高职院校医学营养专业学生职业生涯规划探讨

职业生涯规划理论于20世纪90年代从欧美传入我国,在我国高校引起广泛关注.以医学营养专业学生为例,从我校医学营养专业学生参加省级职业生涯规划大赛获奖经验出发,通过借鉴西方职业生涯辅导思想的最新理论成果,进行医学营养专业学生职业生涯规划的探讨,提出专业在大学职业生涯辅导体系中所起到的内涵建设作用,以期对大学生的职业生涯规划有所启发.     

对预防医学(食品安全方向)专业建设和发展的几点思考

简述目前国内高校食品质量与安全本科专业的建设情况,分析南方医科大学预防医学(食品安全方向)专业的建设情况及具有的优势,并就该专业面临的挑战及发展提出了几点思考。     

对预防医学本科专业设置营养方向课程的必要性和可行性的探讨

随着社会经济的发展,膳食和营养相关疾病日益影响着人们的健康,同时食品安全事件层出不穷,社会对营养专业人才的需求巨大。但由于医学专业目录调整,较多的高校或科研院所都以培养营养与食品卫生学专业研究生为主,营养专业人才严重缺乏。因此,医学院校在预防医学本科专业中设置营养方向的课程是必要的,也是可行的。     

食品卫生与营养学专业本科生毕业实习调查分析

通过自编的食品卫生与营养学专业毕业生实习调查问卷对毕业实习回校的两届76名本专业学生进行调查,了解他们的毕业实习现状及存在的问题,为食品卫生与营养学专业本科生毕业实习质量的进一步提升提供依据。     

营养与保健特色预防医学人才培养的模式探讨

社会发展对营养与保健人才在未来预防疾病领域中的需求不断增大,现有人才培养模式急需调整,在特色预防专业设立营养与保健方向是必要的,也是可行的.同时地方高等院校进行特色预防专业建设,适应当地经济和卫生事业发展的需要,培养地方急需的应用型预防医学人才,体现为地方社会发展的服务特色及人才培养方案方面突出人才培养特色,这种特色预防人才培养模式为地方高校的自身建设寻求了一条发展途径.     

高职高专医学营养专业现状分析

医学营养专业是一个新兴并具有前景的专业。随着社会的发展及人们对医学营养学重要性认识的不断提高,医学营养专业在医院、社区等健康服务行业中的作用日益凸显,急需完善相关的法律支撑。     

基于1+X证书制度的食品卫生与营养学专业应用型人才培养模式研究

2019年1月24日国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》,提出1 +X证书制度试点工作[1] ,把学历证书和若干职业技能等级证书结合起来.1+X证书制度是职教20条的重要改革部署,为职业教育发展指明方向.2019 年4 月4 日教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合发布了《关于在院校实施学历证书+若干职业技能等级证书制度试点方案》,以高等职业学校、中等职业学校为主体,应用型本科高校积极参与[2] ,各试点院校将专业建设、师资队伍、课程建设等与1+X证书制度结合起来.2019 年6 月教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,意见指出各试点院校专业人才培养方案与职业技能等级标准有机融合,从而提高1 +X试点的效果和质量[3].1+X证书制度是一种以1为中心,X为导向的人才培养新模式.应用型本科高校开展试点工作可高效完成学生培养目标,提升学生就业率,优质培养出更多高素质高技能的应用型人才[4].     

高职护理专业预防医学实训教学建设

实训是职业教育的重要组成部分,高职护理专业预防医学实训教学建设应从确定实训教学内容、建立实训基地、编写实训教材、构建实训教师队伍几方面进行。     

公共事业管理(卫生事业管理)专业的预防医学课程教改思考

针对我校卫管专业的实际情况和<卫生学>的特点,从授课时间、教学及实验(习)内容、教学方法、实习制度和学生学习成绩的评定几个方面,对我校卫管专业的预防医学课程教学改革提出了一些思路.     

高职高专护理专业预防医学教学研究与实践

为进一步搞好高职高专护理专业预防医学课程建设,在借鉴同行经验的同时,结合当地的社会需求,采取问卷调查与定性访谈相结合的方法,从该课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面入手进行教学研究与实践,取得了初步成果。     

预防医学本科《营养与食品卫生学》实验教学改革

营养与食品卫生学是一门实践性很强的学科,通过对预防医学专业的营养与食品卫生学实验课开展教学改革,包括选用多样化教学内容,采用现代化的多媒体设备,常用技能实验中融合创新元素,开设创新性实验及改革实验报告呈现形式,旨在探索有利于培养具有实践能力和创新精神的预防医学高级人才的实验教学模式。     

营养与食品卫生学教学模式改革探讨

为了适应营养与食品卫生学发展的要求,本文分析营养与食品卫生学教学现状,探讨教学模式的不足,为今后进行教学和实验改革建立基础。     

医学本科生营养与食品卫生学实验课教学改革探讨

营养与食品卫生学是预防医学范畴中的一门主干课程,营养学实验和食品卫生学实验对于培养实践型营养与食品卫生学人才十分重要。本文针对营养与食品卫生学实验教学中存在的问题和弊端,改变传统的教学模式,采取多种教学方式,积极开展综合性、设计性实验,改善考核方式,为今后培养营养与食品卫生学实践性人才和进一步进行实验教学改革打下了一定的基础。     

营养与食品卫生学专业英语教学方法的探索

营养与食品卫生学是预防医学范畴中的一门重要学科,专业医学英语教学对于营养与食品卫生学人才的培养起到了十分重要的作用。本文从教学方法、教学内容的选择、学习兴趣的培养等几个方面探讨如何提高营养与食品卫生学专业英语教学质量,旨在为开展有效的营养与食品卫生学专业英语教学提供依据。     

营养与食品卫生学实践教学改革的探索与实践

营养与食品卫生学是预防医学专业的重要课程之一。传统的营养与食品卫生学实践教学模式已不适应新世纪对创新性人才培养的要求。本文分析该课程实践教学中存在的主要问题,改革并实践新的实践教学内容、教学方法和手段,取得了满意的效果。     

“情景模拟”在营养与食品卫生学教学中的应用

目的改善教学效果,以适应教学发展和教学改革的需要。方法采用情景模拟教学方法,应用于营养与食品卫生学的教学中。结果情景模拟教学方法能充分发挥学生的主观能动性、激发学生的学习热情,提高了学生将专业理论知识与实际相结合的能力。结论情景模拟教学法是符合医学教育现状的、有利于保证教学质量的一种有效的教学模式。     

江西护理职业技术学院学生营养与食品卫生知识调查

目的 通过《营养学》和《食品卫生学》教学，提高学生对《中国居民膳食指南》食品卫生知识的知晓率。方法 采用白拟问卷调查表，对560名中护学生进行问卷调查。结果 知晓率由原来的30％提高到90％。结论 营养与人体健康密切相关，在中职学生中，开设营养与食品卫生课程是非常必要的。     

加强放射医学特色专业建设的思考与举措

探索新时期放射医学特色专业发展的途径，阐述积极依托国防和社会的需要，培养军地需要的两用人才的思路，按照把我校放射医学专业建设成国家高层次专门人才培养基地的办学目标，军地共建，使放射医学专业在新的历史时期找到新的发展契机。