淮安市全科医师岗位培训效果调查分析

目的 为了解全科医师岗位培训效果及相关影响因素．探计进一步提高培训质量，强化培训效果的方法和途径．健全科医师岗位培训更具有针对性和实用性．切实提高学员的社区卫生服务能力。方法 采用问卷调查和个人访谈的方式调查全科医师培训效果。结果 学员认为全科匡师培训对其今后的工作有帮助．对设置的课程和教学方法等基本认可。结论 应进一步规范全科医师岗位培训，根据学员的实际情况，优化课程设置，改进教学方式．切实提高全科医师的实际工作能力。     

心理契约对基层全科医师工作绩效的影响机制：离职倾向的中介调节作用

目的 分析心理契约对基层全科医师工作绩效的影响机制,探析离职倾向在其中的中介调节作用,为基层全科医师队伍建设提供依据。方法 采用问卷调查对南京市浦口区基层医疗卫生机构的全科医师进行调研,收集其社会人口学信息,测量其心理契约、工作绩效和离职倾向水平,拟合多重线性回归模型分析作用机制和中介调节效应,验证本研究的4个研究假设。结果 基层全科医师心理契约对工作绩效存在正向促进作用（b=0.554,P<0.001）。纳入离职倾向后,心理契约和队伍稳定性对于工作绩效均存在正向促进作用（b=0.285、0.357,P<0.001）。纳入心理契约和离职倾向的交互项后,交互项的偏回归系数差异具有统计学意义（b=-0.013,P=0.006）,说明低离职倾向抑制了心理契约提升工作绩效的正向作用。结论 应重视基层全科医师内在情感（即心理契约）的激励作用,采用多举措降低离职意愿,提升职业认同,避免发生“出工不出力”现象,促进工作绩效提升和基层全科医师队伍稳定。     

浦东新区全科医师心身医学能力调查分析*

目的了解全科医师心身疾病临床实践能力,为改进心身医学培训方式和制定区域政策提供依据。方法采用自编问卷调查的方法对浦东新区各社区卫生服务中心全科医师进行调查。结果本次调查回收问卷102份,其中,有效问卷100份,有效率为98.04%。全科医师中以女性,工作年限11年以上,中级及以上职称,本科及以上学历为主。在临床实践中,对于识别和处理心身疾病不确定或否定的全科医师分别达到67%和78%。结论基层医疗的医患关系更持久、全面,医患双方的熟识有助于疾病的诊疗,开展针对性的心身医学知识培训,有望提升全科医师心身疾病诊疗能力。     

军队全科医师培养目标分析

目的：制定出较科学可行的军队全科医师培养目标,为我军全科医师的培养提供参考。方法：运用随机抽样的方法,从某军区抽取了1000名基层官兵进行问卷调查,了解其卫生服务需求情况。应用德尔菲法进行专家咨询,确定军队全科医师的培养目标。结果：基层官兵对就近诊治（100％）、就医热线（99．6％）、心理咨询（98．7％）、定期体检（98．3％）、健康教育（96．5％）、训练保障（96．3％）、预防组织（95．0％）等的需求率较高。军队全科医师培养目标体系共包括3项一级指标,31项二级指标,涉及军事、医疗、预防、保健、康复、健康教育等各个方面。结论：军队全科医师培养目标具有一定的科学性和可行性,可为我军全科医师的培养提供参考。     

全科医师不同培养模式培训效果调查与分析

目的探索全科医师人才培养的有效模式。方法采用问卷调查和专题访谈的形式,选取北京市西城区3个社区卫生服务中心的140名全科医师及北京市16名社区管理人员和专家进行调查。结果在接受调查的全科医师中,本科及以上学历者占74.28%,接受转岗培训的全科医师其培训满意度为55.56%,低于规范化培训的全科医师(85.29%);接受规范化培训和骨干培训的全科医师具有较高的职业认同需求,规范化培训后其操作技能、临床思维、科研能力提高程度分别为82.35%、70.59%和64.71%,高于转岗培训的全科医师,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训应成为社区卫生服务机构培养高素质人才的主要模式,骨干培训是目前解决社区卫生人才匮乏的有效途径之一。     

福建省全科医师岗位培训现状分析

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和国务院《医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009—2011年）》,2010年3月15日中央六部委联合印发了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》,提出加快建设以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍,提高基层医疗卫生队伍的整体素质和服务水平,逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的目标。其中以1~2年的转岗培训为主要培养途径[1]。福建省卫生厅根据通知要求,     

上海市浦东新区全科医师岗位技能培训效果调查

目的调查分析上海市浦东新区全科医师岗位技能培训工作效果。方法以浦东新区2004年9月至2006年1月参加全科医师岗位技能培训的学员为对象，采用问卷调查和座谈会形式进行调查。结果学员普遍认为岗位技能培训对自己的工作有帮助，92．30％的学员认为基本掌握了教学大纲的要求，71.80％的学员认为培训后自身业务有较大提高。结论现行的全科医师岗位技能培训模式是科学可行的，培训后学员能掌握基本业务知识和全科技能，培训中还需加强全科观念教育，强化临床实际操作，融入全科团队的实践。     

