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徐树槐 《云南中医学院学报》2001,24(3):55-56
中医基础理论由独特的基本原理,方法论为核心构建而成,其应用知识是基础理论的直接延伸与运用。中医基础理论的教学是教与学的统一,在教与学的统一中,学更为重要,激发学生对本门课的学习兴趣是学的关键。采用启发式、讨论式、形象思维的教学方法,调动学生自主思维、创新思维,培养学生的探穷精神,全面掌握中医基础的科学内涵,运用中医理论和方法指导未来的临床实践是教学的核心。通过多年实践,创用“病案分析”方法、课堂启发式教学法及学生自己讲演等形式培养学生的创新精神及合作态度,取得了良好的教学效果。 相似文献
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针对中医学双语教学不足的现状,通过联合中医与英语师资,编写中医双语教材,制作双语教学多媒体课件等措施,推动我校中医基础理论的双语教学改革。我校2013级针对七年制班《中医基础理论》课程双语教学实践表明,专业教师与外语教师相互协作的双语教学效果显著。 相似文献
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《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医院校各专业的公共基础课及专业必修课.学好《中基》课程,将为学生学习中医诊断学、中药方剂以及临床各科奠定坚实的基础. 笔者在教学实践中,秉持"激发学习兴趣、引导思维方式、拓宽知识层面、启迪研讨思路和初塑中医素质"的《中基》教学理念,不断充实教学内容,改革教学方法,使《中基》教学质量得到了显著提高. 相似文献
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《中医基础理论》教学理念的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析教学对象的特点以及《中医基础理论》（以下简称《中基》）在中医课程体系中的地位、形成了“激发学习兴趣、引导思维方式、拓宽知识层面、启迪研讨思路、初塑中医素质”的《中基》教学理念，并对教学理念在实际教学中 的渗透及实践进行了阐述。 相似文献
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PBL教学是国内外在高等教育教学中应用的方法之一,在中医药高等院校中的应用方兴未艾。近几年应用于中医基础理论的教学过程,其目的在于强化学生的自主学习能力,提高学生对原创中医理论的认知,夯实理论基础,培养符合全球医师最基本要求的高级中医药人才。 相似文献
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中医的理论较为抽象深奥,直观性不强,很难被学生潜在的现代思维意识所接受,在《中医基础理论》教学中从学生的认知特点和教学规律出发,优化教学设计,对强化主体意识,提高学生学习兴趣及教师教学水平和教学质量具有重要的意义。 相似文献
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着重探讨了《中基》教学改革的基本思路，包括明确教学对象特点，注重《中基》在中医课程体系中的地位，以教学质量为中心，大力实施教学方法和教学手段的改革；坚持继承与发扬并重，激发和培养学生的科研及创新意识，增强动手操作能力；积累经验，以人为本，积极编写“理论价值高，科学实用性哟”的《中基》教材等，并阐述了一些教改措施。 相似文献
9.
王贵臣 《长春中医药大学学报》1991,7(2):17-18,51
本文从贯彻启发精神，提高教学质量等三大方面，谈了《中医基础理论》课的教学体会。其中，并针对《中医基础理论》教材中出现不足之处，阐述了在教学中所做的处理办法。 相似文献
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构建中医基础理论教学总体模式—母块模式—子块模式三个层次体系,以探索适合中医基础理论教学的新型模式。＂层次化＂教学模式有效地解决中医基础理论教学中存在的多种问题,有利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。 相似文献
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多途径调动学生《中医基础理论》学习兴趣之方法与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吕爱平 《辽宁中医药大学学报》2010,(7)
课堂教学是教师进行教学活动的主要形式,其本质是一种创造性劳动。培养兴趣是求知的前提,是学习的动力。文章从树立良好的教师形象;上好第一堂课;建立愉悦的课堂氛围;设立巧妙的疑问方式;建立良好的师生关系;利用现代化教学手段;巧设课堂小结等多个方面探讨了如何调动学生学习《中医基础理论》兴趣之问题,为贯彻学校的新一轮教学改革奠定基础。 相似文献
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李慧 《浙江中医药大学学报》2010,34(3)
[目的]探讨PBL教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]研究对象随机分为研究组(PBL教学法组)和对照组(系统讲授法组),通过教学质量考评、学生问卷调查和智能考核等对PBL教学法进行综合评估。[结果]与系统讲授法比较,PBL教学法能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学以致用;学生普遍认为有助于培养自主学习、独立思维和团队协作能力;学生论述中医基础理论相关问题的水平也有不同程度的长进。[结论]PBL教学法有助于改进《中医基础理论》教学模式,有利于学生形成合理的智能结构。 相似文献
14.
