系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的:研究系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:2009年6月至2010年6月在我院住院的精神分裂症患者120例,均为女性,随机分为两组,对其中60例进行健康教育(干预组),另60例为对照组(未干预),采用简明精神病量表(BPRS)、自制一般资料调查表及服药依从性调查表,在干预前和干预后对患者BPRS总分及服药依从性进行评定。结果:干预组在干预后8周的BPRS总分(23.87±6.94)较对照组(26.93±6.03)降低,差异有显著性意义(P<0.05),服药依从性(完全依从47例,部分依从9例)较对照组(完全依从33例,部分依从14例)好,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:系统健康教育在精神分裂症治疗的过程中能提高患者的服药依从性及疗效。     

认知治疗对50例精神分裂症患者服药依从性影响的研究

目的：探讨认知治疗对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法：将100例精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,均接受系统的抗精神病药物治疗,干预组在此基础上进行认知治疗,而对照组仅限于一般健康教育。随访观察18个月。结果：两组患者服药依从性与生活质量均以干预组较好,且差异有显著性。不良行为发生人次、复发人数均以干预组较对照组少,差异有显著性。BPRS及PANSS评定结果均以干预组较对照组分值低,差异有显著性。结论：认知治疗能有效提高精神分裂症患者服药依从性,减少患者不良行为发生,提高患者生活质量,降低复发率。     

社区健康教育对高血压患者治疗依从性的影响及疗效评价

目的 通过高血压规范化管理开展全面的社区健康教育干预,使社区高血压患者自觉改变不良生活方式,提高治疗依从性和自我保健能力,从而有效控制高血压,降低心脑血管等并发症发生.方法 以广州市番禺区市桥街北片社区卫生服务中心建卡管理的640例高血压患者为对象,随机分对照组和干预组,对照组仅单纯服用降压药物治疗,而干预组除服药外,还经过有计划、有组织的全面社区健康教育和危险行为干预.结果 通过社区健康教育和危险行为干预,对照组的控制率为41.6%,而干预组为70.1%,干预组患者治疗依从性比对照组有显著改善(x<'2>=53.5,<0.1).结论 社区健康教育干预可明显提高高血压患者治疗依从性,从而有效控制高血压病的进展.     

健康教育对精神分裂症患者依从性的影响

目的:观察健康教育护理对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:102例住院精神分裂症病人,被随机分为单用药物治疗的对照组(51例)和药物治疗基础上配合健康教育护理的护理组(51例),分别在入院时和第8周末,对两组患者的服药依从性进行评定。结果:在治疗第8周末,护理组的ITAQ、NOSIE评分显著高于对照组(P<0.01);患者服药依从性比较,护理明显优于对照组(P<0.001)。结论:健康教育护理能有效提高精神分裂症患者服药依从性。     

集体健康教育对住院精神分裂症患者疗效的影响

目的探讨集体健康教育对于住院精神分裂症患者疗效的影响.方法将120例住院精神分裂症患者随机分为研究组(常规护理干预加集体健康教育)和对照组(仅给予常规护理干预)各60例,对两组病人在健康知识的知晓率、治疗依从性及1年的复发率进行观察.结果实验组病人健康知识知晓率、对治疗依从性、1年内复发率与对照组比较,差异均有统计学意义.结论采用系统化集体健康教育能提高精神分裂症病人的健康知识知晓率和治疗依从性,降低复发率.     

健康教育对精神分裂症患者维持治疗中依从性的作用

目的:了解健康教育对出院精神分裂症患者维持治疗依从性的作用。方法:将100例住院精神分裂症患者随机分为两组,1组为实验组,另一组为对照组,分别于出院1个月、6个月、12个月评定服药依从性,实验组患者的服药依从性均显著高于对照组。结论:健康教育能提高出院精神分裂症患者维持治疗中的依从性。     

护理综合干预对精神分裂症患者院外康复效果的影响

目的探讨护理综合干预对精神分裂症患者院外康复效果的影响。方法将168例院外精神分裂症患者随机分为干预组86例及对照组82例。对干预组实施个性电话随访、社区集体服药督导及健康教育等护理综合干预措施,比较两组患者服药依从性和复发率。结果干预组在出院6个月、12个月时的服药依从性均明显好于对照组,复发率均明显低于对照组;患者出院12个月时与出院6个月时服药依从性及复发率比较,干预组差异无统计学意义,对照组差异有统计学意义。结论护理综合干预可提高院外精神分裂症患者的服药依从性,降低复发率,有效促进患者院外康复。     