菏泽市全科医师岗位培训效果分析

目的分析全科医师培训效果,探索全科医师培训模式。方法对菏泽市首批全科医师培训学员进行调查,采用自行设计的调查问卷,共回收86份。结果学员平均年龄(34.65±7.24)岁,有94.19%的学员愿意参加岗位培训,对培训的教学水平、教学内容、教学方法、课程安排和培训管理等满意度都达到95.00%以上,大多数学员能够基本掌握或掌握所学的知识,有83.72%的学员认为参加培训对今后工作很有帮助或有帮助。结论岗位培训后学员能掌握基本知识与技能,对培训模式给予了积极评价,但在师资、教材和继续教育等方面还存在一些问题有待解决。     

对全科医师培训基地发展的现状分析及政策建议

全科医师规范化培训是建立全科医学教育体系的核心,全科医师培训基地的建立是培养全科医师、提高我国社区卫生服务工作水平的主要措施和主要途径.分析我国全科医师培训发展的政策背景,梳理出我国当前全科医师培训基地在管理、人才、培训标准等方面存在诸多问题,借鉴全国经验提出延安市全科医师培训基地的建立应该从师资队伍培养、培训过程管理、统一培训大纲和目标以及经费保障机制构建等方面出发.     

重庆市社区全科医师艾滋病相关知识及态度调查

[目的]了解社区全科医师艾滋病相关知识及态度，为基层医师艾滋病防治知识的培训及社区艾滋病防治工作的开展提供依据。[方法]于2005年3月-2006年5月对参加重庆市全科医师岗位培训的全体学员进行问卷调查。[结果]调查对、象对艾滋病基本知识的平均正确率为46．37％，其中平均潜伏期、主要继发感染、会否遗传和艾滋病中文全称的正确率均不到30％。艾滋病流行病学知识平均正确率为73．85％，其中艾滋病的3大传播途径正确率在91％以上艾滋病预防与控制知识的平均正确率为66．72％。98％的全科医师表示会对艾滋病病人持关怀帮助的态度，71．63％的愿意为艾滋病病人提供服务，96：18％的认为需要接受培训。[结论]社区全科医师的艾滋病知识水平尚有待提高。应重视和加强社区全科医生艾滋病相关知识的学习和专业技能的培训。     

山东省菏泽市全科医师岗位培训效果分析

目前,我国全科医师教育采取高校全科医学学历教育、毕业后全科医学教育、全科医师岗位培训、全科医师继续医学教育等多种形式。根据山东省全科医师岗位培训的规范要求,菏泽市于2008年6月-2009年6月开展首批全科医师岗位培训工作,共有86人参加。在培训结束前,以这些学员为调查对象,就全科医师培训的效果进行调查分析和评价。现报告如下。     

军队开展全科医师培训探讨

“看病难、看病贵”作为一项极为突出的社会现象,反映出我国医疗资源分配不合理,医疗卫生服务体系不健全的现状。随着医疗体制改革的不断深入,大力发展和健全社区卫生服务,建立“首诊制”和“双向转诊制”是大势所趋。而发展社区卫生服务的首要任务,正是全科医师的培养工作。作为一所军队医院,本院在全科医师培养模式上进行积极探索,建立适合军地双方的全科医师培养新型机制。     

龙岩市2021年全科医师公共卫生知识技能培训需求调查分析

目的 了解龙岩市全科医师公共卫生知识技能培训需求情况,为有针对性培训提供依据。方法 2021年8～11月用单纯随机抽样法,选取龙岩市辖区内于2011年1月～2021年11月参加过转岗培训并考核合格的全科医师进行问卷星调查。结果 全科医师555人中,以女性(51.6%)、≤30岁(32.3%)、大专学历(43.4%)、全科医师门诊(38.2%)、初级职称(46.0%)及临床医学背景(53.9%)居多。新冠疫情防控参与率较高的为男性(88.5%)、≥50岁(93.6%)、高级职称(93.5%)和全科医学专业背景(86.8%),不同学历、不同工作岗位参与率间差异无统计学意义;90.0%的全科医师需要基本公共卫生知识与技能培训,其中医疗知识与技能得分最高(4.63±0.54),科研创新得分最低(3.94±0.91);99.0%的全科医师需要突发公共卫生事件知识与技能培训;对培训师资教学能力≥副高职称(68.1%)、培训师资职业背景为上级医院医生(78.8%)、培训形式为学术会议(讲座)(71.0%)期望较高。结论 卫生行政管理部门应增加全科医师公共卫生知识技能培训的数量,提升培训质量,培训时多...     