徐敬堂 《安徽中医学院学报》1990,(3)
《中医基础理论》是中医院校各专业的必修课。其内容包括阴阳五行、脏象、气血津液、经络、病因病机、防治原则等。教和学好这门课,不但是学生学好其他各门学科的基础,而且对以后从事临床或科研工作都具有重要的指导意义。笔者仅就对《中医基础理论》的教学,谈几点粗浅的体会,不妥之处,敬请指教。 相似文献
15.
中医基础理论双语教学兼具中医入门课及第二语言的特点。在教学研究方面,需要采用中英文对照、中医翻译原则相结合的方式授课;在教材建设方面,宜先试用2002年上海中医药大学出版的英汉对照《中医基础理论》,并结合李照国、张庆荣主编的《中医英语》教材,再组织校内专家自编适合安徽中医学院校情的《中医基础理论》双语教材;在师资队伍建设方面,宜采用“内培外引”的方法;在教学实践方面,可先从中医学专业国际交流方向试点,再向其他专业推广,逐渐形成中医基础理论双语教学的递进式发展格局。 相似文献
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提高《中医基础理论》教学效果的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
杨化冰 《湖北中医药大学学报》2008,10(3):65-66
《中医基础理论》植根于中国传统文化,是中医大学生学习中医的入门课程和基础课程。该课程主要介绍中医的基本理论、基本知识和基本思维方法,内容有很强的思辨性和抽象性。刚进校的新生由于初次接触中医,所以对中医理论的一些基本概念难以准确理解和把握。另外,传统的《中医基础理论》教学以课堂讲授为主,教学方法单一,导致学生听课兴趣不高、学习效率低下。笔者在教学中,努力做到将抽象的内容具体化、形象化、浅显化,并选择合适的教学手段,引导学生积极主动学习,较好地提高了《中医基础理论》的教学效果。 相似文献
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关于《中医基础理论》课程实施隐性分层教学的设想 总被引：2，自引：0，他引：2
根据现代新型教育模式———隐性分层教学的理论,设想在《中医基础理论》教学过程中,对学生学习素质、教学目标、教学过程、习题及作业等内容进行分层并实施,从而改善学生学习被动的局面,全面提高教学效果。 相似文献
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蒋筱 《广西中医学院学报》2003,(Z1)
中医学是我国优秀的文化遗产 ,是经历了漫长医疗实践逐渐形成的具有系统理论和临床实践总结的一门传统医学。两千年来 ,中医学建立了许多先进的假说 ,取得了一定的成就 ,对中华民族的繁衍昌盛作出了重大的贡献 ,但是 ,由于种种原因 ,中医学的实验研究没有得到相应的发展 ,严重束缚了中医学前进的步伐。新中国成立以来 ,在党和政府的倡导支持下 ,中医学焕发出极大的生机 ,兴起了中医学实验研究的热潮 ,加速了中医学现代化的步伐。在短短的几十年里 ,实验研究从验证性实验到中医药作用机理的研究 ,并在此基础上开展了探究生命现象的医学前沿课… 相似文献
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《中医基础理论》双语教学的实践及体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医基础理论》是中医学、中西医临床医学、针灸推拿学等专业的基础课,主干课。是高等中医药类人才知识结构中不可或缺的重要组成部分,2007年在云南中医学院基础医学院、教务处的大力支持下,经过积极的准备,中医基础理论教研室在我院开设了《中医基础理论》中英双语教学选修课,笔者担任了中医基础理论中英双语教学选修课的教学任务。 相似文献