浅谈护士的观察能力与整体护理

敏锐的观察力是深厚的理论知识、丰富的实践经验与高尚的职业三者完美的结合,是洞察病人心理活动,获得病人直观资料,把握复杂病情变化,预见病情未来的基本条件[1].它的价值主要体现在对患者的病情观察或借助某些器械来观察病情的变化,为诊断、治疗、护理和预防提供依据.而系统化整体护理是一个以病人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为框架,并且把护理程序系统化地应用于临床业务和管理的工作模式.系统化整体护理对护士观察力的要求甚高,要作出正确的护理诊断,科学的观察是基础,系统化整体护理的核心是护理程序,它是一种科学的认识问题和解决问题的工作方法,是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程,护理程序的步骤为:评估、诊断、计划、实施和评价.而"评估"就是要运用细致和敏锐的观察力.     

整体护理与中专护生的能力培养

系统化整体护理把人视为生物、心理、社会的统一体，它的服务对象既是患病的人，又是自然的人、社会的人，这对护士的知识结构和素质能力提出了越来越高的要求。按照目前的招生制度，中专卫护校生源来自初中毕业生，相对来说，她们的年龄小，知识面窄，各方面的能力较低，如果不注重对其能力的培养，将不能适应现代护理的需要。１　护士的高素质在整体护理中的作用整体护理将人视为生物、心理、社会的统一体，护士按照护理程序的科学方法，运用“系统论”原理，真正为病人解决健康问题。这就是以护士为主导，以病人为主体，由护士与病人共同…     

浅谈整体护理中的护患沟通

随着医学模式的转变及整体护理的深入开展。人们越来越重视心理、社会因素对疾病的影响。护士在临床护理过程中与病人的交流也越来越多。即沟通．何为沟通？沟通是遵循一系列共同规则，将信息从一个人传递到另一个人的过程。有效的沟通是接受者所收到的信息与发生者所表达的正好相同。鲍伟尔（Powell）认为：沟通交流分五个层次。即礼节性沟通。陈述事实的沟通。分享个人的想法和判断，分享感觉，尖峰式沟通。在临床护理中，护士如何与病人沟通。可从以下几个方面来阐述：     

浅谈整体护理中的护患关系

整体护理是以病人为中心 ,以护理程序为框架 ,以健康指导教育为指导 ,解决病人痛苦为目标的积极主动连续性护理。与患者的交流已成为护理工作中的重要部分 ,通过交流可以收集病人有关资料和信息 ,对病人在身、心、社会、文化等方面实施整体护理 ,本文从交流的形式、原则与技巧、类型以及交流的作用等方面简述了整体护理中的护患交流。1　交流形式与技巧1.1　掌握交流形式　人与人之间的交流是多方面、多形式的 ,包括语言交流和非语言交流 ,非语言交流可通过体态语言 :即手势、姿态、面部表情、仪表、环境交流 ,语言交流是重要的交流形式 ,语…     

运用病案教学模式提高护生整体护理能力

为观察病案教学模式在临床护理课教学中对提高护生整体护理能力的作用,本教学组在2000级三年制高职护理学专业学生的五官科护理学教学中引入此模式,并采用问卷调查方法评价教学效果.通过与传统教学模式对比分析,结果显示,病案教学模式对提高护生收集病人资料能力、分析问题解决问题的能力有很大帮助,尤其是对培养护生临床思维模式效果显著,课堂教学质量明显提高.     

运用病案教学模式提高护生整体护理能力

为观察病案教学模式在临床护理课教学中对提高护生整体护理能力的作用,本教学组在2000级三年制高职护理专业学生的五官科护理学中引入此模式,并采用问卷调查方法评价教学效果。通过与传统教学模式对比分析,结果显示,病案教学模式对提高护生收集病人资料能力、分析和解决问题的能力有很大帮助,尤其是对培养护生临床思维模式效果显著,课堂教学质量明显提高。     

