强化中医诊断思维与基本技能训练培养学生创新能力

“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的根本动力。对中医药专业学生来说 ,创新能力包括坚实的基础知识应用能力、临床动手实际操作能力、创造能力、思维表达能力等 ,这些能力的培养 ,一方面来自于教师的传授 ,取决于教师的综合素质 ,另一方面则来自于学生自身 ,取决于自身的发展要求。《中医诊断学》是一门理论性与实践性很强的应用学科。它是面向低年级学生开设的一门专业基础课 ,此阶段是培养学生中医诊断思维和临床基本技能的重要时期 ,也是培养一名临床医生必须具备…     

关于《中医诊断学》教学培养学生临床技能的思考

对《中医诊断学》教学过程中如何培养学生临床技能提出建议,认为应鼓励任课教师从事临床实践,课堂教学贴近临床实践,重视学生参与临床实践。     

强化中医诊断思维与基本技能训练 培养学生创新能力

“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力。对中医药专业学生来说。创新能力包括坚实的基础知识应用能力、临床动手实际操作能力、创造能力、思维表达能力等，这些能力的培养．一方面来自于教师的传授，取决于教师的综合素质。另一方面则来自于学生自身，取决于自身的发展要求。     

中医内科教学中临床思维的培养探索

在中医内科学教学中如何对学生进行临床思维能力的培养是个十分重要的问题,在教学实践中笔者对培养学生的临床思维能力作了一些探索,取得了一定成效     

浅析呃逆的中医临床诊断

目的 探讨呃逆的中医临床特征与诊断.结论 呃呃为常见多发病.轻者不须治疗,可自行停止;重则呃逆连作,并有脘腹不适,或胸膈满闷,神识焦躁不安等,治当及时,久延难治.     

基于中医教学查房培养中医临床思维的探索与实践

<正> 为了培养和提升中医医师的临床思维能力及毕业后职业水平,2014年国家中医药管理局试行中医住院医师规范化培训(以下简称“中医规培”)制度,各层次中医类学生都参与到中医规培中来,然而,如何有效地提升中医临床思维一直困扰着中医规培管理者和参与者[1]。早在临床规培制度实施以前,教学查房已是通过解决临床实际问题从而提升临床思维能力的重要工具之一,一直是临床专业教学的重要方式。但是,中医教学查房有其特殊性,一方面它结合了西医临床专业传统教学查房模式,另一方面它也结合了传统师承模式的教学方法。在继承两者优点的基础上摸索出一套针对中医学员的中医教学查房模式,不失为提高中医规培学员中医思维能力的良好教学工具。     

医学教育临床基本技能教学的现状与思考

纵观医学教育国际化进程中临床基本技能教学的现状,并从我国医学教育临床基本技能教学的实际出发,探讨性地提出引进高等医学人才培养的国际标准和“全球医学教育最低基本要求”,改进传统的教学模式;加强师资队伍的建设,提高带教水平;加大校内外临床技能实训教学的力度等方法。巩固所学的理论知识,培养学生的学习兴趣与创新意识,增强实际动手能力,适应现代医学教育模式的转变与医学科学全球化发展的需要。     

加强临床技能实训教学的若干思考

随着大学的扩招,医护学生数量逐年增加,而学生人均病床数却相对减少。加之我国现行医疗管理体制造成的医患关系紧张和患者自我保护意识增强,以致临床实践风险加大,医护学生动手机会明显减少,大大影响了学生临床技能的培养。因此,创建临床实践训练中心（以下简称“中心”）来弥补技能训练的不足,十分必要。笔者就加强临床技能实训教学,谈几点想法。     

浅谈医学生在临床实习中加强诊断技能的培养

医学生进入临床实习以后，对他们诊断能力的教育和培养至关重要，这关系到他们以后能否成为一名合格的临床医生。在医学生实习时，带习教师要注重加强对他们的“三基”训练，有意识引导学生从病史询问、体格检查中仔细发现症状和体征，作出正确的诊断，从而提高理论诊断能力。     

中医诊断课强化实践教学的改革与思考

中医诊断学是中医专业的骨干课程,上承中医基础理论,下接临床各科,属桥梁课。这门课程要求学生掌握中医诊察疾病的基本理论、基本知识和基本技能。显而易见,学科的实践性很强。怎样解决中医诊断教学中实践技能的训练,是真正学好并掌握本学科的关键和难点。为此,教研室的老师们在历年的教学中不断探索、总结、改进,采取了一系列行之有效的措施。除课堂讲授外,狠抓了与教学有关的各个实践环节(包括见习、电教、实验课、讨论课、病案书写),对每个环节都有具体的计划、措施、目的、要求,加强对学生辨证、推理、思维、动手能力的培养,提高了中医诊断教学质量。     

培养临床病理医学生的临床诊断思维能力的思考

临床病理学教学旨在培养从事临床病理诊断工作或病理学研究及相关学科的医学专门人才,通过转变传统的教学模式,定期举办临床病理讨论会等方式可以提高学生的临床思维能力,达到提高临床病理学教学质量之目的。     

强化中医类专业学生临床技能教学的探索与实践

针对中医类专业临床技能教学存在的问题，进行实践教学环节改革的研究与实践，包括人才培养方案的修订，增设必修的《临床技能训练》课程和集中临床见习环节，建设临床技能培训中心，完善临床技能考核体系，以期强化中医类专业学生临床技能训练，提高毕业生的临床动手能力。     

中医临床基础教学之我见

根据国家有关部门规定 ,把现有的《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》三门课程合并为中医临床基础学科。我院从 1 999起 ,已将以上三门学课合三为一 ,然而沿原来学科教学的旧框框则依然。名虽合并 ,实仍为各上各的课 ,究其原因 ,一则因为还未有统一的教材 ,二则因为各门课程之间一时尚难做到有机结合 ,实际上仍处于名合实分的状况 ,对于本学科的合并形成以及教学 ,笔者提出以下几点看法。1　合三为一 ,利于师资共用　　从全国大多数中医院校而言 ,原来这三门学科都是放在基础学中讲授 ,由于条件所限 ,除个别院校外 ,还不能把其与临床相结…     

加强中医经典教学,培养中医临床思维模式

加强中医经典教学,有利于培养学生扎实的中医理论功底和建立良好的中医临床思维模式,有利于培养学生运用中医经典理论解决临床实际问题的能力,从而促进中医药事业健康繁荣发展。