学质量和考核成绩具有优势。     

智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用

目的：探究智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用。方法：选取2019年6～12月在神经外科实习的临床医学本科五年级学生6组共60人,随机选择其中3组为实验组,其余3组为对照组,各30人。实验组采用智能VR技术+临床案例教学,对照组采用普通讲授模式+临床案例教学。实习开始前进行摸底测试,实习结束进行理论知识考核并利用调查问卷形式对教学质量及教学满意度进行评估。结果：实验组及对照组在实习结束后知识考核成绩均高于入科实习前,且实验组分数高于对照组;教学满意度评价实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：智能VR技术可以提升神经外科临床实习教学效果及学生满意度。     

血管腔内降温新技术在重症颅脑外伤合并高热患者中的初步应用

目的 探讨血管内降温技术在重症颅脑损伤合并高热患者中的应用价值.方法选择4例重症颅脑损伤患者,其GCS评分为4～8分,伤后应用CoolGard体温控制系统以及Icy导管(全部导管均为美国ALSIUS公司提供)即:血管内降温技术.控制膀胱温度在35 ℃～36 ℃之间,持续3～7 d,同时监测患者生命体征、凝血功能、血常规、血气及血电解质.结果降温期间,患者体温能快速达到并维持在目标温度,临床评估无一例发生由血管内降温带来的并发症.4例患者中一例死亡,3例经积极救治意识状况转为清醒,神经系统功能恢复良好.结论应用血管腔内降温新技术能迅速且平稳地将患者体温降到目标温度,无不良反应发生.对实施亚低温脑保护并进而改善患者预后起到积极作用.     

颅脑CT血管造影联合磁共振血管成像在急性缺血性脑卒中的诊断价值分析

目的 分析颅脑CT血管造影（CTA）联合磁共振血管成像在急性缺血性脑卒中（AIS）的诊断价值。方法 纳入南阳南石医院2019年5月至2021年5月66例疑似AIS患者,行数字减影血管造影（DSA）、磁共振血管成像（MRA）、CTA检查,以DSA为金标准,最终确诊51例。观察CTA、MRA诊断颅内动脉狭窄结果与DSA符合情况;观察组CTA、MRA下动脉狭窄≥50%AIS和非AIS中的分布情况,分析CTA、MRA和二者联合诊断AIS效能。结果 CTA检查动脉狭窄与DSA轻度符合率为90.00%,中度符合率为75.00%,重度符合率为76.47%,闭塞符合率为100.00%;MRA分别为90.00%,中度符合率为91.67%,重度符合率为88.24%,闭塞符合率为100.00%。联合诊断AIS特异度为86.67%,灵敏度为98.04%;CTA诊断特异度为96.67%,灵敏度为90.38%;MRA诊断特异度为73.33%,灵敏度为96.08%。结论 CTA和MRA在AIS诊断中均有一定价值,但二者联合诊断效能最高。     

“以生为本”实践教学评价方法的实践与应用

目的:比较分析学生、教师、督导三方对教师实践教学质量的评价结果,从中发现问题,为完善教学评价提供借鉴。方法:采用自设评价标准对10名教师实践教学设计讲授进行三方评价,对得分进行比较。结果:对10名教师中7名教师的评价基本一致,对3名教师的评价存在较大差距。结论:学生和教师参与教学质量评价,有利于调动学生和教师广泛参与教学、关心教学的积极性,有利于促进各项教学改革的顺利开展,有利于提高学生的主体意识和评判性思维能力。     

多层螺旋CT颅脑血管成像技术在脑血管病变的应用价值

多层螺旋CT血管造影（MSCTA）是近年来兴起的影像学诊断方法，多层螺旋CT颅脑血管造影为颅内血管性病变的诊断与治疗开辟了一条新途径。新一代CT技术的优势与前景已得到医学影像界的认识。尤其是16层螺旋CT的问世，其具有扫描速度快、扫描层厚薄、图像分辨率高等技术优势的特点，加上配备强大的高级后处理工作站．16层螺旋四应用于脑血管造影可与DSA媲美。现将本科自2003年12月～2004年11月，开展16层螺旋CT颅脑血管造影技术及其临床应用报告如下。     

基于VR的CBL与PBL混合式教学模式在医学临床教学中的应用

<正>虚拟现实技术(VR)又称虚拟环境或人工环境,融合了仿真、传感、人工智能等技术,是将用户置身于完全的虚拟场景中,借助设备来实现,具有沉浸性、交互性等特点。目前,VR技术已经应用于很多领域,包括教育、设计、商业分析、施工、游戏、旅游等各个行业,并且取得了一定的成果。内分泌科主要以治疗内分泌疾病为主,是医学生临床教学的重要内容,涵盖多方面的知识,具备理论性和实践性较强的特点,这在一定程度上增加了该门课程的教学难度。     

三维DSA及仿真内窥镜技术在血管疾病教学中的应用

三维DSA图像具有显示血管解剖清晰、立体感强的特点.文章结合血管疾病的特点,详细介绍了其在血管疾病教学应用中的优势.     

循证实践理论在精神病护理学教学中的应用

<正>近年来,随着教学技术的发展和完善,越来越多的现代化的教学资源和教学工具应用于教学工作中。在教学资源方面,微课作为一种片段式的教学资源,具有设计简单和教学实施灵活等特点,在高校被普遍应用;在教学设备方面,虚拟现实技术(virtual reality, VR)则是最为典型的代表,在其构建出的虚拟场景中,可以给予师生近乎真实的操作体验。为了更好的利用以上教学资源和教学设备,我院以基于循证实践理论的讨论教学法作为核心教学方法,     

颅脑损伤病人血管紧张素与低钠血症的相关性研究

目的：探讨颅脑损伤病人发生低钠血症的病因及防治措施。方法随机测定并统计分析60例单纯性颅脑损伤病人伤后1、7、14d 的血浆抗利尿激素（ADH）、血管紧张素Ⅱ（AngⅡ）,及128例颅脑损伤并发低钠血症病人血浆中ADH、AngⅡ及24h尿钠。结果颅脑损伤后1、7、14d三组ADH、AngⅡ水平均明显高于对照组（ P ＜0．01）;颅脑损伤发生低钠血症的病人中,停用脱水药出入量平衡组血浆中ADH、AngⅡ与对照组比较差异有统计学意义（ P ＜0．01）,与血浆钠浓度呈负相关;停用脱水药、出量大于入量组病人血浆中AD H、A ngⅡ明显降低,差异有统计学意义（ P ＜0．05）,与血浆钠浓度呈正相关。结论 A ngⅡ在低钠血症的发生中起到了重要的作用。