浅谈整体护理模式中的护患关系

<正> 护患关系是护理过程中最复杂的一种人际关系。整体护理模式中护患关系区别于其他人际关系的显著特点是以满足病人需要为前提,护患关系的共同基础是:治好疾病,促进健康。因此,转变观念,建立良好的护患关系,是顺利开展系统化整体护理,提高护理质量的关键。 1 转变观念,建立新型的护患关系 随着科学的发展和医学模式的转变,护理模式也发生了根本的转变,提出了整体护理模式。新的护理模式认为:(1)疾病与病人是一个整体;(2)生物学的人和社会学的人是一个整体;(3)病人和社会是一个整体;(4)病人与整个生态环境是一个整体;(5)病人从入院到出院是一个整体。强调了以病人为中心,以解决病人的问题为目的,按照护理程序为病人进     

运用病案教学模式提高护生整体护理能力

为观察病案教学模式在临床护理课教学中对提高护生整体护理能力的作用，本教学组在2000级三年制高职护理学专业学生的五官科护理学教学中引入此模式，并采用问卷调查方法评价教学效果。通过与传统教学模式对比分析，结果显示，病案教学模式对提高护生收集病人资料能力、分析问题解决问题的能力有很大帮助，尤其是对培养护生临床思维模式效果显著，课堂教学质量明显提高。     

护生的素质教育与整体护理

结合整体护理的实际,探讨中等卫生学校《基础护理学》课程教学改革的做法。文中述及改革课程结构,调整教学计划;树立现代护理观;加强综合素质教育;改革实习方式。揭示素质教育与整体护理的内在联系。以适应整体护理的需求。     

浅谈整体护理中护患交流的技巧

1997年，我院开展了整体护理模式病房工作，开始之初，护士们做的多，说的少，不知如何去和患者进行交流，护理部根据所存在的问题，经过反复组织学习，取得了显著效果。现将我们具体做法，总结如下。     

系统化整体护理与护士观察能力的关系

科学的观察是护理诊断的基础。临床护理观察具有目的性、系统性、直观性和动态性的特点。临床护理观察包括生理、心理和社会的观察，即除观察病人的临床症状和体征外，还应注意观察病人的精神状态、人格类型、应激能力及社会背景诸方面。护理人员应通过加强自身的业务素质，提高责任心，勤于实践和讲究方法来不断提高科学观察的能力。     

浅谈护生跨文化护理能力培养

随着社会的发展,跨国界的科学文化交流日益广泛,跨文化护理能力培养已成为护理学科发展的必然趋势。为把跨文化护理引入护理教育,培养适应整体护理模式的跨文化护理高素质人才,护理教育者应首先树立跨文化护理理念,设计和制订适合我国文化和国情的培养方案,在护理教育过程中加强护生跨文化护理理念与实践能力培养。     

浅谈护患沟通在整体护理中的应用

整体护理是我国正在推行的一种新型的护理模式。该模式强调以人为本，以病人的需求为中心，把病人看成具有生理、心理、社会文化等各种需要的整体人，是对病人系统的、全面的护理。建立良好的护患关系，对提高护理质量、实施整体护理有着重要的作用。     

专科护生整体护理综合能力培养模式探讨

目的探索有利于培养专科护生整体护理综合能力的临床护理课程教学模式。方法随机确定实验班和对熙班,实验班实施“将现代护理教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、教学评估与提高护生整体护理综合能力融为一体的临床护理课程教学模式”;对照班实施传统教学模式。结果（1）整体护理综合能力考核成绩,实验班显著高于对照斑（P〈0．01）;（2）护生对教师的评价结果显示：实验班教师的得分显著高于对照班教师（P〈0．01）结论本课题实施的临床护理课程教学模式在培养护生的整体护理综合能力方面明显优于传统教学模式。     

浅谈护生临床观察能力的培养

病情观察是通过视、听、触、嗅等感官及辅助工具获得患者资料的过程。通过认真、仔细的观察，不但可及时、准确地发现患者的病情变化并不失时机地进行处理，还可为诊断、抢救、治疗、护理提供重要依据。因此，培养护生的临床观察能力是护理教学的一个重要内容。     

适应责任制整体护理模式 强化护生职业能力培养

我校根据责任制整体护理模式的需要,注重从护生的职业道德、沟通能力、心理适应能力、分析问题和解决问题的能力以及专业理论和实践技能等方面强化她们的综合素质,促进护生职业能力的提高,使其更好地适应社会的竞争,承担现代护理岗位的职责。