循证护理健康教育对精神分裂症住院患者从医行为的影响

目的探析循证护理健康教育对精神分裂症住院患者治疗依从性的影响。方法根据入院先后顺序,将160例精神分裂症住院患者分为两组各80例,观察组实施循证护理健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组患者的精神状况、治疗依从性及对健康教育的满意程度。结果干预3个月后,观察组NORS-30评分（35.2±12.7）显著低于对照组（40.5±19.4）,依从率（81.3%）显著高于对照组（60.6%）,健康教育满意度（96.3%）显著高于对照组（85.0%）,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论循证护理健康教育有助于提高精神分裂症住院患者治疗依从性。     

健康教育干预对首发精神分裂症患者辅助治疗效果的影响

目的:探讨健康教育干预对首发精神分裂症患者辅助治疗效果的影响。方法:选择首发精神分裂症患者128名,分成研究组与对照组;对研究组患者开展健康教育干预,并对患者的服药依从性、病情康复进行评价。结果:研究组患者的服药依从性与疾病康复状况好于对照组,差异显著。结论:健康教育干预对首发精神分裂症患者有比较好的辅助治疗效果。     

基于服药依从性的主动式干预对社区精神分裂症患者康复的影响

目的探讨聚焦服药依从性的主动式干预对社区精神分裂症患者康复效果的影响。方法选取2019年6月—12月上海市普陀区社区内符合精神分裂症诊断的病例,采用随机抽样方法,选取患者120例,分为研究组和对照组,各60例。对照组仅予常规抗精神病药物治疗与门诊随访,研究组在此基础上,进行服药依从性的主动式干预,为期24个月,比较两组患者阴性和阳性症状量表(PANSS)、个人和社会功能量表(PSP)评分以及服药依从性、复发等变化情况。结果实际完成研究组57例,对照组54例。干预24个月后,研究组PANSS、PSP量表评分与对照组比较均有变化,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组干预前后自身比较显示,患者PANSS、PSP量表评分以及服药依从性差异有统计学意义(P<0.05)。结论在药物治疗的基础上进行服药依从性的主动式干预模式,对于社区精神分裂症患者控制病情,提高服药依从性,恢复社会功能,减少复发具有积极作用,对疾病的远期疗效具有促进作用,能提高患者的生存质量。     

对高血压患者实施社区健康教育对其治疗依从性的影响观察

目的:评价实施社区健康教育对高血压患者治疗依从性的影响。方法:选取98例高血压患者为研究对象,将其随机分为两组各49例,观察组在常规治疗基础上进行健康教育,对照组进行常规治疗,比较两组患者的血压控制效果及治疗依从性。结果:观察组患者血压控制良好,治疗依从性显著高于对照组。结论:对高血压患者实施社区健康教育,能更好地控制血压,显著提高患者的治疗依从性。     

健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响

目的:探讨健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响。方法:将2010年6月至8月住我院的60例住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组。对照组采用常规宣教指导。研究组实施健康教育路径。在入组前及入组后3个月对两组患者的依从性、健康知识知晓率进行问卷测评。结果:研究终点时研究组患者依从性、健康知识知晓率均高于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论:健康教育路径实施能提高住院精神分裂症患者的依从性、健康知识知晓程度。     

个体化的社区健康教育对高血压患者服药依从性的影响

目的:探讨个体化社区健康教育对高血压患者服药依从性的影响。方法:选择社区高血压患者200例,随机分为观察组和对照组。对照组给药常规社区高血压管理,观察组在常规基础上实施个体化社区健康教育。观察两组患者血压控制情况,调查两组患者的服药依从性。结果:观察组干预后的收缩压和对照组干预后的收缩压比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的舒张压和对照组干预后的舒张压比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后服药依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化社区健康教育有助于社区高血压患者的血压控制,提高此类患者服药依从性,效果显著。     

自我管理健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨自我管理健康教育对提高精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：78例精神分裂症患者,随机分为对照组和实验组各39例。两组均进行系统的抗精神病药物治疗和一般的卫生宣教,实验组在此基础上实施自我管理健康教育,并随访2年。对两组进行治疗依从性及病情、社会功能进行比较。结果：实验组的治疗依从性显著优于对照组,病情及社会功能方面有显著改善。结论：实施自我管理健康教育是保证精神分裂症患者遵医行为的有力措施。     