深圳市某区全科医师麻风病防治知识与医源性歧视状况调查

目的 调查深圳市某区社区全科医师对麻风病的认知现状与医源性歧视状况,探讨如何更有效开展社区全科医师培训,消除麻风病医源性歧视. 方法 采用匿名问卷调查的方法,对深圳市某区178名全科医师进行调查.结果 被调查的社区全科医师,55.62％近5年内接受过麻风病知识培训;仅有12.36％及20.79％的全科医师能够正确掌握麻风病诊断标准及麻风病可疑症状;全科医师常见的医源性歧视形式为：服务后特别消毒处理（73.60％）、处理患者时保持距离（72.47％）、隔离或特别对待病人（62.36％）,推诿转诊患者（15.73％）的情况较少.年龄、职称因素对于疾病认识没有影响（P＞0.01）,培训能够消除医师对于麻风病的恐惧. 结论 社区健康服务中心全科医师专业知识仍需加强,对麻风病患者仍存在一定程度的歧视,有必要建立长期的更为有效的培训模式以促进麻风病例早期诊断及消除医源性歧视.     

江苏省全科医师知识技能现况调查与需求分析

目的：了解全科医师服务相关知识和技能掌握情况,为全科医师培养提供依据。方法：对参加2016年江苏省全科医学学术年会的学员进行自填式问卷调查。采用Epidata 3.0对回收的问卷进行双录入,数据库导入SPSS 20.0进行统计分析,用率、构成比等进行描述性分析。结果：全科医师知识技能掌握程度最好的前三位为心肺复苏技术（71.3%）,系统的体格检查操作（67.2%）,常用化验检查及结果解读（65.5%）。非常需要补充的知识技能前三位为社区常用仪器操作技术（67.2%）,意外伤害（54.0%）,急性心脑血管病（52.9%）。结论：结合我国目前全科医师制度和基层卫生服务发展现状,通过有效的政策导向,完善培训体系,鼓励参加多形式的培训方式,提高全科医师的素养,推动基层卫生服务发展。     

乡镇卫生院全科医师继续教育培训需求的调查及对策研究

目的:调查乡镇卫生院全科医师基本医疗情况及其继续教育培训需求,为提高农村全科医师的继续教育质量提供对策依据.方法:采用问卷调查法对成都市周边区县28家乡镇卫生院的140名全科医师进行问卷调查.结果:乡镇卫生院全科门诊常见疾病前五位依次为:急性上呼吸道感染、胃肠炎、高血压病、糖尿病,急性下呼吸道感染.“治疗效果差”(39％)及“诊断不明确”(35％)是农村社区全科医师在工作中最常遇到的临床问题;遇到上述问题大多数医师首先选择“建议患者转诊其他专科医院或上级医院”(63％).对于继续教育的开展方式,分别有35.3％和32％受访者首选“到上级医院短期进修”和“针对某专题的短期集中培训”;对于继续教育的内容,41％受访者认为“针对某专题的系统知识讲座”最有帮助,34％受访者选择“基于临床常见问题的案例分析”.结论:面向乡镇卫生院全科医师的继续教育项目应紧扣农村社区临床实际问题,以社区常见病、多发病为基础,以培训基本诊治思维等技能为核心,并采用重点突出、目标明确、快捷、有实效的专题讲座和案例分析等教学形式.     

山西省社区全科医师岗位培训满意度影响因素分析

目的：了解参加社区全科医师培训学员的培训满意度,通过培训满意度影响因素分析为卫生行政、医学教育等部门培训组织工作改进提供参考。方法：整群抽样得到的2011年山西省第二期全科医师岗位培训全体300名学员,以调查问卷的方式搜集培训满意度数据,运用因子分析、回归分析对培训满意度影响因素进行研究。结果：参训学员总体满意度达到3.60,介于一般和比较满意之间,而影响培训满意度的3个潜在因子按重要性依次为培训个人意愿、培训支持条件、培训组织方式。结论：全科医师岗位培训满意度评价既能在一定程度上检验培训效果,又能反映受训者对培训工作的主观感受。     

影响全科医师培训效益的原因分析及对策

为研究探索全科医师培训的新途径,提高全科医师培训效益,结合多年来的工作实际,采取问卷调查、征求意见和座谈等形式,对当前全科医师培训存在的主要问题及影响因素等做出调查评估并提出相应对策。     

中医全科医师规范化培训现状分析

目的了解上海中医药大学附属曙光医院中医全科医师规范化培训现状与特点,探索适宜的培训模式。方法培训分理论学习、通科轮转、中医临床综合诊疗技能训练和社区实践四部分,结合曙光医院自身特点,实施教学、培训。结果已有2批共24名中医全科学员通过规范化培训后,先后顺利出站,所有学员均能较快适应、熟悉并胜任社区卫生服务工作。结论从中医全科医师规范化培训过程中总结经验、发现问题,并提出合理的解决方法及建议。     

北京市2000年全科医师技能考核分析

我院神经内科接受了北京地区全科医师技能考核的神经科查体考核任务 ,主要由神经内科教研室来完成这项工作。工作内容包括 :考试命题、考试评分标准和考试的评分。一、考试命题目的及思路针对全科医师是以社区医疗为主的特点 ,对他们的神经科考核不宜按神经科医师的要求 ,但要求最基本的神经系统检查要掌握。基于这个目的 ,我们命题时以运动、反射、脑膜刺激征三大部分为主要内容。二、分析资料(一 )考试的评分标准 :分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ 5组试卷 ,每组试卷满分 2 0分。试卷内容 :眼动神经 (10分 ) ,面舌运动和浅反射 (10分 ) ,病理反射 (1…