性爱也需“放假”

丽丽和丈夫曾有过无数激情高涨的时刻，然而结婚不过三年，丈夫看她的眼神就没有了火焰，他仍然关心她，一如既往地对待她，只是温和得像一杯烧不开的白开水。丽丽觉得自己还有激情，她需要同样的激情，不想再呆在这个一切井井有条的家里，她要出去透透气，决定一个人去旅行。给先生留了一张条，     

不要向最爱的人坦白过去

爱情是人世间最美好的东西，它是一种激情，特异的依恋和忠贞与奉献。而专一、忠贞也是维系爱情的必要条件。但婚姻和成熟的两性关系是一种社会关系，除了本能而美好的激情之外，它要遵循社会规则去运行，这就需要经营。     

去爱吧，像从没背叛过一样

在婚姻中行走久了的人，有时候渴望激情就像沙漠里的人渴望水一样，当激情降临的时候，便忘了底线在哪里，迷失了自己。安便是一个被激情诱惑着做了一次出墙红杏的女人。虽然，她很快就从激情中清醒了过来，回归了家庭，但是幸福这只小鸟已经拍着翅膀飞走了。     

构建充满激情的语文课堂

教师从营造和谐氛围、激情导入新课、激情感悟作者、激情亲近文本、激情朗读华章等几方面构建激情语文课堂，可激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。     

一个人出发 寻找幸福！——全球三大艳遇地发现之旅

情人节也许是最浪漫的节日，但这份浪漫并不一定只属于两个人。哪怕暂时没有伴侣，事实上，不需要执着，只因为有热情、独立精神，再加上一点随性，就一定能收获一场充满激情的浪漫旅行。     

余莹：像梦一样生活你也可以！

如果一直这样工作下去，我们的职位会越来越高，薪水会增加，但曾经的梦想和激情却很可能在那一天天的疲于奔命中一去不复返。怎样才能重燃昔日的激情，让自己快乐呢？     

创新必须挡得住压力，耐得住寂寞

★关于领导者应该具备的素质:我的理解,拥有激情、坚强、宠辱不惊,是领导者需具备的基本素质。大家都有类似的体会:在带领团队前进的过程中,常常不乏有弹尽粮绝,四面楚歌之时,挺过去,则豁然开朗,这时需要我自己坚强,有激情,并能感染、带动我的团队走出困境;当我逐渐崭露头角时,总是不可避免面临毁誉参半的境况,因此需要时刻提醒自己要宠辱不惊,从容面对,这样才能走得好、走得稳、走得远。★如何进行创新:创新是个痛苦蜕变,获得新生的过程,需要逆向思维,突破传统思维模式的束缚,需要领导决策者厚积薄发,要有激情,坚忍不拔,创新必须挡得住压力…     

艰难的创新——读《医学科技哲学导论》有感

尽管发达国家对医学的哲学研究已经相当具体和细致，可在我国，这还是一个相对较新的领域。贺达仁教授历经20年时间著成的《医学科技哲学导论》（以下简称《导论》）无疑是这个领域里的创新之作。创新需要冲破求稳循规的思想羁绊，需要强烈的创新激情，需要坚韧不拔、百折不挠的信念，需要浓厚的求知兴趣，更需要长期的知识积累和艰辛的思索。正如该书前言中所述：没有“一生甘坐冷板凳，术无创新死不休”的精神，不达“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的痴迷境界，恐难有真正的哲学探索与创新。     

避孕方式大PK，激情or安全？

激情和安全，仿佛我们一直在做选择题。在性爱的伊甸园中，女人一生中有20多年的时间需要避孕，避孕是直接关系到自己的身体健康和两个人性福的大事。据调查，67％的女性有避孕的要求，但是你真的了解怎样避孕么？让我们来看看以下这些或传统或新鲜时尚的避孕方式吧。     

一分钟爱情再多远

他和她结婚三年了，渐渐感觉到激情失去，麻木代替了激情，上班下班，吃饭上床，无非是鸡毛蒜皮。     

PBL教学法在医学微生物学实验教学中的初探

医学微生物学是一门实践性很强的学科,实验教学是该课程教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等诸多问题。在医学微生物实验教学过程中,尝试采用了病例引导式问题教学法（PBL）。通过问卷调查和教学效果的总结,结果表明,PBL教学效果优于传统教学法。PBL教学法不仅能调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的临床思维。     