精神分裂症患者治疗依存性研究

目的：研究精神分裂症患者治疗依存性影响因素。方法依据治疗依从性评估量表测定结果将方便选取的该院2011年3月―2014年3月住院治疗与在门诊就诊的1300例精神分裂症患者随机分为研究组(进行指导改善家庭关系、社区医师随访干预、定期健康教育、康复训练﹚1000例和对照组(未开展上述工作﹚300例,对其影响因素进行分析。结果 Logistic回归分析结果提示,指导改善家庭关系、社区医师随访干预、定期健康教育、康复训练为精神分裂症患者治疗依存性独立影响因素(P<0.05﹚。结论强化家庭关系、加强社区医师随访干预、定期健康教育、指导患者参加康复训练及参加家务劳动可显著提高精神分裂症患者治疗依存性。     

认知干预对首发精神分裂症患者服药依从性的影响

目的:探讨认知干预对首发精神分裂患者服药依从性的影响。方法:将100例首发精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各50例,均接受系统抗精神病药物治疗,研究组在此基础上进行认知干预,对照组仅限于一般健康教育。采用自知力与治疗态度问卷及自制治疗依从性调查表,分别在干预前和干预12周后对两组患者进行测评。结果:两组患者干预前自知力与治疗态度问卷、治疗依从性的测评比较差别无统计学意义(P>0.05),治疗12周后各项测评比较差别有统计学意义(P<0.05)。结论:认知干预有助于恢复精神分裂症患者自知力,提高治疗依从性,降低复发率。     

个体化的社区健康教育对高血压患者服药依从性的效果分析

目的:研究在社区进行个体化健康教育对高血压患者服药依从性的效果,探讨社区健康教育在高血压患者规范化管理中的效果.方法:2009年7月～2011年1月将社区228例已确诊的原发性高血压患者随机分干预组与对照组,干预组对患者进行评估、有目的、有计划地进行个体化的综合健康教育指导,对照组进行常规治疗和指导,并对两组患者受健康教育前后的知识水平进行评估.结果:通过个体化健康教育后高血压患者的服药依从性以及对高血压疾病的相关知识水平均有所提高,同时学会自我检测的方法.结论:对高血压患者进行个体化一对一的健康教育是提高患者服药依从性以及预防和控制心血管疾病,提高患者质量、减少并发症的有效手段.     

个体化健康教育在糖尿病足高危患者中的效果观察

目的:探讨个体化健康教育在糖尿病足高危人群中的应用效果。方法:选择糖尿病足高危患者90例,随机分为干预组和对照组各45例,对照组进行统一集中健康指导,干预组在此基础上介入社区个体化健康指导。比较两组治疗的依从性和糖尿病足发生率。结果:干预组依从性明显高于对照组;糖尿病足发生率低于对照组。结论:通过社区个体化健康指导可以提高糖尿病足高危患者的依从性和自我管理能力,有效的控制血糖,减少糖尿病足的发生,提高患者的生存质量。     

互动式健康教育提高精神分裂症患者服药依从性的临床研究

目的:探讨互动式健康教育,提高精神分裂症患者服药依从性,降低精神分裂症的复发.方法:将100例精神分裂症患者随机分为研究组50例和对照组50例;研究组实施以家庭为单元,由病人、家属、护师共同参与的互动式健康教育;对照组按传统方法进行一般健康教育;对两组病人进行服药依从性评定.结果:住院期间研究组服药依从性明显高于对照组(P<0.05);出院后6个月随访调查,研究组服药依从性显著高于对照组(P<0.01).结论:互动式健康教育能显著提高精神分裂症患者的服药依从性,降低精神分裂症的复发.     

电话回访式健康教育在精神分裂症患者康复中的应用

目的:探讨电话回访对精神分裂症患者出院后进行健康教育的效果。方法:将90例康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各45例。对研究组患者于出院1周后开始定期进行电话回访,回访时间为1年。采用自拟服药依从性调查表、简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS),由临床经验丰富的医护人员于入组时、干预后6个月、干预后1年对2组患者进行评定;对照组不实施干预。结果:电话回访干预后研究组患者BPRS总分、SDSS、服药依从性和复发状况均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:电话回访式健康教育能有效提高康复期精神分裂症患者的社会功能、服药依从性、降低复发率,改善生活质量。