启发式教学法在药理学教学中的应用

药理学是一门重要的基础医学学科。将启发式教学法应用到药理学的教学中,调动了学生学习药理学的主动性,提高学生的自学能力、理解能力和应用能力,激发学生的求知欲和学习热情,培养学生的独立思考能力。     

生理学启发式实验教学初探

实验教学是医学院校教学的重要组成部分,生理学更是一门机能实验性学科。在生理学实验教学中应用启发式教学方法,能激发学生学习兴趣,发挥其主观能动性,学生的自学能力、分析归纳能力及创造性思维能力都得以提高,取得了良好的实验教学效果。     

扩散式教学在护生临床见习带教工作中的试用及评价

目的:探讨扩散式教学在临床见习带教中的效果。方法:采用随机分组的方法将实习生分为实验组和对照组,对照组沿用传统的集中式带教模式,实验组采用扩散式带教模式。两组通过学生总结座谈、学生个别访谈、上级监控部门反馈、问卷作答以及随机提问等方式进行效果评价。结果:扩散式见习带教模式激发了学生的学习热情,和谐师生间的学习氛围,提高了学生学习积极性,发展了学生横向思维能力,明显提高了见习效果。结论:扩散式教学在临床见习带教工作中值得肯定及大力推广。     

显微形态学实验CAI教学的现状和分析

实验教学课堂是实践教育目的的重要场所,也是育人的重要课堂。显微形态实验中心计算机数码互动教学设备的应用,开创了形态学实验课CAI教学的崭新时代。CAI实验教学的优势明显地改变了传统教学模式中的沉闷气氛,课堂变的生动、活跃,极大的调动了学生的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用,提高了教学质量。CAI教学增加了实验课堂的信息量,更新了教师传统教学观念,注重教学内容改革,培养了师资队伍,教师获得了最快捷的与同行交流的机会。计算机技术在医学教学中的应用,将医学教育带入了信息时代,使师资队伍的整体素质有了显著提高。探讨了CAI教学中的存在的不足和应注意的问题。     

PBL教学在泌尿外科实习教学中的应用

为探索以问题为基础的学习方法(PBL)在泌尿外科临床实习教学中应用的可行性及教学效果,作者根据教学目的收集了典型病例,建立了PBL教案,在泌尿外科实习学生中成立了PBL小组,开展了PBL教学。发现根据典型病例建立的分幕教案能有效调动学生学习积极性,学生通过讨论发现问题,记录所需知识点,确定学习目标,利用各种资源进行学习,查找解决问题的办法,共同讨论分析最终解决问题。医学生实习期间,有条件开展PBL教学,能够提高学生的自学能力,培养其临床思维能力,更为系统牢固的掌握医学知识,为从学生到医生的转化奠定基础。     

关于“分娩机转”的教学体会

分娩机转是产科教学的重要内容之一,是学习异常分娩和处理产程的基础。由于整个过程比较抽象,所以一直以来是产科学教学的难点。近年来,我们在传统教学的基础上,尝试了多种教学方法,明显提高了学生的积极性,教学效果大大改观。     

案例教学法在医药市场营销学教学中的应用

目的 探讨在医药市场营销学教学中,培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径。方法 采用案例教学法,重点在于设计合理的案例,提出合适的问题以及对问题进行讨论。结果 与结论案例教学方法激发了学生的学习兴趣,调动了老师的创造性思维,是很重要的一种教学方法。     

基于Flash动画的中医内科学病因病机教学改革

病因病机是中医内科学教学中的重点和难点。Flash动画可使晦涩、抽象的中医病因病机理论变得生动且易于理解,既激发了学生的学习兴趣,也明显提高了课堂的授课效果,为中医内科学病因病机提供了创新性的教学方法。     

教育心理学在成人解剖学教学中的应用

教育心理学，对以成人教育为中心的解剖学教学有着重要的借鉴意义。教师应运用心理学，科学管理和操作解剖学课堂教学，充分发挥教和学两个方面的积极性，方能取得理想的教学效果。从教育心理学的角度分析解剖学教师在成人课堂教学中应采取多种方式来满足成教生学习的需要．对成人教学具有一定的参考价值。